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[!--downpath--]“大气浮力”课主要讲二氧化碳浮力中大气压力的初步认识。 明天，我们一起学习。 小编为大家带来大气浮力反射的例子，希望大家喜欢！
大气浮力反射示例 1
经过教学实践，发现和自己预置的还是有很大区别的：
1、课堂上有很多实验，但是对实验的进一步分析不够深入，可能有些朋友一知半解。
2. 虽然计划了很多小实验，但还不够充分。 比如盖杯实验，第一次选的纸不够直，实验差点失败。
3. 课堂练习选择的习题难度较低，有些题目不太适合高水平的课，以至于在这个题目上花费了太多的时间。
4.解难题时，如果减少一些简单的小实验，可能有助于中学生理解题意
大气浮力反射实例论文2
经过教学实践，我发现和自己的预设还是有很大区别的：比如：在“盖杯实验”中，有朋友提出如果硬纸没有掉出来，是不是被“粘”了水？ 这是课前没想到的，以后要注意这种问题的出现。 我应该设计什么样的实验来证明纸张不会因为大气压的作用而脱落，而不是被水“粘”了？
课堂上有很多实验，但是对实验的进一步分析不够深入，可能有些朋友会出现一知半解的现象。 事实上，计划中有很多小实验，但还不够充分。 比如盖杯实验，第一次选的纸不够直，实验差点失败。
大气浮力反射实例论文3
“大气浮力”课主要讲二氧化碳浮力中大气压力的初步认识。 再加上上面学过的固体的浮力和液体的浮力，就构成了一个比较完整的体系。 中学生感性多于理性，他们学习的动力和热情大多来自兴趣； 而化学教学以实验为主，实验几乎贯穿整个教学过程，所以在教学中，让中学生亲身实践，感受大气的存在大气压强实例分析，讨论大气压的性质，运用大气压知识解决实际问题。问题。 让中学生一起参与动手，给中学生一种亲切感和真实感。
这堂课如期完成了既定的教学目标，中学生整体反响较好。 我个人认为这门课有以下特点：表演是一种实验； 压扁罐头和吞烧杯中的气球的实验，抓住了中学生的好奇心，引入了大气压，激发了中学生的学习兴趣。 中学生自己做盖杯实验，挤压皮碗实验，矿泉水射器穿孔注水不流动实验，模拟马格德堡半球实验，中学生参与探索，体验大气压的存在，使课堂气氛活跃互动大气压强实例分析，让中学生真正动起来。 通过现实生活中的例子加深您对大气压力的理解。 大气浮力在日常生活中有很多应用，不仅在课本上提到，班主任也可以让中学生敞开心扉，列举现实生活中的例子。 让小组讨论，看看哪组列出的案例最多。 中学生会列举很多特别好的案例，比如：“医生常用的拔火罐”、“用铅笔吸墨水”、“用塑料管从瓶口吸啤酒”、“塑料衣钩” 、《注射器吸液》等。 因此，要充分调动中学生的积极性，培养中学生合作学习的意识。 给中学生的反例可以让中学生借助大气浮力进行解释，对解释不完整的班主任进行补充。 这也培养了中学生的语言组织能力和表达能力。 时间允许，班主任还可以用多媒体展示柱塞泵和离心泵的图片。 说明他们的工作是建立在大气浮力的基础上的，让中学生真切地感受到化学知识与我们的日常生活息息相关。 大气压检测法，先做大气压支撑火柱的实验，让中学生获得感性认识，引导中学生分析实验中应使用密度较大的液体，水银是液体中密度最大，所以把水换成水银，滴定管换成托里切利真空管，这样逐渐引出托里切利实验比较自然，疗效也好。
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