熔融与熔融 适用科目 高中数学 适用年级 高中 适用区域 上海科学版 区域 课时时长（分钟） 学时 知识点 1、熔融 2、凝固 3、晶体与非晶 教学目标 1、认识熔融放热、凝固吸热 2 .了解晶体与非晶体的区别 3.比较熔化与熔化； 教学重点是熔化和凝固，晶体和非晶体的教学难于熔化和凝固。 我国的冷冻豆腐棒干燥后已成为蜂窝状微孔。 能谈谈它是如何制作的吗？ 我们知道冷水混合物的温度为0，现在将一瓶冷水混合物放入恒温为0的冰箱中，那么这瓶混合物是一瓶水还是一瓶冰呢？ 我们将在本课中探讨这个问题。 基础知识复习 称为体温，常用 温度的单位称为，用符号表示。 3. 冷水混合物的温度为0，表示为；沸水的温度为100，表示为。 1是将温度计上0到100之间的温度分成份，每等分代表1摄氏度。 2009年，全球“A流”大范围流行，卫生部门要求各学校师生进行“晨检”。 图为同事体温检测结果。 表明温度计的工作原理是
教学流程 1.熔化介绍及熔化学习案例测试点 2.熔化 A.选择合适的温度计； B、害怕被测物体的体温； C、使温度计与被测物体接触几分钟； D、观察温度计的读数； E、取出温度计； F、让温度计的液泡与被测物体充分接触。 正确的操作步骤顺序是：物体的温度（摄氏度）。 液体的热胀冷缩为35～。 6 液体的热胀冷缩及熔化定义：物质由固态转变为液态称为熔化3。 熔化的定义：物质由液态转变为固态称为熔化。 定义：物质从固态变为液态的过程称为熔化。 结晶物质：海浪、冰、石英晶体，非结晶物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡精盐、明矾、萘、各种金属熔化图像：熔化特性：固液共存，放热，熔化温度恒温特点：放热，先软化稀化，最后变成液体，温度不断升高。 熔点：晶体熔化的温度。 测试点 1 物质状态的变化 2.知识讲解 （1）测试点熔化、熔化的分析 熔化的条件： （1）达到熔点。 (2)继续放热。 定义：物质由液态转变为固态的过程称为熔化。 熔化特性：固液共存，吸热，体温不变熔点：晶体熔化时的空气温度熔化条件：达到熔点并继续吸热。 同一物质的熔点是相同的。 晶体：有些固体有一定的熔化温度，熔化过程中放出热量，但湿度不变，如：萘、双曲线、精制盐、冰、各种金属。 无定形：有些固体没有确定的熔化温度，而温度在熔化过程中释放。 热量和温度不断下降，如：松香、蜂蜡、玻璃、沥青、寒流的树木上出现冰瀑布【答案】A【分析】A、秋冬季节河面冰融化是将固态冰变成液态水的过程，属于融化现象。 因此，A是秋季植被上形成霜的过程，是气态水蒸气转变成固态冰的过程，属于凝华现象。 因此，C错误； 同一固体的熔化条件和不同的熔化条件都是由晶体的熔化条件引起的。固体转变为液体时会放出热量； 当它熔化时，它从液体变成固体时会吸收热量。
有熔点和熔点，熔化和熔化过程放热，而本体温度保持不变。 放热、达到熔点、吸热、达到熔点非晶质没有熔点和熔点，熔化和熔化过程中放出热量，本体温度不升高，放热和吸热，实例详细分析实施例1测试点3熔化测试点寒流中树上的冰瀑布的产生是气态水蒸气直接变成固态的过程，属于凝华现象。 因此，D错误； 因此，选择A。图中显示的是海浪融化的图像，从图像中获得的信息是正确的（ﻩB。海浪在BC部分吸收热量C。海浪在CD部分处于气态） ﻩD. 6分钟时海波已完全熔化【答案】B 【分析】从图中我们可以看出，海波在40℃时固态开始放热，6分钟后温度降至48℃时开始熔化。融化时它的体温还是48度，12分钟结束就完全融化了，融化之后，液态海浪的温度又开始下降，因此可以看出，海浪是晶体。 ，其熔点为48，熔化过程中均放热。其中AB段为固体，BC段为固液共存，CD段为液体。所以正确选项为图B中，图为非晶态熔化时温度随时间的变化图（【答案】B 【分析】非晶态熔化过程的特点是物体温度保持不变，随着加热时间的延长而下降，有是无放热温度常数的时期。 小明在实验室探索了冰融化和水沸腾时的温度变化特征，并根据测试结果绘制了相关图像，如图A所示： （1）要完成这两个实验，需要的测试仪器有挂钟和； （2）当水沸腾时，温度表显示如图B所示的读数，即为段对应的温度值（可选“BC”和“EF”）。 （3）如图A所示，状态BC 节中的物质是 。
