5个高中数学学习计划模板
教学设计是指根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定适宜的教学计划的构想和方案。 以下是小编为您整理的高中数学学习案例模板。 欢迎您查看。
高中数学学习计划模板1
教学目标
1.了解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动
2.明确物体做自由落体的条件
3.理解重力加速度的概念，知道它的大小和方向，知道月球上不同地方的重力加速度大小不同
4、培养中学生的科学意识和实验、观察、推理、归纳的能力
5、通过伽利略自由落体研究的学习，培养中学生的具体思维能力，体验先贤崇尚科学、敢于探索的人格魅力
教学困难
本节的重点是了解自由落体中的所有物体在同一位置具有相同的加速度。
掌握并灵活运用自由落体运动规律来解决实际问题是困难的。
教学流程
1.课前提问：初速度为零的匀加速直线运动定律是什么？
2. 自由落体
演示一：右手扔一块金属，双手扔一张纸，在讲台上方同一高度从静止状态释放，让中学生观察两者是否同时落地。 然后将那张纸捏成一团，重复实验，然后观察两者是否同时落地
推论：第一次金属片先落下，纸片后落下初三物理练习题，第二次几乎同时落下。
提问：解释你观察到的情况
事实上，空气对纸张的阻力影响了纸张的下落，而当它被捏成纸团时，阻力增大，纸张和金属几乎同时撞击地面。
假设纸片和金属片同时从真空中同一高度落下，它们会同时落地吗？
演示2：牛顿管实验
自由落体：物体在重力作用下从静止处落下的运动称为自由落体。
事实上，物体做自由落体运动的条件是：
(1) 只能通过重力，不能通过任何其他力，包括空气阻力。
(2)休息时跌倒
事实上，如果空气阻力的影响与重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以视为自由落体运动。
3、自由落体运动是一种什么样的直线运动？
中学生分组实验（每组三人）
将电火花计时器垂直固定在铁架上，让纸带穿过计时器，将纸带下部固定在重物上，先用手握住纸带，使重物静止在计时器旁边，然后打开电源，握住纸带，让重物自由落下，定时器就会在纸带上打印出一系列的小点。
利用胶带分析锤子的运动初三物理练习题，我们可以得到：
1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动
2、重物下落加速度a=9.8m/s2
4. 自由落体加速
中学生阅读课文
问题：重力加速度是多少？ 标准值是多少？ 方向指向哪里？ 使用哪些字母？ （省略）
重力加速度大小的规则是什么？
(1)在月球同一地点，所有物体的重力加速度相同。
(2)月球上不同地方的重力加速度不同。 根据教材第37页的表格，经度越高，该值越大。
(3) 一般估算时，g可取9.8m/s2，简单估算时，g也可取10m/s2
5. 自由落体定律
注意公式中的h指的是跌落的高度。
家庭作业
1.阅读《伽利略对自由落体的研究》
2. 教材练习（1）至（4）
高中数学学习计划模板2
【教学目标】
知识和技能：
1.通过实验探索，中学生将使用电流表和电压表来检测导体两端的电流和通过导体的电压。
2、使用滑动变阻器来改变某些电路的电流。
3、通过实验探索电压、电压与内阻之间的关系。 了解欧姆定律并能够做出简单的估计。
流程及方法：
1.通过实验探索电压、电流和电阻之间的关系，让中学生体验科学探究的全过程。
2、通过实验探索，中学生进一步熟悉运用“变量控制法”研究化学问题的科学方法。
3、尝试用图像方法对实验数据进行分析和处理。
情绪心态和价值观：
注重中学生对化学定律客观性、普遍性、科学性的认识，注重中学生科学世界观的产生。
【教学重点】
理解欧姆定理的内容及其表达式和变换的数学意义。
【教学难点】
在实验探索中，采用图像方法对实验数据进行分析并对实验结果进行评价。
【教案】
电源（干电池）、开关、电线、定值内阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、1α）、电压表、电流表、学生实验报告（课前发给中学生）。
【教学方法】
实验探究式教学法、分层启发式教学法、讨论式教学法和类比教学法。
【课程安排】2课时
【教学流程】
1.回顾问题并创造情境
1、播放多媒体讲义，播放一段优美的音乐，班主任调节声音的强弱。
2、【班主任】：朋友们，请注意观察班主任如何改变声音的强弱？
【中学生】：老师通过转动音量开关来改变声音的强弱。
【班主任】：你知道为什么转动音量开关可以改变声音的强弱吗？
