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[!--downpath--]一、第三节大气浮力 教学目标 （一）知识与技能 1.了解因大气浮力的存在而形成的现象。 2、知道检测大气浮力的方法，知道大气浮力的大小和单位，知道大气压力与海拔高度、温度有关。 3、了解水泵的工作原理以及日常生活中利用大气浮力的现象。 （二）过程与技巧 1、通过观察与大气压力有关的现象，感知大气浮力是一种客观现象。 2.通过观察和演示实验现象来感知大气的浮力。 3.通过观察和探索，感知人类如何利用大气的浮力。 （三）情感、态度和价值观 1． 培养实事求是的科学心态 2.通过了解大气浮力的应用，初步了解科学技术对人类生活的影响。 对学业情况的分析表明，大气压与中学生的实际生活密切相关，学生对大气的浮力有了一定的感性认识。在学习第三章物质状态的变化时
2.那时，中学生已经知道水的沸点与大气压有关。 现在他们已经学会了质量与密度、力、压强、压力、液体浮力等基本知识。中学生已经掌握了一定的探究方法，具备了一定的探究能力，所以学习大气浮力对于中学生来说并不困难。 吸盘、罐子、鸡蛋等教学流程 1.场景导出演示教材第39页图B介绍新课。 二、自主学习与合作探索 （一）气压的存在 1、学生认真阅读教材第39、42页，班主任检查指导，了解学习情况。 2、读完课本后，学生交流思想，思考以下问题：我们生活在大气中，大气有什么特点？ 大气层像液体一样有浮力吗？如果是这样，我们
3、你没有任何感觉吗？ 中学生活动：合作探索大气压力的存在。 2、将纸板平放在平板玻璃口上，用手压住，翻转过来。 放手后你会看到什么现象？ 实验现象一：那块纸板掉了出来，将玻璃杯注满水，仍然用一块纸板盖住玻璃杯口，用手压住，将其翻转过来。 放手后你看到了什么现象？ 请中学生仔细观察实验现象实验现象2：纸板不掉出来，然后逐渐将杯口向各个方向转动，中学生观察后看到什么现象？ 实验现象三：纸板还没掉出来 班主任：昨天的实验现象说明了什么问题？ 中学生交流：大气压的存在 班主任引导中学生根据教材和研究成果，讲述可以证明大气压存在的反例。 然后通过实验感受一下大气压的存在。如果把杯口密封起来，让空气无法进入杯内，如图所示，我们就可以吸啤酒了
4.是吗？ 尝试让中学生通过探索和体验知道：大气压确实存在。 （二）大气压的检测 让中学生看下图，并借助讲义思考图中对话的内容 1. 检测大气压的实验为什么用汞而不是水？ 实验用的是水，所用的玻璃管必须至少10米长。 做实验很不方便，就换成月球上最稠密的液体吧！ 用汞代替水 2. 使用讲义展示正确的图片：托里拆利的实验。 师生共同分析：大气浮力支撑着管内760毫米高的水银柱，即大气浮力等于760毫米高水银柱形成的浮力。 班主任指导中学生：用液体浮力公式估算760毫米高的水银柱形成的浮力。 0液体gh=13.6×103/m3×9.8N/×0.76m=1.013×
5.a3。 让中学生思考：做托里拆利实验时，下列情况会影响实验结果吗？ 1. 选择较粗或较细的玻璃管。 ，再次向水银罐内注入水银，使液面上升2cm。 ，将玻璃管抬起或升高1cm。 ，无意中将少量空气进入玻璃管内。 1. 在玻璃管底部打一个小孔。 中学生协作探索：让中学生自己制作如图所示的气压计，观察大气压随高度的变化。 让中学生拿着杯子从楼下到楼上，观察玻璃管内火柱高度的变化。 根据观察到的现象，让中学生交流总结：大气压随着高度的降低而逐日减小。 班主任指出：海拔3000米内，每下降10米，大气压就会下降100帕。 (3)检测大气压的仪器：气压计水银气压计较为准确，但携带不方便。 金属盒气压计也称为无液气压计。
