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[!--downpath--]实用例文《初中化学弹性试讲》为Word格式，可编辑，目录精心整理，随意阅读，欢迎下载！ 文档信息 文档编号：文-（定制文档编号） 文档名称：小学数学弹性试讲稿.doc 文档格式：Word（*.doc，可编辑） 文档字数：2260字初中物理弹力ppt，（不包括页眉、脚注、版权声明等文字）。 文献主题：《中学教育》中有关“初中教育”的参考范例文本。 文档用途：作为试讲和初中试讲写作的参考，可以解决如何写实用或实用论文、文章格式等相关问题。 文档仅供学习交流，请勿用于商业用途。 中学数学弹性试讲目录【教材分析】2.【目的分析】1.知识目标2.教学方法和学习方法3.【教学过程】1.形变：2.弹性的概念：3.物体变形与外力的关系4.测力工具——弹簧测力计5.弹性赋能，看教材相关图片，了解弹性势能是小编整理的中学数学弹性试讲稿，欢迎阅读参考！ 尊敬的评委们，大家好：明天我要讲的话题是“弹性”。 下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面来谈谈本课的设计。
【教材解析】“弹性”是人民教育版高中数学第七章第二节的内容。 弹性是中学生在高中学习了力的概念后所学到的力的性质。 它是小学数学教学的重点之一。 弹性的研究非常重要。 无论是从知识本身的角度还是从知识外延的角度来看，它都是学习摩擦力的基础初中物理弹力ppt，甚至是力学的基础。 本节的知识对于承前启后具有重要作用。 本课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹性的存在； 通过实验探究了力与变形的关系后，又回到了弹性的应用，让中学生对弹性对生活的影响有了一个感性的认识。 根据教材的特点，我确定了教学重点：弹性的概念，物体的变形与外力大小的关系，弹簧测力计的原理、结构和使用。 从教材体系来看，中学生学习了力的基本概念，接触到了生活中的一些关于弹性的生活事件，如弓弩、气球、跳板等，为学习弹性奠定了基础。 而且后期学习的学生已经具备了一定的实验探究能力，掌握了基本的化学研究方法。 对于进入高中的中学生来说，他们求知欲望强烈，思想、心理尚不成熟，思维敏捷性不够高。 基于对教材的这种理解，并根据中学生的心理特点和认知水平，我确定了本节的难点。 教学难点：引入弹力概念，了解弹簧测力计原理，探索物体变形与外力大小的关系，培养中学生的实验设计能力。
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体中学生的原则，我确定了以下教学目标。 变形的大小与外力大小的关系。 弹簧测力计的原理、结构及使用。 能力目标：中学生通过观察一系列关于物体形变和弹性形成的化学实验，学会从实验现象中分析简单的科学规律。 情感目标：通过弹性在生活中的应用，激发中学生学习数学的兴趣，培养中学生理论联系实际的理念。 为了突出重点、突破难点、实现教学目标、提高教学效率，我采取了以下教学方法。 2、教学方法和学习方法：本部分采用启发式教学为主要方法，并结合实验、讲解、讨论、探索等方法辅助教学。 学习方法：在我创造的化学环境中，中学生通过观察、实验、归纳等活动，主动获得必要的感性知识，充分发挥中学生的主观能动性。 通过以上教与学方法，中学生可以实现从“学”到“知”、从“要我学”到“我要学”的转变，使中学生真正成为课堂的主体。 我设计的具体教学流程如下： 3.【教学流程】第一个环节——设计问题、情境引入首先，我用卡车弹簧实验来吸引中学生的注意力，激发兴趣，形成感性认识，引导中学生分析卡车和弹簧之间存在一个力，然后设置疑惑：这个力是一种什么样的力，是怎样形成的？ 既拓宽了中学生的思维，又启发了中学生的思维，于是新课就顺理成章地衍生出来了。
并展示椅子上的压力和支撑，砸碎灯泡，并提出两个问题：任何物体都会变形吗？ 变形的物体可以有弹性吗？ 让中学生带着问题走进教室。 第二个环节——师生互动，探索新知识 1、变形：通过直接提出的方法，提出变形的定义，使中学生形成变形物体的共同特征。 让中学生总结变形的类型，并介绍什么是弹性变形和弹性极限，让中学生有一个直观的认识。 2、弹性的概念：中学生对变形有了一定的了解后，结合昨天的实验，分析两个例子，一个是：弹簧拉伸，另一个是：尺子受压。 引导中学生观察发现变形的弹簧可以对物体施加力，并发现这个力就是弹力，从而得到弹力的定义。 弹性形成的条件是本课的重点。 首先，引导中学生阅读弹性的定义，从定义中找出弹性形成必须满足的两个条件。 举几个更具体的例子，把桌子上的书和绳子下挂的灯这两个模型展示给中学生，让中学生分析压力和支撑力都是弹性的，绳子的拉力也是弹性的。 3、物体的变形与外力大小的关系。 我从变形的几种基本类型入手，分析变形与弹性的关系，提出问题，并组织中学生分组讨论。 通过猜测和假设，设计实验方案，分组进行实验，分析论证实验推论，分析偏差原因，通过评价和交流，提高自学能力和多角度分析问题的能力。
在中学生讨论过程中，我对各组进行引导，及时发现中学生争论的焦点，并给予适当的指导。 讨论结束后，各组派出代表汇报讨论结果。 根据课本内容和生活经验，中学生不难得出如下推论：外力越大，变形越大。 4、测力工具——弹簧测力计。 通过图片与实物相结合的方式，让朋友们了解了弹簧测力计，并讲解了有关力单位的知识。 通过让中学生观察弹簧测力计，指导中学生使用弹簧测力计，并总结使用方式，5.弹性赋能，观看教材中的相关图片，了解弹性势能。 还有第三个环节——课堂总结和巩固练习。 为了让中学生对本节课学到的新知识有一个全面、系统的了解，学生会对本节课学到的重难点知识做准备总结，并指导中学生回答相关样题，使知识在中学生头脑中得到升华。 板书设计：板书根据教学目标，注重要点，简洁易记，根据中学生的特点和教学效果精心设计。 作业是中学生的课后练习，目的是巩固重点知识，提高中学生的能力。 4、【教学效果】通过以上流程设计，我期望达到以下效果：在本课教学中，通过现实生活内容的引入，借助多媒体和直观的教学方法，刺激中学生的各种感官活动，使中学生引起注意，设计合理的探究内容，让中学生养成良好的思维习惯和推理判断知识迁移能力。
将常规教学过程改为常规探究过程，可以培养中学生的思维能力，使中学生成为教学活动的主体，进而实现本课充分培养中学生实验能力的教学目标。 事实上，本课的设计还存在很多不足和不足，敬请大家批评指正。 为了提高学习和交流，本文整理了相关实例：《初中化学试讲讲稿》、《小学数学引力试讲笔记》、《初中化学应力试讲笔记》、《初中化学弹性学教学反思》、《高中弹性试讲笔记》、《高中数学弹性试讲笔记》、《高中数学“弹性”试讲笔记》 、《初中化学练习笔记》，读者可以在平台上搜索。 《初中数学弹性试讲》文档源于网络，本人编辑整理。 本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。 如有侵犯作者权利，请留言或在站内留言联系我，我会尽快删除。 感谢您的阅读和下载！