【中学生】：可能是转动音量开关改变电压的大小，改变了声音的强弱。
【班主任】：明天我们用实验来探究电压与什么感应之间的关系。
2.开展新课程
(1)实验探索：电压与什么感应有关
【推测与假设】
【班主任】：同学们，请回忆一下电压是怎样形成的？ 电源的作用有哪些？
【中学生】：电压是由电荷定向连接产生的，电源是提供持续电压的装置，电流是产生电压的感应。
【班主任】：朋友们，请回忆一下内阻的概念。
【中学生】：内阻是导体对电压的限制。
【班主任】：请比较一下水流的大小与落差和电阻的关系来推测电压与什么感应有关？
【中学生讨论交流】
【班主任板书】推测一：“电流的大小可能与电流有关，可能是电流越大，电压就越大。”
推测二：“电流的大小也可能与内阻有关，可能是内阻越小，电压就越大。”
推测3：“电流的大小可能与电流和内阻都有关。它可能与电流成反比，与内阻成正比。”
【班主任】：为了验证猜想是否正确，科学探究的下一个环节是什么？
【中学生】：制定方案，设计实验。
高中数学学习计划模板3
高中数学教学的基本理念，转变教育观念和教学思想。 传统的数学教学模式注重知识的传授，使得中学生注重知识点的学习和解决问题，而较少关注技能、物理过程和方法。 落实力度还不够。 根据新课程标准的要求，班主任在教学中应始终体现“学生是教学活动的主体”的理念。 坚持这个理念，我们就能关注中学生的“个体差异”。 注重培养中学生终身学习欲望、科学探究能力、创新意识和科学精神。 关注中学生发展，注重培养中学生良好的学习兴趣和学习习惯。 通过让中学生观察周围熟悉的现象，探索内在的化学规律，培养中学生的探究精神和实践能力。 在教学中的具体表现是：
1、关注每一位中学生。 每一个中学生都是一个活泼、开朗、发达、端庄的人。 班主任在课堂教学中要关注全体中学生，尊重他们、关心他们、关心他们。 要宽容中学生的错误，积极引导中学生学会学习、学会生活，提高社会责任感。
2.注重中学生的情感体验化学教学过程应该成为中学生愉快的情感体验过程。 化学班主任要善于为中学生创造一个修身、愉悦的学习环境，让中学生体验到学习的乐趣，让课堂成为中学生向往的地方。 班主任在课堂教学中应做到：
（一）和谐的课堂气氛班主任要真诚对待中学生，始终以平和、快乐、友爱、信任、鼓励的态度对待中学生，与中学生构建民主、和谐的师生关系，使中学生在校学生可以处于身心活动的最佳状态，在课堂上安心学习。
(2)在教学中，应尽可能降低对教学内容和教学方法的兴趣，使教学内容以生动有趣的形式呈现，如将教学内容做成讲故事、多媒体等。 以新课《磁场》的教学为例，班主任说：“我国古书《祭神史记》中记载了这样一个故事：汉武帝被其实他是一个伟大的天才，但是他晚年却非常迷信，三天之内，宫外有一个自称乙达的人求见他，说他有一件宝物要献给太上皇。汉武帝听说了，立刻去见他，义达从怀里掏出一对棋子，说这叫斗棋，把它们放在一起，就打不完。命人用在棋盘上，易达将两颗棋子靠拢在一起，这样就可以“相距无尽”。过了一会儿，易达又改变了方法，两颗棋子互相吸引，互不相让。分开这件事，让太上帝笑了，他当即下令封宜达为“五惠将军”。 朋友们，如果你是亿达，你会用什么来制作那两个棋子？” 教学内容若果 以多媒体的形式呈现，可以充分调动中学生的感官，使学习内容颇具吸引力，具有启发性。中学生的学习兴趣。
3、关注中学生道德生活和人格发展。 课堂不仅是知识传播的殿堂，也是人格发展的殿堂。 在教学中，班主任要充分挖掘德育素材，关注中学生在学习活动中的各种道德表现，引导中学生成为道德高尚的人。 让中学生在获得数学知识的同时，成为人格完善的人。 数学教学中美育的内容包括以下几个方面：
（一）爱国主义教育 介绍我国古代在数学方面对世界的杰出贡献和我国现代科学技术的新成就，激发中学生的民族自尊心和自豪感。 我国唐代文明辉煌灿烂，许多科学论述遥遥领先于世界，如《墨经》中杠杆的论述、小孔成像的观测研究、哈雷彗星的记录等《春秋》的记载比西方早了600年。 很多年了。 现代科学技术方面，我国超导研究与实践已达到国际先进水平； 在前沿技术方面，原子弹、氢弹、洲际鱼雷实验的成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建造等，在教学中适当穿插这些内容，可以提高教学质量。不仅激发了中学生学习数学的兴趣，而且使中学生了解了祖国的灿烂文化，树立了民族自信心和自豪感。 同时，教学还应该让中学生了解我国科技个体方面与国际水平的差异，鼓励他们刻苦学习，立志振兴中华。
