中学阶段变化最大的阶段不是初三到初三，而是高三到高三。 后者是在现有赛道上追赶超车，前者是享受另一条赛道。
大部分跟不上的女儿初三就已经刷出来了，能跟上的成绩不会有太大变化。 初三、三年级的知识点没有难度跳跃（这一点和初中有很大不同），而初二则是一般的考试准备，大致遵循的是初二、初三的趋势。
最大的变化是在科目的选择上。 这并不是因为他们能力的提高或增长，而是分配不同科目的难度以及所选科目的整体水平。 差异被突出显示。
比较典型的是理化生物学与工程学的结合。
1、材料与化学生的结合：很多选择材料与化学生的高年级中学生，选择材料与化学生后，成绩容易下降。 其他学科导致他的排名下降。
这与普通中学生选择重点中学后排名的下降本质上是一样的。 不是你变坏了，而是你身边的伙伴变强了。
另外，就是选科本身的影响。 比如物理的选择难度就明显低于其他科目。 除了大部分优等生选择物理外，几乎所有差生都不选择物理。 比我优秀的人很多什么是物理变化?什么是化学变化?，但不如我的人却很少。 单科成绩下降几乎是不可避免的。 生物学也有这种情况，但难度比物理学稍大一些。
2、文科结合：很多人认为选工科很难，读一本书也不容易。 虽然不完全如此，但很多成绩一般的中学生选择了工程。 后者都选择了科学。
在一个班级中，除了成绩最好的中学生选择科学外什么是物理变化?什么是化学变化?，历史、政治成绩最好的中学生也往往选择科学（成绩好的高中生通常各科成绩都很好，反之亦然），这提示原来政治史类的尖子生在分科后可以获得很高的分数。
除了选科的激励因素外，难度因素并不是成绩变化的主要原因。 数理化学生从一年级到三年级的难度并不是递进关系，而是学习的不同定义，比如物理函数和立体几何、平面几何、数学。 热力学和热力学，无机化学和有机化学，各有各的难点和思维要求。
然而，从初二到高中，带有明显科学思维的科目越来越多，难度也越来越难。 从初二物理的简单代数计算开始（很大程度上继承了中学阶段的思维，初步进行了中学思维转型），但初中的几何和函数（中学微分核心点），加数学，然后上高中二次函数，圆（中学难度巅峰），化学热，然后加化学。
中学各个阶段，通过理科难度的加强和科目的增加，有明显的分化。