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[!--downpath--]日常生活中的常见力 第二章日常生活中的常见力 1.教学任务分析 本节介绍常见力的分类以及重力、弹性和摩擦力的特性。 它是在小学所学的力的基本概念的基础上进一步研究的。 它是小学数学的重要内容之一，也为以后学习牛顿运动定理、运动与力的关系等知识奠定了基础。 通过小组讨论，交流已有的关于力的知识，互相启发，达到巩固旧知识，启发新知识的目的。 通过力传感器实现力在图像上的反映，通过“将杯子放在钢丝上”等实验提高对重心的理解； 通过小变形实验确认弹性变形。 通过提弓、撑杆跳、画出弹力点和方向、自行车中的摩擦力，从实际问题中学习，在学习中解决实际问题。 本课的教学需要中学生积极参与。 在通过讨论和DIS实验建构概念的过程中，让中学生感受分析、比较、归纳、演绎等科学方法的运用，感受观察和实验在概念生成和发现中的重要作用法律。 在形变实验中可以学习放大化学量的基本技能，通过重心实验可以激发中学生的学习兴趣。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)了解重力形成的原因和特点； 知道重心的概念和物体的重心位置。 (2)了解变形及其特点； 知道显示小变形的方法； 了解弹力形成的条件和特点。
(3) *知道摩擦力和摩擦力的种类。 (4)初步学会绘制物体在重力和弹性作用下作用力的简单示意图。 2. 过程与技巧 (1) 通过“如何使杯子稳定在钢丝上”、表现出微小变形等探索性实验，体会实验是理解数学现象、探索化学规律的基本技能和手段。 (2)通过展示微变形的演示实验，提高中学生对微变形的感性认识，体验放大化学量的方式，促进对弹性特性的理解。 3.情感、态度和价值观1）通过参与“如何让杯子稳定在钢丝上”的探究活动，增强兴趣，感受生活中处处有化学反应，激发探究兴趣和学习的热情。 (2)通过“显示小变形”的示范实验，了解化学学习中认真观察、认真分析的科学习惯，提高观察分析化学现象和化学问题的能力。 3.教学重点和难点：力的矢量性质，弹性变形和弹力的特性。 难点：如何确定弹力的作用点和方向。 四、教学资源 1、学生实验设备（每三人一套）：DIS实验设备（数据采集、力传感与估算） 2、演示实验设备：小变形实验演示（方墨射器、细管、、直尺3.重心位置探索实验：让杯子稳定在钢丝上。（钢丝、瓶子、木块、雨伞等） 4.自制PPT魔术kt板。五、教学设计思路本次设计的内容包括日常生活中常见的受力、变形和弹性三个部分。
本次设计的基本思路是：以小探究实验、DIS实验、PPT演示和案例分析为主，基本方法为中学生小组讨论和教师辅导。 通过力的感知和检测的DIS实验、“把杯子放在钢丝上”等小实验，提高对重心的认识； 通过显示小变形的演示实验来认识弹性变形，从而认识弹力及其特性； 通过实例场景讨论，初步学习简单力和物体仅受重力和弹力时力的分析。 本次设计要强调的重点是：力的矢量性、弹性变形和弹力的特性。 方法是：通过实例分析和讨论认识向量的向量特征； 通过展示小变形的演示实验认识弹性变形，在此基础上完善弹力的概念，通过实例的分析讨论，了解弹力的特性，初步学会判断作用点和方向的弹力。 突破的难点在于：如何确定弹力的作用点和方向。 方法是：通过小实验和实例分析讨论，明确弹力就是接触力，两个物体的接触点就是弹力的作用点，弹力的方向就是物体恢复变形的方向。 通过主体活动“课内实训，后续巩固”。本设计通过中学生的自主活动激发学习兴趣，之后通过DIS实验和案例分析讨论过程，让中学生充分体会到应用科学的方法，感受化学研究的方式，逐渐养成良好的学习习惯。大约需要一个课时来完成本设计的内容。说明：生活中存在三种常见的力弹力的方向与什么方向相同，即重力、弹力和摩擦力。其中。他们，重力在高中就已经学过，《课程标准》中对摩擦力没有要求，所以这次设计安排的重点是矢量、弹性变形和弹性力的特性。