（二）辩证唯心主义教育 学校数学教学内容充满辩证唯心主义观点。 班主任在教学中应自觉运用辩证的观点分析教学内容，阐述数学概念和规律。 例如，通过分子运动理论基础知识的教学，向中学生讲解世界是物质的，物质是不断运动变化的辩证唯心主义观点； ”的辩证唯心主义观点。
（三）道德素质教育在数学教学中，应培养中学生实事求是、持之以恒、勤奋学习、进取精神的科学心态和爱护公物、遵守纪律、团结协作的作风。 探究式教学法是一种重要的化学教学方法。 在探究教学中，应注重培养中学生尊重事实、敢于克服困难、团结合作的良好品质。
4、渗透STS教育，突出从生活到数学、从数学到社会的转变 数学是自然科学的基础学科。 化学知识广泛应用于中学生的日常生活、科技、社会生活中。 人类生活的方方面面都与数学的进步密切相关。 这就要求教学活动必须围绕中学生的生活、科学技术、社会进行，使中学生在掌握数学基本知识和技能的同时，了解这类知识的实用价值，并懂得如何运用数学知识。在社会上对待和运用这类知识，培养中学生的科学意识、技术意识、社会意识。
教学中的具体做法是：
一是关注现代数学科学技术的新技术、新成果、新趋势，如纳米技术、超导、激光、现代航天技术、现代信息技术等。
二是重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电学知识与安全用电联系起来、安装照明电路、修理各种家用电器等； 将能源的使用与生活中如何节约能源联系起来； 将物质状态的变化与冰箱的工作原理联系起来，将压力与潜艇的沉浮联系起来； 将电磁波与现代通讯联系起来等。
三是关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、噪音污染等。据悉，班主任在设计习题时，要考虑社会生活中蕴含的一些自然现象和化学规律，比如学习习惯后解释为什么刹车时人体上半身会前倾。 学习杠杆后，解释骑自行车下坡、走“S”形路线以省力的原因； 学会厚度检测后，你可以从地图上测量宁沪高铁线路的宽度； 学习完光的反射后，解释车辆驾驶室外面的后视镜是凸面镜，车辆探照灯内的反射镜是凹面镜； 学会了光的折射，就可以解释海市蜃楼了，车辆探照灯必须始终配备白色玻璃灯座； 学完力学，你就能回答为什么海边、大森林里一年四季气候宜人，为什么国家实行退耕还林新政策； 学习浮力后，讲解刀越锋利，切东西就越快等。通过培养中学生敢于探索日常生活中的自然现象和数学原理，产生科学技术与日常生活相结合的意识生活和社会实践中，激发中学生对自然世界的好奇心，欣赏自然现象的美丽与和谐，培养与自然亲近、热爱、和谐沟通的情感，提高中学生的求知欲有关科学的知识。
高中数学学习计划模板4
1、教材分析：
一、教材的地位和作用
浮力是教材八年级数学卷第九章第一节的内容。 浮力是生产生活中广泛应用的概念，与中学生的实际生活密切相关。 浮力是热学的重要内容。 中学生都熟悉与浮力相关的化学现象，但浮力的概念对于中学生来说还比较陌生。 本部分教材主要以中学生对力的初级知识为基础，在学习了物体运动状态的变化与力的关系后，具体分析另一类力的作用。 浮力是全章的基础，也是中学生学好液体浮力和大气浮力的重要保证。 因此，把握好浮力的教学是做好本章教学的关键。
2、教学目标：
根据新课程标准、教材内容和中学生实际知识水平，确定本课教学目标如下：
1）知识和技能
①了解压力的影响因素及其影响和疗效。
②了解压力的概念、公式和单位； 能够运用浮力公式进行相关估计，解释简单现象，解决简单问题。
③懂得如何减少和降低浮力。
2）流程与技巧
经历了探索的主要环节后，通过探索实验，观察实验现象，收集实验数据，对浮力有了更深入的认识。
3) 情感、态度和价值观
通过探究式化学学习，中学生可以获得成功的喜悦，激发中学生探索、探索化学的兴趣，提高学习的自信心和积极性。
三、教学重点和难点：
教学重点：浮力的概念。
浮力的概念主导并贯穿整章，因此浮力的概念是本节的重点。
教学难点：浮力概念的构建。
高中生的思维能力不强，如何通过泛化实验推导出浮力的概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破困难的关键。
探究影响压力效果的诱因，不仅加深了中学生对浮力概念的理解，而且提高了中学生的科学探究能力，因此做实验感受压力效果非常重要。压力。
4、教学媒体：图片、多媒体讲义。
二、学业状况分析：
由于八年级中学生已经具备了初步的科学探究能力，具有强烈的科学探究意识，中学生能够完全以群体的方式探究影响压力效应的因素，并且大多数中学生能够从班主任设定的问题场景中发现问题，会对获得的信息进行科学的处理。
