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[!--downpath--]高中数学弹性讲义
我们在日常生活中会经常用到关于弹性的数学知识。 以下是小编整理的中学数学弹性试讲。 欢迎阅读参考！
各位评委大家好：
明天，我要尝试谈论的话题是“弹性”。 下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面来谈谈本课的设计。
一、【教材分析】
“弹性”是人教版高中数学第7章第2节的内容。 弹性是中学生在高中学过力的概念后，所学的一种力的性质。 它是小学数学教学的重点之一。 弹性的学习非常重要，无论是从知识本身的角度，还是从知识外延的角度，它都是学习摩擦的基础，甚至是热度的基础。 这部分的知识起着承前启后的重要作用。
本课通过实例，从生活中常见的变形现象出发，认识到弹性的存在； 通过实验探索力与变形的关系后，回归弹性的应用，让中学生对弹性对生命的影响有一个感性的认识。 根据教材特点，我确定了教学重点：弹性的概念，物体变形与外力大小的关系，弹簧测力计的原理、结构和使用。
从教材体系来看，中学生学习了力的基本概念，接触了生活中一些关于弹性的生活事件，如弩、气球、跳板等初二物理弹力画图，奠定了基础为学习弹性。而且，在以后的学习中，学生已经具备了一定的实验探究能力，掌握了基本的化学研究方法
对于进入高中的中学生来说，他们的求知欲很强，但思想心理还不成熟，思维敏捷度还不够高。 基于对教材的这种理解，根据中学生的心理特点和认知水平，我确定了这部分的难点。
教学难点：引入弹力的概念，理解弹簧测力计的原理，探究物体变形与外力大小的关系，培养中学生的实验设计能力。
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体中学生的原则，我确定了以下教学目标
2、【目标分析】
1. 知识目标
① 掌握形变和弹性的定义。
②变形与外力的关系。
③弹簧测力计的原理、结构和用途。
能力目标：中学生通过观察一系列关于物体形变和弹性形成的化学实验，学会从实验现象中分析简单的科学规律。
情感目标：通过弹性在生活中的应用，激发中学生学习数学的兴趣，培养中学生理论联系实际的观念。
为突出重点，突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采取了以下教学方法。
2. 教与学
教学方法：本节以启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等方法辅助教学。
学习方法：在我创设的化学环境中，中学生通过观察、实验、归纳等活动，主动获取必要的感性知识，充分发挥中学生的主观能动性。
通过以上教与学方式，使中学生实现从“学”到“知”、从“要我学”到“我要学”的转变，使中学生真正成为主体教室的。 具体教学过程设计如下：
三、【教学过程】：
第一部分——设计题、上下文介绍
首先，我用一个卡车弹簧实验来吸引中学生的注意力，激发他们的兴趣，形成感性认识，引导中学生分析卡车与弹簧之间存在力，然后设疑点: 这股力量是什么力量，它是如何形成的？ 的？ 既拓宽了中学生的思路，又启发了中学生的思维，新课因此顺理成章地推导出来。 并展示椅子上的压力和支撑，砸碎灯泡，并提出两个问题：任何物体都可以变形吗？ 变形的物体可以有弹性吗？ 让中学生带着问题走进教室。
第二环节——师生互动，探索新知识
1、变形：
通过直接提出的方法，提出形变的定义，使中学生形成形变物体的共同特征。 让中学生总结变形的种类，介绍什么是弹性变形和弹性的极限，让中学生有一个直观的认识。
2、弹性的概念：
中学生对变形有了一定的认识后，结合昨天的实验，分析两个例子，一个是：弹簧拉伸，一个是：压缩尺。 引导中学生观察发现变形的弹簧可以对物体施加力，并发现这个力是弹力，从而得出弹力的定义。
弹性形成的条件是本课的重点。 首先，引导中学生阅读弹性的定义，从定义中找出弹性形成必须满足的两个条件。 再举几个具体的例子，给中学生看桌上的书和吊在电缆下的灯这两种模型，让中学生分析压力和支撑力都是弹性的，绳子的张力也是有弹性的。
3.物体变形与外力大小的关系。
我从变形的几种基本类型入手，分析变形与弹性的关系，提出问题，组织中学生分组讨论。 通过猜测和假设，设计实验方案，分组进行实验，对实验推论进行分析论证，分析偏差原因，通过评价和交流初二物理弹力画图，提高自学能力和多角度分析问题的能力。 在中学生讨论中，我对每个小组进行引导，及时发现中学生讨论的重点，并给予适当的引导。 讨论结束后，各组派代表介绍讨论结果。 根据教材内容和生活经验，中学生不难得出以下推论：外力越大，变形越大。
4、测力工具——弹簧测力仪。
通过图片和实物的结合，让小伙伴们认识了弹簧测力计，讲解了力的单位知识。 通过让中学生观察弹簧测力计，引导中学生使用弹簧测力计，总结使用方法，
5.弹性赋能，看课本相关图片，了解弹性势能。
设置第三个环节——课堂总结、巩固习题
为了让中学生对本课所学的新知识有一个全面、系统的了解，引导中学生对本课所学的重点和难点知识进行总结，并引导中学生回答相关问题样题，让中学生头脑中的知识得到升华。
板书设计：板书根据教学目标精心设计，注重重点、简洁易记，针对中学生特点和教学效果。 作业是课后练习，目的是巩固重点知识，提高中学生的能力。
四、【教学效果】
通过以上流程设计，我期望达到以下疗效：
本课教学中，通过引入实际生活内容，运用多媒体可视化教学手段，激发中学生的各种感官活动，引起中学生有意识地注意，设计合理的探究内容，让中学生学校培养学生良好的思维习惯、推理判断能力和知识迁移能力。 变常规教学过程为常规探究过程，可以培养中学生的思维能力，使中学生成为教学活动的主体，进而实现本课充分培养中学生实验能力的教学目标。
其实这节课的设计还有很多缺点和不足，还请大家批评指正。
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