*1. 教材分析 2. 学习情况分析 3. 教学方法和学习方法分析 4. 教学方案设计* (1) 教材的地位和作用 (2) 教学目标 (3) 重点、难点教材分析*《平面镜成像》是人类《物理》教学版八年级卷二的重点内容之一，是在学习“直光的线传播”和“光的反射”。 平面镜与生活密切相关，是中学生第一次接触“像”的概念，为“凸透镜成像”铺平了道路。 因此，它充当了过去和未来之间的纽带。 教材的地位和作用*教学目标 知识和技能 情感心态、价值过程和方法 了解平面镜成像的特点平面镜成像的原理，并能解释日常生活中的实际问题。 展现平面镜成像的对称之美，获得成功的喜悦； 养成实事求是的科学心态。 通过探索平面镜的成像特性，了解科学探究的通常过程和技术。 *知识水平、认知水平、心理特征、课程标准要求、教学重点难点、平面镜成像关键特征、平面镜成像探索实验教学难点、真实图像的理解、探索实验设计 *中学生已本课之前学过光的直线传播和光的反射定理，已经具备了前提知识。 日常生活中我对平面镜很了解，平面镜的成像现象也很常见，但我没有认真研究过它的成像特点，而我对化学探索的兴趣比较高。 这一部分是基于光的反射，增加了研究难度。
学习情境分析 * 情境教学法 探究式教学法 示范教学法 创设情境引发问题 实验探究引导归纳 平面镜成像特点归纳 成像原理探究及实像传授法 * 探究性学习法 融入情境 提出问题 推测假设 假设应用拓展实验验证中学生积极参与知识的发生和发展，培养中学生良好的思维品质。 问题引入推测、假设实验、探索成像特征、运用知识解决问题、学习方法*1。 新课程介绍-----小活动。 3.虚拟形象 4.应用程序开发 6.作业和课外任务的安排。 教学流程 5.课堂巡检 *魔术表演：在水底点燃蜡烛 第1部分 精彩趣味与推导* 物平面镜物距像距问题1：两个苹果，是真的吗？ 为什么？ 问题2：物体和图像有多大？ 物距和像距是多少？ 第二部分实验探究，情境引发的问题引发探究兴趣，学习兴趣的爆发。 设计意图提出问题*图像距离到物体距离链接2实验探索推测2：物体图像的大小与距离有关。 猜想1：物体比图像大。 猜想3：物体和图像一样大。 推测，将一支点燃的蜡烛放在半透明玻璃镜前，将一支未点燃的蜡烛放在全身镜前，使其与图像完全重合，然后比较尺寸，是简单可行的两支蜡烛。 同时测量“像距”和“物距”。
物距与像距 链接2 实验探索设计与实验 * 组别 物距像距 物体与图像是否相等 123 链接2 实验探索 1.图像与物体的大小 2.图像与物体的连线及镜面 3.图像和物体4。形成的是图像到镜面的距离。 成像特征分析证明了平等。 垂直等虚数*1。 我用白纸承接多媒体投影的图像平面镜成像的原理，并询问中学生是否可以用白纸承接平面镜的图像。 s2。 借助多媒体，从理论上分析平面镜的三个实像为一个实像*中学生根据生活经验列出平面镜的应用，多媒体展示平面镜的应用实例。 链接4 应用扩展 *l) 用于成像——主要用于观察鼻子无法直接看到的物体，如自己的脸、姿势、嘴里的臼齿等。 *2) 用于改变光路并根据需要控制光的传播方向。 潜望镜*1，由平面镜形成的图像，实像不是相交形成的，而是由光幕接收的。 2.（2006.北京）“猴子”捞月的寓言说，猴子听说井里有月亮，以为月亮掉进了河里。 下列说法正确的是： A. 月亮是光在水底的反射。 B、水底月亮是光的折射现象 C、水下月亮到海面的距离比天上月亮到海面的距离近。 D.水下月亮比天上月亮小。 物体到镜面的距离、图像和物体的大小 4. 一只鸟飞过平坦的水面。 当小鸟距离海面3m时，小鸟在水面的“倒影”是多少（填“实”或“虚”），它是由光形成的，“倒影”为m远离鸟。 同等实像反射6*1。 探究潜望镜的结构，尝试制作一个简单的潜望镜 2.凸面镜和凹面镜自学 链接 6 布置作业和课外作业*4.3 平面镜成像 1.平面镜成像的特征图像和物体到镜面的距离相等，像与物体的大小相同 2.平面镜成像 1.虚像 2.原理：光的反射 3.平面镜成像的应用 1.成像 2.改变光路黑板设计***
