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[!--downpath--]幼儿园班“别走球”教案
教学工作者在实际教学活动中，有可能使用课件，学习案例是教学活动的总体组织方案和行动计划。 写这样的学校案例要注意哪些问题呢？ 以下是小编整理的《小球别走》教案，供大家参考，希望可以帮助到有需要的同事。
幼儿园班《别走球》教案1
活动目标：
1.探索利用各种材料使球站立牢固的方法。
2、能够主动动动大脑解决问题，体验探索和操作的乐趣。
3、在交往活动中能够注意倾听并尊重同伴的发言。
4、在活动中诠释孩子们帅气的一面。
活动计划：
1、象棋材料：乒乓球、玻璃球、弹力球、海洋球
2、其他材料：浴巾、斜坡、白纸、鞋带、盖子、杯子、玩具板、沙袋、树叶、吸管、积木
3、知识体验计划：孩子有玩球的体验，了解球的特性（圆的、滚动的）。
活动流程：
1、孩子自由地玩球，感知球在不同材料上滚动的特点
明天老师带来了很多球（乒乓球、海洋球、弹跳球、玻璃球……）
(1) 孩子正在地板上玩球。
现在请小同学们来拿一个你们喜欢的球，在地板上玩。 （免费玩）
谁来告诉你昨天你打小球的情况如何？ （我玩的方式是打滚、拍手、投掷……）
总结：原来大家在场上打球的技巧那么多，说法也那么多。
(2)展示浴巾，孩子在浴巾上玩球。
看看我这里还有什么？ （浴巾）
①幼儿在浴巾上玩球，感知在浴巾上玩球和在地板上玩球的区别。
②引导孩子说出不同之处
谁能告诉你在地板上打球和在毛巾上打球有什么区别？
讨论：为什么球会在浴巾上慢慢滚动，过一会儿又站稳了。
③让孩子触摸浴巾，感受浴巾的粗糙程度。
请学生摸浴巾，你觉得怎么样？
总结：原球在光滑的表面上不容易立起来，但在粗糙的表面上却可以很快地立起来。
2、寻找阻力可以让球快速立稳
球能在所有粗糙的表面上站稳吗？
（1）展示斜率并鼓励孩子猜测结果
我这里有一个斜坡，表面很粗糙，现在请看看球能站稳吗？
(2) 利用材料，尝试让球在斜坡上移开。
谁有办法让球在斜坡上站稳？
摘要：有的学生用手把球移开并站稳，有的学生用……，你想出的都是抵抗的方法。 如果想让球在粗糙的斜坡上站稳，就必须用手或材料抵住球。
3.尝试使用多种材料进行试验。
我这里还有很多材料，白纸、鞋带、盖子、杯子、玩具板、沙袋、树叶、吸管、积木，你觉得它们能让球站起来吗？ 请同学们尝试一下。
交流分享：用什么材料让球站得稳。
摘要：你们都爱动脑子，虽然只要把球放在粗糙的表面上，或者制作一些可以固定球的东西，就可以让球静止不动。
4. 延伸活动
老师把材料放在区域活动时间里，让孩子们进一步探索。
活动反思：
球是幼儿在日常活动中经常接触、喜欢玩的玩具。 在组织孩子玩球的过程中，我发现女儿们对球，尤其是球的滚动有一种与生俱来的好奇心，乐于探索。 因此，我设计本次活动的目的是让孩子们在玩球和动手操作的过程中，探索各种使球站稳的方法弹力球是什么材质做的，培养孩子细致的观察能力和主动动脑筋的能力。解决问题，单纯地感知球是由于遇到阻力而坚定立场的激励，使女孩们从被动学习变为主动学习，进一步激发了孩子们的探索兴趣，萌芽了对科学的热爱。
但活动结束后，我其实清楚了活动的整个过程。 然而，科学活动中存在许多不确定因素。 我没有灵活地控制整个活动。 我的提问、操作要求、结论不够有力，导致孩子们一头雾水。 有目的地玩，目标的达成程度还不够。 科学在于探索，科学在于发现。 在以后的科学活动中，我会更加灵活地观察孩子们，在接下来的教研活动中多观察、多学习。
幼儿园班《别走球》教案2
设计计划
“球”是孩子们在日常生活中经常接触、喜欢玩的玩具。 在组织孩子们打球的过程中，我发现女儿们对球有一种与生俱来的好奇心。 尤其是他对球的滚动非常感兴趣，愿意探索。 因此，我设计本次活动的目的是让孩子们在玩球和动手操作时探索如何让球站稳，培养孩子细致的观察能力和主动动脑筋解决问题的能力，简单地认为球是由于遇到阻力而产生的，这就是坚定立场的动力。 让孩子从被动学习变为主动学习，进一步激发他们的探索兴趣。
活动目标
1.想办法让球静止不动。
2. 鼓励幼儿愿意表达自己的观点。
活动计划
1、象棋材料：乒乓球、玻璃球、弹力球、网球。
2、其他材料：浴巾、纸板、瓦楞纸、气球、纸盒、纸杯、玩具、筷子、沙子、树叶、尺子、CD、羽毛、羊毛、积木。
3.工具：相机。
活动流程
孩子们自由地玩球，感知球在不同材料上滚动的特性
老师：同学们，明天老师带来一些有趣的东西。 它藏在我的包里，请猜猜，会是哪一个？
年轻人：玩具、气球……
师：同学们，请看，这些是什么？
青少年：球、乒乓球、网球、玻璃球……
1. 幼儿在地板上玩球。
现在，请到我这里来，在地板上玩你最喜欢的球。 （免费玩）
