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[!--downpath--]1.气体的浮力 1.教学目标 1：通过实验观察体验大气压的存在 2：了解检测大气浮力的方法，学会估计大气压的值，并分析实验过程中的偏差 3：通过实验，让中学生积极参与探索，善于与朋友合作，提高中学生的语言表达能力、动手能力和分析解决问题的能力。 2. 教学重点 1：通过实验观察体验大气压的存在 2：学会如何估计大气压的数值 3：教学难点 大气压测量与偏差分析 4：设计思路 我们都生活在大气中，中学生对周围看不见、摸不着的大气充满了疑问和好奇。那么能否创设一个教学情境，让中学生从认识大气的角度出发，从实验的角度出发大气压强教案设计，从现象出发，从观察出发，不仅是从学习大气压的知识，而是要亲身体验大气压的存在，但是
2. 学习检测怎么样？ 1：本节的教学过程围绕“感觉”和“测量”展开。 为此，示范实验设计分为中学生小组实验，充分发挥小组合作、探究的模式，以中学生为主体，班主任为主导，借助一系列从生活出发的新颖大气压实验，激发中学生的学习兴趣和对生活的热爱。 通过对生活中大气压现象的分析和应用，可以提高中学生的发散思维和解决实际问题的能力。 2：按照“体验现象、分析思考、小组合作、整理交流”的模式，中学生通过生动有趣的实验体验大气浮力的存在，简单解释现象，并小组合作探索测量大气浮力大小的方法，讨论偏差的原因。五：教学资源酒精灯、易拉罐、塑料吸盘、塑料瓶、纸、坛子、鸡蛋、注射器、细绳、弹簧测力计、秤六：教学设计1：大气压的存在
3、教学过程实验1（演示实验）：“易拉罐被空气压碎”做法：将少量水倒入空易拉罐中，将装置放在酒精灯上，加热至上面的水沸腾。 然后迅速关掉酒精灯，用准备好的面丸塞住罐口。 现象：立即可见罐头被压碎，并伴有“破裂”的声音。 思考：我们认为这也是大气浮力的作用。 用酒精灯加热水箱内的水的过程中，由于热膨胀，水箱内的大部分空气被挤出。 （当罐内的水沸腾时，将罐子从酒精灯上取下后，罐内剩余的二氧化碳会冷却并收缩），因此外部大气压力小于罐内二氧化碳的浮力，因此铁盒被压碎。 这个实验说明大气中存在浮力。 实验二（演示实验）：“吞鸡蛋实验”方法：往罐子里倒一些石头，把燃烧的酒精棉放进罐子里
4.装在瓶子里。 现象：这时候你会发现塞在瓶口的猪肉很快就被吞进了瓶子里。 思考：酒精棉的燃烧一方面需要消耗瓶内的氢气，另一方面随着温度的下降，瓶内的大部分二氧化碳被挤出瓶外。 这是因为猪肉会受到外界大气浮力的压迫。 这个实验表明大气中存在浮力。 实验三：“盖杯实验”（中学生实验）：将一块纸板放在顶部开口的水疗射击器底部，将设备倒过来，发现纸板会掉落； 如果顶部开口的水疗射击器装满水并用纸板堵住开口，快速将设备倒置，发现卡片不会掉落。 思考：两个实验的区别在于，后一个瓶子里没有水，但有空气，而前一个瓶子里装满了水。 两者结果的差异应该就是从这个原因开始的。 后来我们觉得只有大气的浮力才能解释。正是因为大气压的作用，这篇论文才得以实现。
5.将纸压在杯口上，使纸不能掉落。 第一个实验中，由于瓶子里有空气，内部和外部的浮力会相互抵消，纸片会因自身重力而全部下落。 这个实验充分证明了大气中浮力的存在。 实验4：模拟“马德堡半球试验”（中学生实验）2：大气浮力的实验测量（1）实验原理：p=FS（2）实验设备：塑料吸盘、注射器、细绳、弹簧测力计、秤（3）实验步骤A将注射器的活塞推至注射器筒底部，排出筒内空气后，用橡皮帽堵住注射器的小孔。 连接钩子，然后逐渐向右水平驱动注射器筒。 当注射器内的活塞刚开始滑动时，记录弹簧测力计的读数大气压强教案设计，该读数等于大气作用在活塞上的压力。 （4）实验表 大气对活塞的压力 F/N 注射器的体积 V/mL 注射器整个刻度的宽度 L/cm 活塞的面积 S/m2 大气压的值 p/Pa （5）：偏差分析 实验值小的原因：注射器内的空气难以排出，密封性差 实验值大的原因：活塞与缸壁之间存在摩擦 对活塞进行润滑，既减少摩擦又防止空气进入，最后用蜡堵住小孔。 2：弹簧测力计在驱动过程中，由于读数不够稳定，无法准确读取读数，所以在弹簧测力计的一端用吸盘固定，以增强稳定性。