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[!--downpath--]大气浮力实验教学设计1
目标：
1.通过实验了解大气浮力的存在，并能够运用大气浮力的知识来解释生命现象。
2、通过科学小实验激发中学生学习数学的兴趣。
重点：
实验展览让中学生通过实验演示认识到大气压的存在，从而提高他们学习数学的热情。
过程：
1.证明大气压的存在。
(1)演示吞杯猪肉实验。
大家好，我们现在正在做一个吞杯子里猪肉的实验。
1、将瓶内的水加热物理大气压强实验，排出瓶内的空气。
2、将鸭蛋放在瓶口上，沿瓶口上缘做记号。 这时你会听到杯子吞猪肉的现象。 这是因为瓶外大气的浮力比瓶内的压力强，大气压力将猪肉向上推入瓶内。 里面。
3.将猪肉吞入瓶中。 这时我们把冷水倒在瓶身上，加热时瓶内空气的浮力变大，将猪肉推出瓶外。
4、再把杯子倒过来，我们会发现猪肉又被吞进了瓶子里。 对比步骤2和步骤4，可以看出各方面都存在大气浮力。
(2)学生进行“水盖住杯子”的实验。
1. 为每个中学生领取杯子和纸板。
2、中学生通过自己的实验体会大气压的存在。
3、中学生讨论并分析原因。
4. 举一反三。
(3)模拟拔罐实验。
中学生运用大气压知识来解释生活中的相关现象。
《大气浮力》教学设计2
湖南省保定市徐水区毕正楼小学董江伟
话题
大气浮力
扬声器
董江伟
教
学习
头
标记
知识和技能
了解由于大气压的客观存在而形成的现象。 检测大气压的方式、大气压的大小及单位。
了解生活和生产中利用大气压的现象，以及水泵的工作原理。
通过计算机的操作物理大气压强实验，收集、整理信息来服务本课。
流程和技能
观察与大气压力有关的现象并感知大气浮力是客观存在的。
观察大气压的检测，感受大气压的检测方法。
用知识解释日常生活、生产中的相关现象； 培养中学生运用知识的能力。
情绪心理状态
和价值观
通过计算机的操作，培养中学生的综合学习能力，激发中学生的好奇心。
培养中学生实事求是的科学心态。
教学重点
对大气浮力现象的认识和大气压力知识的综合应用。
教学难点
大气压力检测方法。
伊斯兰教法
计算机技术与化学融合课程
教具和媒体
计算机网络
过程
班主任活动
中学生活动
功能
介绍新班级
老师通过电脑播放视频：
一个顶部有一个小孔的杯子，当倒入一些水时，水就会从杯子的顶部流出来。 再次加满水，拧紧盖子，水就不会流下来了； 当拧开盖子时，水又会流下来。
提示中学生看到什么现象？ 请畅所欲言。
中学生通过观察视频分析了这一现象的原因。
经过分析，得出结论是“大气压”的作用。
激发中学生的好奇心。 积极思考问题。
教
学习
经过
程序
设置
数数
教
学习
经过
程序
设置
数数
班级
教会
测量
评论
新课前言：
通过观察视频，我们分析了这种由大气压引起的奇妙现象。 本节课我们利用计算机作为辅助手段来学习大气压相关的知识。 班主任以“大气压力”节目的形式提示朋友们。 并简单介绍了该程序的使用技巧。
1、日常生活中有很多现象可以证明大气压的存在。 历史上有一个经典的实验，生动而大胆地证明了大气压的存在。 您可以通过“快乐学堂”独立完成这部分的学习。 朋友们，也体验一下教案的程序特点吧。
推论：历史上的马格德堡半球实验证明了大气压力的存在。
2、在昨天的演示中，学生们感受到了大气压的存在，同时意识到大气压也很高。 那么，大气压的形成原因有哪些呢？
推论：空气受重力作用并具有流动性。
3、我们已经了解了大气压的成因，并且有很多现象证明了大气压的存在。 大气压有多大？ 历史上，有一位化学家准确地测量出了大气压的值。 下面通过视频再现了该实验。
提醒朋友们：请仔细观察，看看谁发现的问题更多？
提示好友讨论的问题：
①这位科学家历史上通过哪些实验准确测量了大气压？
② 玻璃管下端的部分真空是如何出现的？
③还需要用这个知识来计算大气压值吗？
④ 利用液体浮力的知识求得“标准大气压”
⑤ 构建等压面时使用了哪些液体浮力方面的知识？
⑥ 我们需要使用哪个公式来估算大气压力？
推论：一个标准大气压：P0=1.01×105Pa
5. 大气压的值总是恒定的吗？ 在工农业生产和生活中，经常需要检测当地的大气压。 这些工具是不是更方便我们使用呢？
推论：1、不同高度的大气压不同。
2.水银气压计和无液气压计。 无液气压计可以转换成高度计。
6、气压在日常生活中应用广泛，水泵就是其中之一。 下面小伙伴们通过老师制作的动画来分析一下水泵是如何实现抽水过程的。 抽水过程中的大气压在日常生活中有着广泛的应用。
1、水泵是如何工作的？
2、上、下球阀的作用是什么？
7、总结：朋友们，我们来总结一下本课的主要知识点，并完成板书。
板书：
大气浮力
存在：马格德堡半球实验
原因：重力、流动性
检测：托里拆利实验
标准大气压：P0=1.01×105Pa
影响因素：海拔高度等。
气压计：水银、无液（高度计）
应用：水泵
运动测量：
1、历史上著名的证明大气压存在的实验是第一个测量大气压值的科学家。
2、拉萨市的海拔低于天津市，两地附近的大气压对比，天津市的大气压较高，说明大气压随着海拔的降低而增大。
3、一个标准大气压可支撑分米的水银柱，可支撑约一米的火柱。
4、将饮料瓶用开水烫一下，然后倒置插入水底，过一会儿会看到什么现象？
5.将两个大橡皮碗放在一起，挤出中间的空气，然后将碗挂起来。 底部可以挂多少重量？ 您还需要哪些其他设备来测量哪些数学量？ 众所周知，外部大气压是标准大气压。
其他看讲义：①气压和天气（点击浏览）
② 马格德堡半球实验（点击浏览）
朋友们在电脑上工作，步入本课的学习环境。
朋友们操作电脑观看动画节目，举一反三。
朋友总结推论
小伙伴们通过操作电脑来完成这部分的学习。
朋友总结了推论，完成了联通填空题。
朋友们分成小组讨论并完成了测量大气压的实验，并共同解决了这些问题。
我的朋友用液体浮力公式来估算标准大气压值。
朋友们根据实验结果估算出大气压的值。
小伙伴们了解一下这两类气压计的特点吧。 并求出大气压强的变化规律。
朋友们可以通过“影响力激励”链接了解气压和海拔高度。
小组讨论及总结：
如何更改高度计
朋友们分析讨论：
大气压导致水被吸上来。
球阀双向打开，仅向内和向外打开。
小伙伴们按照提示完成划线部分内容。
朋友们通过电脑操作完成了演练检查。
同时提高朋友的电脑操作熟练程度。
朋友之间的讨论和交流，团结合作才能完成。
培养中学生操作计算机、表达自我、综合分析的能力。
培养中学生操作计算机、表达自我、综合分析的能力。
培养朋友的综合表达能力
掌握测量基础知识
提高朋友解决问题的综合能力
网页浏览
提示朋友：
朋友们可以通过“网络漫游”链接登录互联网，收集、分析、整理更多与大气压力相关的信息。
登录互联网，通过教案提供的出口，学习更多知识。
培养朋友的信息意识和信息质量。
课堂笔记