6. 什么没有让房子倒塌？ 2、如图所示为盆栽手动加热装置。 将塑料瓶装满水，然后将其倒置放在盆栽托盘中。 瓶口刚刚浸入水中。 当托盘内的水位上升到瓶口漏海的程度时，空气会进入瓶内，水就会从瓶内流出，导致托盘内的水位下降，瓶口又会浸入水中，因此瓶内的水不再流出，而灌封托盘内的水位可以保持一定的高度。 请分析水不流掉而残留在塑料瓶中的原因。 四、评价 1、由于空气也受到_力的作用，可以流动，所以空气内部具有_方向的浮力。 2、著名的__实验有力地证明了大气浮力的存在。 本实验由__主持。 3. 1个标准大气压=_mm水银柱形成的浮力=_Pa。 4、在托里切利实验中，如果玻璃管倾斜，则玻璃管内汞柱的厚度变化为（ ），玻璃管内汞柱的高度变化
7、情况是（）A不变，B变长，C变短，D难以确定。 5、冬季，热射器装满一定量的水后，经过一段时间后，瓶塞不易拧紧。 这主要是因为()A瓶内的气压大于大气压。 755mm，可能的原因是（）A、玻璃管太长。 B. 玻璃管倾斜。 C. 在管内水银表面上方注入少量空气。 D、玻璃管比较粗。 7、下列现象与大气压无关。
8、什么是（） A.堵住茶具盖上的小孔，这样茶杯里的水就不会轻易倒下来。 B. 用吸管将啤酒吸入口中。 (2)大气压值冬季较高，夏季较低，阴天较高，晴天较低。 5、检测大气压：托里拆利实验 6、测量大气压的仪器：气压计 水银气压计比较准确，但携带不方便。 金属盒气压计也称为无液气压计。 7、氧气瓶、灭火器上的气压表也是无液气压表的一种。
9、人体有浮力，这种浮力称为大气浮力，简称大气压或气压。 2、特点：大气向各个方向都有浮力。 3、大气压检测：托里拆利实验中标准大气压的值为01.013×。 测量大气压的仪器：气压计 水银气压计较为准确，但携带不方便。 2.高压锅很容易把食物煮沸，因为锅内海面以上气压为_1个标准大气压，锅内水的沸点为_100（填写“大于”或“小于”和“等于”） 3.借助_将墨水吸进铅笔袋中。 二、选择题 1、肺部与外界的二氧化碳交换是通过呼吸运动来实现的。 当隔膜体积收缩时，其内部浮力与大气压力的关系为（）
10、A、等于1个标准大气压 B、小于1个标准大气压 C、大于1个标准大气压 D、先等于1个标准大气压再小于1个标准大气压 2、小刚用吸管吸啤酒时，无论他怎么用力，啤酒都吸不起来。造成这种现象的原因是（） A、吸管有洞。 B、大气压太小。 C、吸管太细。 D. 吸管插得太深。 第四节液体的浮力与流速的关系。 机器的升力是由二氧化碳的浮力差形成的。 （三）情绪心态和价值观通过探究活动，激发中学生学习化学的兴趣，获得、加强对科学的热爱和亲近。
11、学生安全意识。 流体浮力与流速的关系与中学生的生活密切相关。 中学生对这些知识有了一定的感性认识。 例如，风吹起来时，挂在门上的窗帘或挂在阳台上的浴帘就会向外吹。 这种现象中学生很熟悉，但没有理论依据。 于是我，就借鉴了中学生熟悉的英语句子：“八月秋风猛烈地吹，卷起我屋上的三重草”。 引入新课程大气压强教案设计，激发中学生的学习兴趣和探索欲望。 重点：通过实验得到流体浮力与流速的关系。 难点：利用流体浮力和流速之间的关系来解释客机的升力动力学和其他相关化学现象。 教学方法： 实验探究法 教学过程 1、情境推导 朋友们：你们学过杜甫诗《茅屋被秋风破》中的歌曲《八月秋风怒，滚滚我屋上三重茅屋》。 为什么大风会吹走小屋的茅草？这就是我们本课要探讨的内容