(4)AB截面和CD截面的倾斜度不同，这是由于造成的。 【答】温度计EF固液共存（冷水共存）冰和水物质的比热容不同【分析】（1）因为晶体融化和水沸腾这两个实验需要加热冰和水，所以，除了利用检测仪器的定时器来记录时间外，还需要利用温度计来检测温度的变化。 (2)当水沸腾时，温度计显示数字为98。比较图a和图b，可以看出，图a是冰的融化图像，BC部分对应的温度是冰的熔点，图b是水沸腾的图，EF部分对应的温度就是水的沸点。 (3)如图A(a)所示，BC节实施例2实施例3实施例4熔融熔融科学案例物质处于熔融状态，处于固液共存状态； (4) 从图中可以看出，同样的温度下降，冰比水使用时间更短，因此冰比水升温更快。 原因是冰的比热容小于水的比热容。 如图所示，小明利用图A中的实验装置来探索“固体熔化时温度的变化”。（1）加热过程中某一时刻湿度计的读数如图B所示，读数为；（2）根据实验数据，小明画出了如图C所示的熔化图像，从图中我们可以看出，固体是（“晶体”或“非晶态”），此时的温度熔化过程为_____（填“增加”、“减少”或“不变”），CD部分【答案】36个晶体保持不变【分析】（1）湿度计分度值为1，读数此时为36；（2）从图像中可以看出，该物质具有固定的熔化湿度，甚至该物质是晶体；熔化过程中吸收热量，但温度保持不变， CD段完全熔化，物质呈液态。1、图为小明所画的某种物质熔化时的温度-时间图。
下列说法正确的是（A.图形中间的水平线表示物体在此期间不释放热量 B.该图可能是冰的融化过程 C.该图可能是蜡的融化过程D、该图表示晶体的熔化过程 【答案】D 【分析】图中的水平线段表示此期间物体处于熔化过程，过程中释放热量，物体温度保持不变，选项A为错误。由于该物质熔化时的温度为60，所以该物质的熔点为60。熔点为0，所以该图不能是冰的融化过程，选项B是错误的。该图是温度恒定时晶体在一段时间内的熔化曲线，而蜡是非晶态的，所以不可能是蜡的熔化过程，选项C错误，选项D正确。2.北方国家的冬天一代伟人***曾经写过一首诗“北国风光，万里冰封，万里雪飘，看长城内外，除了“哀哀”的描述。 ..”，冰的产生属于物理状态的变化（A. 融化 B.融化 C.液化 D.凝华 例五、基础融化及融化教案的课堂应用 【答案】B 【分析】河面的冰是河边的水融化形成的。 3、冰腐竹上有小孔的原因是（A.腐竹本身结冰形成B.腐竹本体膨胀形成C.外面的冰雪D.豆腐上的冻伤水首先结冰而然后融化成水 【答案】D 【分析】豆腐上的冻伤水融化成冰，与豆腐分离，受热后又融化成水 腐竹上有许多小孔 A、A 物质是晶体， B. 物质 B 为非晶态，曲线代表熔化过程 C. 物质 C 为非晶态，曲线代表熔化过程 熔化过程 D. 材料为晶体，该图表示熔化过程【答案】B【分析】A图有一个吸热过程熔化和凝固的教案，同时保持温度恒定，即晶体熔化图；而C线有一个放热过程，同时温度不变保持恒定，即晶体的熔线； B线为晶体吸热温度逐渐升高的熔线，属于非晶熔线； 晶体的熔化图，故正确选项为B.2。 下列物理状态变化中，属于融化的是（ﻩB. 盘子里的水干了 C. 河水表面结冰了ﻩﻩﻩﻩD.
当水沸腾时，海面上出现“白色蒸汽”。 【答案】A【分析】铁熔化成水是从固态到液态，属于熔化； 当菜中的水被蒸时，由液体变成气体，属于气体液化； 水沸腾时形成的水蒸气，在寒冷时释放热量并在上升过程中液化成小液滴。 ***《沁园春雪》中提到“北国风光，千里冰封，万里雪……”在文字描述的自然风光中，冰的产生属于物理状态的变化（固结、熔化、熔化） 化学溶液 A. 熔化 B. 熔化 C. 液化 D. 冷凝 【答案】B 【分析】水融化生成冰 A. 木头 B. 石头 C. 冰块 D . 温度相同 【答案】D 【分析】木头、铁、冰都放在室内，通过传热，它们的体温与室外温度相同，因此，它们的体温是相同的。2小涛利用图A所示的装置来探索“冰融化时温度变化的规律”。（1）实验中，通过水浴对盛有碎冰的试管进行加热，不仅使冰块融化均匀加热，但冰的温度下降了（填写“快”或“慢”），以便记录每个时刻的湿度。 （2）小涛根据实验数据，画出了温度随时间变化的图像，如图B所示。从图像中可以判断熔化和凝固的教案，冰是_____（填“晶体”或“非晶态”） ，冰在融化过程中要不断吸热，温度为_____（填“增加”、“减少”或“相同”）。
(3)该物质在BC部分处于_____状态(填写“固体”、“液体”或“固液共存”)。 对比图中AB截面和CD截面可知，相同质量的冰和水在相同温度下下降，加热时间不同的原因是_____晶体不发生变化，固液共存，水的比热容比冰大 【分析】答案：（1）采用水浴法加热，加热过程中，烧瓶受热均匀，但冰的温度下降得较快，顺序较慢记录不同时间的体温，观察冰的状态变化。 (2) 从图中可以看出，冰融化过程中温度保持恒定。