问：谁来告诉你昨天打球怎么样？
肖：我打球的方式有滚、拍手、跳、打……
师：你以前的玩法有很多，意见也很多。 看看我这里还有什么？
2. 展示毛巾，幼儿在毛巾上玩球。
老师：你试过在浴巾上玩球吗？
（1）孩子在浴巾上玩小球，感知在浴巾上玩小球和在地板上玩小球的区别。
（2）引导孩子区分：谁能告诉你在地板上玩球和在浴巾上玩球有什么区别？
讨论：为什么球会在浴巾上慢慢滚动，过一会儿又站稳了。
(3)将浴巾拿出来让孩子触摸，感受浴巾的粗糙程度。
老师：小同学弹力球是什么材质做的，当你触摸浴巾时，你会想到什么？
总结：原球在光滑的表面上不容易立起来，但在粗糙的表面上却可以很快地立起来。
（分析：在地板上玩球的目的是让女儿感受到面前浴巾的粗糙度，在操作过程中，有的儿子会拿着浴巾玩球，此时，班主任需要引导女儿“你可以尝试在浴巾上滚。玩球”，让幼儿通过操作来感知、观察和比较。）
寻找阻力可以使球快速站立
老师：球能在所有粗糙的表面上站稳吗？ 我们来试试吧。
1. 显示斜率并鼓励孩子猜测结果。
老师：我这里有一个斜坡，现在大家猜猜这个球（自由滚动的）能站稳吗？
2. 使用材料，尝试让球在斜坡上移开。
师：谁有办法让球稳稳地立在斜坡上？ 我给你准备了一个斜坡和很多材料。 您可以用手或材料使球牢固地立在斜坡上。 实验成功了，你要告诉大家：你用了什么方法让球站稳了。
（1）幼儿分组尝试，班主任巡视引导。
(2)交流与分享：告诉学生你是如何让球停在斜坡上的。
摘要： 有的学生用纸盒帮助球站稳，有的学生用手帮助球站稳。 你想出的一切都是反抗的方法。 如果想让球在粗糙的斜坡上站稳，就必须用手或材料抵住小球。
（简介：在这个环节，班主任可以先让一些孩子尝试操作，然后让孩子分组使用各种材料进行操作。注意弱势孩子是非常重要的，所以也可以通过自己的方法获得成功的经验，从而激发孩子进一步探索的兴趣和信心。）
引导孩子探索如何用纸让球站稳
老师：我这里有一张纸，你能用一张纸让球站稳吗？
1、鼓励幼儿尝试多种方法，班主任会给孩子们的做法拍照。
2、引导幼儿介绍自己的做法，并实时播放幼儿操作的集体照片供幼儿交流分享。
摘要：昨天，有的同学用纸把球包起来，有的同学把球包得像糖果一样。 只要我们把光滑的纸弄粗糙，或者把纸做成可以固定球的东西，就可以让球站稳。
（简要说明：这个环节是让孩子独立操作的，尝试用纸通过捏、揉、滚、折、包糖果、折船等方式，让球站稳。一开始，很多女儿把球放在纸上。纸，球不动了，感觉站稳了。这里，班主任并没有指导孩子们如何操作，而是巧妙地引导孩子们让纸片发生变化，并启发孩子们思考和实践班主任要善于观察、善于发现亮点，以便在期末评价时有意识地展示给你看。）
尝试各种材料
老师：我还有气球、纸杯、筷子、沙子、树叶、尺子、CD、羽毛、羊毛、积木。 你认为它能让球站稳吗？ 请年轻的同学们再试一次。
班主任巡视并引导孩子们陈述观点并结束活动。
（简述：孩子们通过之前的操作，已经获得了一定的经验，在这个环节，班主任为孩子们提供了一个自主探索的开放空间，有利于孩子们自由发挥，班主任只需鼓励孩子们按照自己的意愿去做就可以了。大胆尝试和探索的观点。）
幼儿园班《别走球》教案3
活动目标：
1、找出滚珠在运行过程中在光滑和粗糙表面上滚动的特点。
2.探索如何使用不同的材料使球站立牢固。
3、能够积极动动大脑解决问题，体验探索和操作的乐趣。
4、通过实际操作培养孩子的动手能力。
5、培养敢想敢干、勤奋学习、乐于学习的良好品质。
活动计划：
1.球材质：海洋球
2、其他材料：积木、游戏棒、纸杯、塑料环、发根、树叶、白纸。
3、知识体验计划：孩子有玩球的体验，了解球的特性（圆的、滚动的）。
活动流程：
1、对话引发游戏兴趣。
老师：你打过球吗？ 它是怎么玩的？
2.孩子们自由地玩球，感知球在不同材质上滚动的特点
老师：明天我们来玩球游戏吧。 我们看看有哪些球？ （海洋球）
要求：请在地板上和红地毯上打球，找出问题所在，并感知在红地毯上和在地板上打球的区别。
区别：谁能告诉你在地板上打球和在红地毯上打球有什么区别？
验证：比较在地板上打球和在红地毯上打球的区别。
讨论：为什么球在红地毯上滚动得很慢，过了一会儿又站稳了。
比较：感知红地毯的粗糙度。
总结：原球在光滑的表面上不容易立起来，但在粗糙的表面上却可以很快地立起来。
3、探索阻力可以让球快速立稳
老师：球能在所有粗糙的表面上站稳吗？
1. 展示斜率并鼓励孩子猜测结果
我这里有一个斜坡，表面很粗糙，现在请看看球能站稳吗？
2、谁有办法让球在斜坡上站稳？
推论：要使球在崎岖的斜坡上站稳，就必须用手或材料来抵抗球。
4.引导孩子探索用不同的材料让球站稳。
师：谁能让球在光滑的地板上快速静止？
小孩子讨论。
展示各种材料，让孩子选择操作。
1、儿童可以自由操作。