三、教学方法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点、突破难点，我在教学中灵活运用情境法、合作探究法、启发法、多媒体辅助法等多种方法，我可以按照新课程标准进行倡导。 基于探究式课堂教学模式，结合中学生的实际情况设计可行的教学活动，充分调动中学生学习的积极性。
4. 学习法律
根据以上教学方法和中学生的年龄特点，采取的学习方法主要有观察法、合作探究法、讨论交流法、自学法等。在教学中，不仅要注重对于中学生来说，知识的获取，更要注重获取知识的过程。 在具体的探究活动中，中学生通过自己的体验、分析、归纳，对浮力的概念有了深刻的理解。
五、设计理念
本节的总体设计思路是从与浮力有关的生活情境中引入浮力这一话题，通过中学生分组实验探索，感受压力的疗效，自然产生浮力的概念，并运用学到的浮力知识，讲解浮力在生活中的应用。 充分体现了“注重科学探究、倡导多元化学习方式”的课程标准，凸显了新课程“从生活到化学、从数学到社会”的理念。
六、教学计划
1、教学媒体设计：多媒体硬件及相关教材设计
利用多媒体作为教学辅助手段，使教学声、图像与视听相结合，充分调动中学生的感官，引发中学生无意的注意力，从而达到最佳的教学效果。影响。
2、实验器材准备：海绵、橡皮泥、肥皂、气球、两块砖、一支削尖的笔、废玻璃注射瓶、水等（用盆、盆、罐作为器材，堆放在一起进行实验，让土壤仪器成为实验教学的支柱）
七、教学过程
1. 创设情景，设置疑点，激发兴趣
拿出一块海绵，把杯子放进去，用力往上按，问：力的作用是什么？
投影显示图片：行人与滑冰者对地面的压力相同，但行人深入雪地，滑冰者却下沉不多。 三者的疗效不同。 为什么压力效果差距这么大？ 压力产生治疗效果的原因是什么？
点评：杯子放在海绵上可以使物体变形，力也可以改变物体的运动状态。
看图并要求自己思考这个现象。
2.认识压力
演示小实验：
将海绵向上按压； 将卷尺一端放在课桌上，另一端悬挂在空中，将悬挂部分向上压，让中学生观察变形情况并描述力的方向。
中学生观察现象并初步了解压力的概念。
摘要：示例中的对象受到压力。 压力是垂直作用于物体表面的力。
3.了解浮力
1.询问主题介绍
班主任提问：
哪些触发因素可能导致压力的影响？
对班主任联觉的积极猜测：可能与施加的压力有关； 可能与接触物体的大小、形状等有关。
抓住中学生预测中富含科学元素的部分，进行引导，逐步贴近主题。
高中数学学习计划模板5
【设计理念】
探究凸透镜成像规律是小学数学教学中的一个难点。 教学策略不在于是否讲得清楚、透彻，而在于班主任是否引导中学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探索。 因此，班主任应该想办法把课堂活动的权利让给中学生，把发言权留给中学生。 基于此，在教学中，一方面注重问题情景的创设，激发中学生的学习兴趣，积极探索，使中学生有主动的学习态度； 开动脑筋，参与教学过程，培养中学生获取知识、分析问题、解决问题、沟通合作的能力。
【学业状况分析】
八年级的中学生刚刚接触化学这门课。 在知识方面，了解一些流行的数学原理、一些比较简单的化学现象、一些基本的数学定律； 在能力上，初步具备了一定的探索问题的意识；在情感上，有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望； 在物理方法方面，他们知道科学探究的通常过程。 这个探究班的学生面临着很多困难。 首先，实验探究中涉及到很多数学术语，如物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像； 调整什么、如何调整，中学生感到盲目； 而且，从数据中举一反三并不容易，所以教师在探究的过程中要注意引导和指导中学生，同时培养中学生收集信息、分析问题、解决问题的能力。问题。 提问等能力，初步学习科学探究的常用方法。
【教学目标】
1、知识技能：了解凸透镜成像规律。
2.流程与技巧
(1)中学生可以初步获得在探究活动中提出问题的能力。
（2）通过探究活动体验科学探索的全过程和技巧。
（3）学习从化学现象归纳科学规律的技能。
3.情绪、态度和价值观
（1）对科学充满好奇心，乐于探索自然现象和日常生活中的数学原理，敢于探索日常生活中的数学原理。
(2)培养中学生认真严谨的科学态度和探索创造的心理品质。
（三）愿意参与观察、实验、生产等科学实践。
【教学重点】
探索凸透镜成像规律的过程。
【教学难点】
指导中学生设计实验方案，从实验中获得凸透镜成像规律。
【教学方法】
科学探究、小组讨论、多媒体演示。
【教案】
中学生：蜡烛组、火柴组、凸透镜、光幕、灯凳； 班主任：多媒体讲义。