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[!--downpath--]高中数学Vo1.33No. 实验研究（华西师范大学数学与电子信息大学，重庆永川小学数学课本中常见的检测大气浮力的方法。大气压力存在于我们身边，与我们息息相关。长期以来一直使用水银，大约是76em的水银柱。这个实验极其经典新民教版八年级教材第1卷第9章第3节提到，这个实验虽然简单，但也有一个问题。水银是一种剧毒的液态金，常温下可蒸发成水银蒸气。康带来一定的影响。另外，小学数学课本上有两种常用的大气浮力法。 1.1 用塑料吸盘检测大气压力值. 塑料吸盘用量测塑料吸盘的受力，轻轻向上拉，直到吸盘读数关闭，即空气与吸盘与桌面的接触面积，和大气压力的大小是可以计算出来的。 但是这种方法存在以下问题。 吸盘刚刚脱落，无论是教师还是中学生，都很难准确检测出来。 如果用这些方法来指导中学生在大气压偏差较大的情况下进行实验，就会导致实验结果不准确。 1.2 使用mL规格的一次性注射器，将注射器的柱塞推至针筒顶部上方的空气中，然后将针筒的针眼固定在铁架上，然后将针筒的小孔堵住。带橡胶帽或手掌的注射器。 另外大气压强传感器报价，用绳子系上塑料袋挂在注射器的活塞上，直到注入盒子和石头的总质量mg，即可估算盒子和石头的重力。 该重力是大气活塞的压力。 可以使用乘积公式计算根注射器体积的宽度。可以计算注射器活塞的面积 V/L。 因此大气压的值应该是p值大的摩擦力。 这种检测方法导致实验结果存在较大偏差。 为了使测量的实验结果更加准确，我们对上述第二种检测方法进行了设计，改进后的检测仪器可以使大气压的检测结果更加准确。 改进方案 2.1 实验装置 mL注射电机、秤的改进 1. PASCO力传感器支架； 3、注射器； 4、减速电机 5、控制开关； 6. 力传感器接收器 2.2 大气压力检测实验步骤 将注射器的活塞推到顶部，用顶部的气塞塞住注射器的出口； 悬挂在传感器下方的注射器活塞与减速电机相连，减速电机带动注射器活塞向下运动，因为减速电机旋转的速度很慢，这个过程可以看作是一个高速直线运动。 PASCO力传感器的大小等于大气中活塞与注射器内壁之间的排斥力和摩擦力之和； 为此，需要大气压的排斥力，还要测量摩擦力。 驱动电机后大气压强传感器报价，可测出注射器内壁与活塞的摩擦力，大气压对活塞的排斥力为数值； 之后，用游标卡尺多次测量活塞的外径，取平均值估算，即可得到注射器活塞的横截面积S。因此，通过测得的摩擦力大气14"PASCO力传感器为1.15N；总拉力值平均为13。 力传感器测得的总拉力值 2.3 实验结果分析 实验中，通过选择实验得到力的大小数据对应一条比较平滑的曲线并计算其平均值；活塞的横截面积乘以注射器的容积 厚度得到。表摩擦力，总张力Fl打开大气压等实验测试数据 13.1912..33No. 02 小学数学可以估计p: - etc. = 0 百分比误差 Po!oo% 1.0132 实验改进的特点 使用带有PASCO力传感器的注射器测量大气的优越性浮力主要表现在以下几个方面。 实验中，通过PASCO，笔记本软件每0.05秒记录一次数据（频率可调，力随时间变化的情况能以表格和图像的形式清晰显示，测试结果直观、方便。借助数据，选择平均值函数后PASCO软件的平均值只能显示为0.2N，这本身就不够准确；不确定。实验使用了减速电机，可以确保以匀速平稳拉动活塞，这个过程可视为匀速直线运动。如果用手拉动活塞，由于手无法控制力的大小，无法保证这个过程。活塞式恒速，这种情况下，如果运动过程中有加速度，得到的拉力不等于大气压力和摩擦力，因此，通过实验值与真实值对比，可以看出测得的大气压力。 借助注射器和PASCO力传感大气浮力实验偏差小，检测结果准确。 如果用作大气浮力的实验测试； 如果作为课堂教学，可以让中学生清楚地知道检测大气压力。 因此，改进后的实验设备和实验技能在小学阶段是非常值得的。 数学教学推广。 自制（上海一中江西南昌实验改进思路1.1人教版高等数学八年级第11章三、课本描述只是一张打桩机工作的图片，先把锤子高举高，落下重量，可以把桩推入地能的概念，然后就很清楚了，物体的质量越大，位置越高，它的重力势能就越大，从而确定被举起的重物的重力势能，传统的演示实验可以定性地证明物体的力和势能与物体的质量正相关，与物体的高度正相关。缺点是当用重物撞击时沙池，沙坑程度不明显，用重锤砸木棒难以保证疗效，铁棒容量大。 由于实验疗效难以保证，有的老师只是简单地播放重力势能、质量、高度的视频，中学生很难理解。 你看，凡是能做实际化学实验的，都应该努力去做实验。 1.2、在教学中，作者吸取了传统实验的不足，突破了传统实验的不足。 借助排污管（用刀挖一半，方便中学生观察）和木板在里面钻三组圆孔，注意孔的大小，笔不会歪，从而保证显着的疗效。 另外，借助水管的长度测试，证明了重力势能是在现有知识的基础上产生的，对重力势能的表达有了进一步的认识和理解。 使中学生更好地认识到重力势能的大小与物体的质量成反比，与物体的高度成正比。 因此，它突破了传统教学只能通过定性实验来论证物体引力势能大小的方法。 高度是正相关的，但无法从定量的角度论证重力势能的大小与物体的质量和高度成反比的教学难点。 实验设备简单，成本低，示范效果显着。 说服力可以调动中学生的兴趣和积极性。 实验改进方法及实验步骤 2.1 实验制作材料：水箱、铅笔、截取废水的铁块正好盖住水箱，在木板上钻三组圆孔，第一组小孔的大小刚好够插入一支A笔，第二支插入水管并固定好，如图30cm、30cm、30Cnl、60cm。 90cm）用小刀挖出一半，方便中学生观察502胶带，将三个钩子中的两个粘在一起。 2.2先用细沙填满水槽，然后将新笔插入三个孔中，如图
