合肥朱自清学校突出中学内涵发展和文化建设，以职业教育为引领，以深入教学为核心，弘扬朱自清先生的“神韵、风韵、品格”，打造高水平学校。 -精品课堂——清风课堂，推动课堂教学提质增效，实施“双减新政”，实现班主任专业化发展。
夏日温暖阳光，课堂清爽。 青少年班班主任蒋云为八年级数学下册第四章第三节《凸透镜成像定律的应用》开课教学示范课。
姜老师精心设计问题和实验，以问题为导向，以实验探索为载体凸透镜成像的规律板书设计，围绕学习目标与中学生进行凸透镜成像规律及其应用的课堂教学。
通过限时听写导出新课程。 课程一开始，姜老师就要求中学生将凸透镜成像规律的相关知识默写在纸上，快速回忆上节课所学内容，同时纠正错误，加深对凸透镜成像规律的理解。给中学生留下印象，为后续的学习铺路。
实验探索镜头成像规律。 从生活到化学，探索凸透镜成像规律。 蒋老师让中学生列举了日常生活中使用镜头的例子，并介绍了本节课要学习的内容——探索放大镜和投影仪的工作原理。
首先，引导中学生探索放大镜的工作原理。 姜老师让中学生用凸透镜观察书上的字。 中学生观察到这些文字被放大了。 师生们通过实验分析了放大镜的概念及其成像原理：u<f形成正立放大的实像。 接下来，让中学生探索投影仪的工作原理。 由于中学生很少见到光学投影仪，姜老师用视频讲解投影仪的组成和原理，边玩边暂停讲解凸透镜成像的规律板书设计，以此激发和调动中学生的求知欲和多感官学习，促进中学生解决困难，取得理解。 教学目的是掌握投影机的工作原理。
解决问题应用透镜定律。 从数学到社会，应用凸透镜成像定律解决问题。 蒋老师带领中学生完成了书中WWW中的问题，检验了中学生课堂学习的功效，巩固和加强了对凸透镜概念和原理的理解。 设置梯度应用场景，可以让中学生在日常器物或新部件的实践探索中内化数学原理，丰富了学习内容，拓展了中学生的视野，为下一章内容的学习做好了铺垫。 借助板书总结，回扣课文内容，生成结构化知识，圆满完成本节课的教学任务。
作为新晋升的班主任，姜云的第一堂表演课引起了老师们的强烈反响，评论如下：
袁红勇老师：能否精心设计和组织课堂教学，让中学生在知识讲解过程中多练习并及时反馈学习效果，把好探索活动，活得不乱，体现出中学生的教育思想。以中学生为主体。
孟惠民老师：善于运用多媒体进行教学，给中学生不一样的视觉冲击，善于用活动激发中学生的学习热情，深刻的教育源于深刻的体验。
尤荣科老师：教学语言干净、准确，体现了科学的严谨性。 考点的设计比较全面，但题目稍难，可以适当处理，以匹配中学生的认知水平。
徐红老师：例子很具体，解释也很到位。 建议举例说明估算时，最好在黑板上演示估算过程，口头表达更具体。
王宇校长：整个课堂更加细腻、充满激情，体现了教育的复杂性。 建议课堂上留出一点空白，给中学生足够的思考空间，有利于促进中学生科学思维的提高。
总体来说，这堂课还是比较成功的。 作为一名刚刚参加工作的年轻班主任，姜云老师教学风格自然大方，个人素质较高，教学基本功扎实，教学方法得当，教学效果良好。 高建副主任对江老师的课堂表现给予了充分肯定，同时鼓励年轻班主任真诚向大师学习，热情向同事求教，不断提高自己的教学专业水平，使自己能够快速获得教学成果。在平台上站稳脚跟，站稳脚跟。 课堂为中学高质量发展增添新力量。
照片：何莱弗利