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教学设计课题大气浮力目标。 了解大气浮力。 了解检测大气浮力的方法，并能简要描述托里切利实验。 记住标准大气压的数值，知道大气压随高度变化的规律。 托里切利实验的关键难点。 拆除实验教学过程中的环节——1． 点评：由于液体的作用和性质，它不仅对表面有浮力，而且对内方向也有浮力。 液体浮力的计算公式为2 空气在各个方向都有浮力 浮力称为浮力，马格德堡半球实验否定了这一点。 最早的检测大气压的实验是1个标准大气压相当于mm高的水银柱，其大小等于Pa，大气压的值随高度的增加而减小。中学生：仔细阅读第39-42页教材，找出教材中的关键词，完成链接 1. 设计意图：熟悉教材，从链接中初步了解所要学习的知识 [讨论]
研究 1] [探索 1 个链接] [探索
Study 1】【探究一】体验大气浮力的存在 中学生： 1.亲身体验观察实验现象，用自己的语言表达，同时举一反三 2.仔细寻找生活中使用的例子周围大气浮力，并能说明其应用原理和设计意图：中学生亲身体验大气浮力的存在，可以激发中学生学习新课的欲望，调动中学生学习的积极性学习。 同时，化学又是一门与生活息息相关的科学。 可以增进所学知识与生活的关系，明白数学来源于生活。 把硬塑料片平放在扁平塑料杯口上，用手压一下大气压强的实验原理，倒过来。 放手后，塑料片会回来。 将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，倒置。 放手后，塑料片（是，不是）会掉下来。 然后逐渐向各个方向转动杯口，塑料片（是，不是））下落推理：（1）空气和液体一样，它也同时遭受和有，所以大气有浮力与液体相同。 沟通，身体的各个部分都受到相同的内外作用，是内外平衡的结果。 列举生活中大气压的例子 1、吸盘：吸出吸盘与墙壁之间的空气，外界大气压小于吸盘与上面墙壁之间的气压。 2、喝啤酒：先把管内的空气吸上去，管内的气压远大于管外的气压，啤酒在内外气压的作用下进入口中【及时反馈1 】如下 实验证明大气压力的存在是()阍^鲁乐]炸猪管B.排皮肚7站在JU治疗管/手读两口，手一日链接【探索2】【探索】 2]大气压力检测托里拆解 仔细观察实验，回答下列问题： ;1^学生T在//I！ 1」T Draw a )-LJ 中学生： 1. 由于托里切利实验演示难度大，水银有毒，中学生通过仔细观看视频学习托里切利实验。 2.仔细观察后，对教案中存在的问题进行讨论，完成探究。 23. 小组派代表展示小组的 1. 玻璃管里为什么要装水银？ 答案 2. 托里切利实验中玻璃管上方是否存在真空？ ; 如果混入空气，对实验结果有什么影响？ 设计意图： 第一个视频是让中学生对托里切利实验有一个初步的了解。 3、管内水银柱形成的浮力等于大气压的原理理解，然后让中学生带题看。 4. 如果实验过程中玻璃管倾斜，会影响实验结果吗？ ;5. 使用不同厚度的玻璃管会不会影响实验结果？ ; 6、如果水银罐内的液位不同，会不会影响实验结果？ ;7. 如果将玻璃管向上或向下抬起，会影响实验结果吗？ ; 8、如果在玻璃管的最左端挖了一个小洞，可以喷水银吗？ ;9. 根据液体浮力公式估算大气压力值（写出过程）。 看第二遍，可以让中学生抓住自己要观察的重点，明确观察的方向。
在此基础上，通过小组讨论的方式，让中学生对实验有更全面的了解，并对难点提出建议，可以很好地突破本实验的重点和难点。 简单估算一下，标准大气压可以取Pa10，托里拆利实验为什么不用水做呢？ 估算与推论： (1) 1个标准大气浮力P]Pa==mmHg (2) 检测大气压力的仪器称为[及时反馈2] 1.如图所示为托里切利浮力计的标准操作流程实验。 关于托里切利实验，下列说法错误的是()[2]/挂OL/。 实验中，玻璃管内水银表面上方有少量空气。 B、支撑玻璃管内水银柱不下落的是大气压。 C. 大气压 值等于这一段水银柱形成的浮力 D. 玻璃管倾斜不影响测试结果 2. 托里切利实验中大气压强的实验原理，测得大气压较大的原因比实际压力为 () A. 向水银罐中加入更多的水银 B. 将玻璃管稍微倾斜 C. 将玻璃管向下压一点 D. 向玻璃管中混入少许空气 链接 4 [探索 3] [探索3]大气压随高度的变化 拿楼下自制的气压计 上楼观察玻璃管内火柱高度的变化 X--11・--2 推论：随着高度的降低，大气压会增加，所以J从楼下到楼上（或从下坡到上坡），大气压，火柱会在“研究液体沸点与气压的关系”的实验中，把里面的水加热后用酒精灯将烧杯烧开，取下酒精灯，水停止沸腾。 片刻之后，将注射器连接到烧瓶口，如图B，将注射器的柱塞向外拉后，你会看到的现象是。 本实验说明。 场地1组/中学生：中学生观察不同楼层自制气压计中火柱的高度，并用自己的语言描述观察到的现象，用所学描述现象并解释原因=)D 推论：沸点随气压的降低而升高，随气压的升高而升高。 沸点高于上海水。
在乌鲁木齐，如果用普通锅做饭（易/不易盛），应该用炒。举一反三，体验成功感 第5节【课堂检查】1.下列现象不属于的是对大气压的应用（） A. 西医常给病人拔罐 B. 一张纸能盛满水的倒置玻璃杯不会洒出来 C 用吸管吸干蒸汽射器中的汁液 D. .用注射器将药液注入胸肌 因为（） A.瓶内气压大于大气压 B.瓶内气压小于大气压 C.瓶盖收缩天冷时 D.瓶塞与瓶口的摩擦力减小 3.在铁桶中放入少量水，用火加热 水烧开后，塞住桶口，然后倒入热水，铁桶变扁了，如图，关于铁桶扁扁的原因，下列说法正确的是（）■，■——学生：认真 完成后，小组讨论出小组答案并表明设计意图：查看中学生掌握的情况，找出中学生尚未突破的知识点，及时解决 A.热水压扁铁桶B.大气压使铁桶压扁 C、铁桶内空气膨胀使铁桶压扁 D.铁桶压扁与压力无关 差变1()3" A . 将玻璃管倾斜高/r1 B. 使玻璃管变厚 k-sound JC. 向水银罐k、D中加入少量水银。将实验装置移至高处，教授大气浮力1。存在性检测7 ♦马格德堡半球实验托里切利实验大气浮力很大Hg po = 1。设计意图：这本黑板书直观地展示了本课的重点和难点，具有很强的知识性和逻辑性教学反思本课来源于实验。 中学生的积极性很高。 充分发挥中学生的主观能动性，突出中学生主体和目标导向。 从课堂检查来看，大部分中学生都能掌握，课堂效果较好，但仍存在不足。 课堂虽无趣，但容量不足，留给中学生提问后思考的时间比较短