对于重心、重心等概念，主要是为了备考，调整重心的方向和重心的位置； 而对于摩擦力，只是一个常识性的介绍。 6. 教学过程 教学流程图及主要环节说明 情境一视频，你讲播放“攀岩”视频，分析此情境下人的受力情况，以“谈”的方式讨论交流共同点与每个人”，并减少自主权。 经验，为进一步概括部队的特征和分类铺平了道路。 问题I通感1，通过通感1《根据前面学过的知识，常见力的例子，说说你对力的特点的理解2》力如何分类？ ”总结了生活中几种常见的力。活动IDIS实验演示通过DIS实验，体验力的大小，减少对力的基本概念和特性的理解。活动H中学生通过探究实验“如何使杯子在电线上稳定？ 》、《奔马的平衡》，增加对不规则物体重心位置的认识。动盘的分析与解释通过展示小变形的演示实验，对小变形的感性认识活动W自制模型通过自行车模型，探索自行车的坐垫弹簧，减少和减少摩擦力的应用，主要有三个教学环节：第一个环节是通过小组讨论激发疑问和提问，交流已有的关于力的知识，互相启发，提出问题，引起兴趣，为已有的关于力的基础知识做准备。第二个环节，实验探索，把握特性通过力觉DIS实验等小实验，提高对重心的认识； 通过微变形实验确认弹性变形，从而建立弹力的概念自行车中的摩擦力，从实际问题中学习，在学习中解决实际问题。
七、教案举例 （一）借情设疑，发问。 播放“攀岩”视频，分析这种情况下人的受力情况。 你说到“生活中常见的一种力：重力、弹性、摩擦力、分子力、磁力、张力、压缩力、支撑力、动量、阻力等等。这就引出了一个问题，常见的力如何分类？有什么特点各是什么？力是什么？结合你所学的知识谈谈你对“力”的理解？ 3. 力的基本理解是物体之间的相互作用，力的疗效可以从被作用物体的形变或运动状态变化来判断。 DIS 定量实验: 让我们把力传感器与计算机系统连接起来，显示力的图像。你看，力图显示了力的三要素：大小、方向、作用点。自发活动：请用力按表示网球在水平方向上受到 67N 的排斥力。 力的类型 各种类型的力可以用两种不同的方式分类。 一类是按力的性质分类，如重力、弹性、摩擦力、分子力、电磁力等； 另一种是按力的疗效分类，如拉力、压力、支撑、动力、阻力等。不同疗效的力可以具有相同的性质。 比如拉力、压力、支撑，其实都是有弹性的，只是疗效不同罢了。 不同性质的力量可以产生相同的疗效。 例如，不管是什么力，如果它的疗效是使物体运动加速弹力的方向与什么方向相同，那么它就可以称为力； 如果其疗效是限制物体的运动，则可称为阻力。
下面几节分别介绍这三种力。 （二）探索和把握实验的特点 1、重心和重心的定义、方向、大小、位置。 与重心位置有关的激励：质量分布、形状、重心位置可能在也可能不在物体上。 探索性实验：“如何把杯子稳定在钢丝上？变形弹力A和弹力是如何形成的？形成过程：两个相互接触的物体因相互挤压而变形。变形的物体必须恢复原来的状态形状.状态,力作用于物体使其变形.形成条件:接触,变形 注:任何物体只要受到弹力的作用就会变形.没有不能变形的物体. 演示实验：展示小变形（附：教学视频片段HC 如何确定弹力的作用点和方向？垂直于接触面，与物体变形方向相反。 D.独立活动：判断物体A是否因为B变形而对B产生弹力 弹力的方向与受力物体变形的方向相反，画出弹力的作用点和方向展开关联：弹力的大小： 胡克定律F=kx 式中：F为作用在物体上的弹力。 x为弹簧的变形量（弹簧伸长厚度、缩短厚度、弹簧厚度、弹簧原长、自然宽度） 注：仅适用于弹簧； 在弹性极限 2、摩擦力 摩擦力是多少？ 它有哪些类型？ (3) 实际应用、拓展和延伸 通过自行车模型，探索自行车坐垫弹簧的应用，减少和减少摩擦力。
?多处刻有凹凸不平的图案以减少摩擦。 例如汽车的轮胎，车把的塑料套，将滚动摩擦变为滑动摩擦，以减少摩擦。 比如刹车时，车轮不再滚动，而是在地面上滑动，摩擦力大大降低，所以车子可以很快停下来。 刹车时，用手紧握刹车手柄，减轻刹车片对模杯的压力，防止车轮打滑。 ?汽车的差速器、中轴和后轮都是滚动的，以减少摩擦。 为了进一步减少摩擦，人们经常在这些部件上添加润滑剂。 ?汽车座垫下面有很多弹簧。 凭借其弹性，起到缓冲作用，减少震动