【教学目标】
1、知识与技能：
a通过对比碘锤酒精灯直接加热和水浴加热，创建升华和凝华的概念
b通过碘锤在水浴中和离开水浴的对比实验发现，升华需要放热，凝华需要吸热
2.过程与方法：通过实验和与生命有关的化学现象，了解升华与凝华； 让中学生学会根据观察结果进行间接分析，进而引入化学过程的思维模式。
3.情感心态和价值观：通过了解升华和凝华现象，可以增强我们对自然现象的理解，增强我们对科学知识的渴求。
【教学重点】
了解升华和凝华的条件以及生活中升华和凝华的现象。
【教学难点】
碘锤酒精灯直接加热与水浴加热实验的异同评价
【教学流程】
1. 实验激发兴趣并引入新课程
将硫磺丸磨成粉末放入烧杯中，用酒精灯稍微加热一段时间后停止加热。 不一会儿，倒入烧杯的松针上就出现了雪白的“人造风景”。 提出问题，引入话题。
2.探索碘的升华和凝华，得到升华和凝华的概念
1.学生回顾物质的状态及其状态变化，并提出问题：物质可以直接从固态变成气态，或者直接从气态变成气态吗？ 中学生猜。
2、对比碘的升华和凝华实验升华和凝华的概念，验证猜测。
中学生观察试管中碘的状态和颜色，思考可以用什么方法来改变固体碘的状态。
中学生分组实验，用冷水加热固体碘，轻轻摇动试管，观察是否有液体形成，并说出观察到的现象。 用热水冷却红色碘蒸气，观察碘蒸气的变化，取出热水中的试管，擦去试管外的水，观察试管内是否有碘液。
问题设计：
（1）用“水浴法”加热“碘锤”，发现什么现象？ 这些是什么物理变化？
（2）停止加热和冷却一段时间后，发现什么现象？ 这些是什么物理变化？
(3)停止加热后升华和凝华的概念，短时间内上顶内壁会出现较多的碘颗粒。 你们采用什么方法？
（4）检查一些物质的熔点和沸点，发现碘的熔点为113.6℃，碘的沸点为184.25℃，酒精灯的火焰温度约为400℃ 。 两个优点？
3、分析实验现象，中学生总结实验推论，得到升华与凝华、吸热与吸热的概念。
，联系现实，寻找并分析生活中的升华与反升华现象
1.学生举例讲述生活中的升华和降华现象。
（预设示例，升华现象：冷冻校服变干，雪堆（或雪雕）不融化变小，灯丝变细，衣柜里的健康球变小，固体酒精香味消失；凝华现象：结霜，灯泡壁北方冬天阳台上的花变黑，冻花，冰棍纸上的白花“粉红”，雾凇）
利用多媒体教案观看冰瀑布和霜冻的美丽画面。
2、教师展示新旧日光灯座，中学生观察比较，区分新旧聚光灯，并尝试解释聚光灯墙变黑的原因。
3、展示固体酒精香味、樟脑球（或卫生球），中学生讲述目的和身体状态的变化。
尝试解释“人造风景”中涉及的化学原理。
4.提出问题并分组讨论。
问题一：冷柜内的霜是如何产生的，有什么方法可以减少霜的产生？
问题二：气温低于0摄氏度时会出现霜冻，对农用小麦有危害。 如何避免呢？
问题3：升华放热和冷凝吸热在日常生活中有哪些应用？
4、升华放热和冷凝吸热的应用
1、介绍干冰（即一种固体气体），中学生推测干冰在生产生活中的应用。
2.观看多媒体教案：人工降水。 想知道为什么在云中扔干冰会引发大雨？
观看多媒体课程计划：在舞台上撒干冰以产生雾气。 想一想，为什么在舞台上撒干冰会产生雾气呢？
3.想一想：如果你想把牛奶冷却下来，你会想到什么方法？ 寒冷的冬天早晨，为何阳台玻璃上的冰花总是出现在室外一侧？
5. 课堂练习
作者：胡杨 乐成私立，中专，杭州市科普大赛优秀指导教师，杭州市首届理科骨干班班主任，市命题竞赛银牌，教学界新秀，曾受聘为浙江名校大专指导教师学校竞赛，常年专注跟踪，研究科学竞赛指导，高中招生指导。在国家级期刊发表多篇论文