12.课题——流体浮力与流速的关系 2.自主学习与合作探究 （一）流体浮力与流速的关系 1.学生阅读教材第44-45页，了解什么是流体？ 班主任检查指导，了解学业情况。 中学生活动：指导中学生如图所示吹硬币，然后思考：什么力量使硬币跳起来？ 让中学生交流分析：当硬币向下飞行时，只有空气接触到它，桌子不能对它形成力。 是不是因为硬币上下两面的浮力不同，使其向下运动呢？ 引导中学生推测：二氧化碳的压力与二氧化碳的流量有关？ 3、手拿两张纸，让其自然下垂，纸面平行。 在两张纸之间向上吹空气可以观察到什么现象？ 现象：纸张向中间靠拢。 这说明什么？ 流体的速度越大，其浮力越小。 推论：在流体中，流速越高的位置浮力越小。 （二）客机升降班主任扎根学生介绍案例
13、小组根据教材，共同完成45页的思考和做，然后交流分析：客机喷口的形状如左图所示：底部是平的，顶部是凸的。 同时，进气口的上下气流路径不同，即二氧化碳的流量不同。 喷嘴内气流速度高，二氧化碳浮力小； 下面的气流速度低，二氧化碳的压力大。 这样，上下表面就形成浮力差，即向下的升力。 三、我的展示 1、如图所示，列车站台和轻轨上都画有安全线。 请解释一下为什么？ 2、航行时，不得两船并列前进。 请分析并说明原因。 四、评价 1、下列关于流速较高处浮力较小的正确理解是（） A、仅适用于二氧化碳 B、仅适用于液体 C、适用于二氧化碳和液体 D、适用于固体、液体和二氧化碳
14. A. 光气球离开手后升到高空。 B. 直升机悬停在空中。 C. 人可以悬浮在死海表面。 D. 并排航行的船舶容易发生碰撞和车祸。 课堂小结 1.流体：在数学中，流体液体和二氧化碳也称为流体。 2、流体浮力与流速的关系：流速越高，浮力越小。 3、飞机的升力：它来自于机翼上下表面的压力差。 板书设计 1、流体：流体液体和二氧化碳在数学上也称为流体。 2、流体浮力与流速的关系：流速越高，浮力越小。 3、飞机的升力：机翼上下表面的压力差。 教学后反思。 课后练习1.为了探索液体浮力的规律，学校课外学习小组的学生
15. 学校设计并制造了如图6所示的装置。他们首先在一个大水箱中装满水，深度为h=0.2m。 此时，罐顶水的浮力为Pa。之后，提起铁夹，水流入a、b管。 稳定后，a管海面高度为h1大气压强教案设计，b管海面高度为h2。 然后h1h2（选择“”、“”或“=”，取g=10N/kg）问题1、问题2、问题2，如图3所示，是中国陆军和海军前往亚丁湾护航时的情况。 护卫编队通常采用前后护卫，而不是“并列”护卫。 这是因为流体速度高的地方小。 当两艘船高速并排行驶时，很容易发生事故。 3、如图所示，用细线挂两个气球。 当用力向两个气球中间吹气时，两个气球会（）A、相互远离B、相互靠近C、保持静止D、以上都是可能的（1）火柱高度变高的原因是瓶子外部的大气压随着高度的增加而降低。 (2)火柱高度变高后，瓶内二氧化碳的体积减少，但质量不变，瓶内二氧化碳的密度可选择“增加”、“不变”或“减少”)。