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[!--downpath--]大气浮力化学
作为一名无名无私的教育工作者，我经常要开展学习案例策划的工作。 通过学习案例策划，我可以更好地根据具体情况对教学过程做出适当和必要的调整。 一个好的研究案例有哪些特点？ 以下是小编为大家整理的大气浮力化学项目，仅供参考，希望对大家有所帮助。
（一）教学目的
1.知道什么是大气浮力，并能举出几个例子来证明大气浮力的存在。
2.了解大气浮力形成的原因，能简要说明日常生活中大气压力的一些现象。
3.知道大气浮力的值是由托里切利的实验确定的。 请记住，大气浮力值约为 105 帕斯卡，相当于 760 毫米高度的水银柱所产生的浮力。
(二)教具
示范：玻璃杯、硬纸板、水、广口瓶、浸过酒精的脱脂棉、细沙、一块煮熟去壳的猪肉、注射器、钩码、长约1米的玻璃管、水银、蒸汽枪、皮碗、米尺、啤酒瓶。
中学生：皮碗（每两个中学生一个）。
（三）教学过程
1.新课程介绍
1、演示实验：实验设置的疑惑引发中学生的求知欲。
(1)将硬纸板平放在平板玻璃口上，用手压一下，倒过来（提醒中学生注意观察），放手后，你看到什么现象（纸板掉落）？
(2) 将玻璃杯装满水，仍用一张硬纸盖住杯口，用手按住，倒转（不松手，问：如果松手，什么会发生什么？首先，请大家猜猜）。 放下之后，你看到什么现象？ （纸板没有掉下来。）
2.旁白：小伙伴们想知道实验过程中纸板不会掉出来的原因吗？ 学完本课的知识，你就知道了。 （板书题目）
2.开展新课
1.读“？” 和文末的图 11-1。 读后题：你看过马格德堡半球实验什么是大气压强物理实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马很难把它们拉开。 你们想尝试这个实验吗？ 现在，我们模仿马格德堡半球实验来做。
2、中学生实验：中学生按照课本图11-2做实验，将两个皮碗口对口挤压。 然后用双手将其拉出，但不容易拉开（可以用更大的力拉开）。
3.旁白：月球周围有一层厚厚的空气，也叫大气层。 因为空气受重力影响可以流动，所以空气内部在各个方向都有浮力。 大气对浸在其中的物体的浮力称为大气浮力，简称大气压（这句话是班主任写在黑板上的）。
4.叙述：朋友做的仿马格德堡半球实验和奥托格里克做的马格德堡半球实验充分证明了大气浮力的存在。 金属半球内的空气被抽出（或杯子里的空气被挤出），两个金属半球（或两个杯子）在大气浮力的作用下紧紧地压在一起，很难拉开。
5、示范与验证：第一节课，老师示范实验，玻璃杯中装满水，空气被排出。 纸板上杯子里的水的浮力大于大气的浮力。 由于大气的浮力，纸板被支撑起来，所以纸板不会掉出来。
演示教材中图11-4的实验（演示后中学生举手解释为什么要把猪肉挤进罐子里，并引导中学生说瓶子里的浮力更大比瓶外的因为棉花烧掉了瓶内空气的大气浮力，猪肉在大气浮力的作用下被压入瓶内）。
6、叙事、转折：根据奥托格里克的马格德堡半球实验，除了证明大气浮力的存在外，还表明大气浮力非常大。 这样的气氛的浮力有多大？ 伽利略的“学生托里切利”解决了这个问题。
7.演示：
(1) 介绍托里拆利实验装置
(2) 演示托里拆利实验（边演示边讲解）。 示范结束后，请一位中学生上台，用米尺测量玻璃管中水银柱的高度。
班主任在黑板上陈述并写道：大气的浮力相当于760mm的水银柱形成的浮力。
8、旁白：760毫米水银柱的浮力是多少帕？ 朋友们，请根据液体浮力的估算公式计算：p=ρhg（中学生计算，班主任检查）。 中学生计算完结果，接着解释：760毫米水银柱形成的浮力约为105帕，这是托里切利实验测得的大气浮力值（班主任在黑板上写下后，简单说明一下，这个值是在“海平面”测得的）大气浮力的值在不同的地方是不一样的，下节课会讲到）。
3.总结本课内容
4.巩固练习：
1、示范：将注射器的柱塞推到底，用橡皮帽盖住进针孔，倒置注射器后将500克的挂钩挂在柱塞上，使柱塞不被拔出的注射器。 请朋友们讨论一下为什么？
2、演示教材中图11-6的实验：将饮料瓶装满水，盖住瓶口，倒扣插入水底，慢慢提起（瓶口不不抬出海面），观察饮料瓶中的水是否流下。 讨论为什么。
五、作业安排：
1.课后认真阅读课文。
2.将本节后习题1、2和本章末习题3写在作业本上。
3.阅读课文后，练习第3题和练习题1、2，联系上课内容，思考一下，准备下一节课上课作答。
(4) 说明
1、文中图11-2“模拟马格德堡半球实验”中使用的“皮碗”可在农贸市场甲鱼市场购买。 这样的皮碗是用来固定金罐中的水草的，价格非常实惠。 中学实验室可统一订购，使用后由实验室保管，常年使用。 本次模拟实验效果非常好。
2、做托里切利实验时，注意开窗通风。 边说边做，让中学生明白玻璃管里装的是水银什么是大气压强物理实验，排完空气，倒插到水银罐里。 管内的水银会慢慢下降到一定高度后停止下降。 下部是真空。 原因。
3、用注射器勾住重物的补充实验，一方面进一步证明了大气浮力的存在，另一方面也达到了巩固本课知识的目的。 激发中学生浓厚的学习兴趣。 至此，初中生学习数学已经快一年了。 要保持中学生学习数学的兴趣，班主任必须在课堂教学中精心设计，不断提高中学生的学习积极性。
4、饮料瓶实验，饮料瓶容易获得，中学生可以自己动手做。 可以作为中学生的作业（动手作业）回去自己做。 比在课堂上看更形象、更具体。 动手能力和对化学的理解大有帮助。
5、教材为人教版《九年义务教育中学数学》第一册。
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