概括
手术
备考巩固前几种物态的变化，对比推导出新知识。
通过活动，培养中学生观察、讨论、分析、归纳、归纳的能力，使中学生掌握“升华”和“凝聚”的概念，以及吸收和吸收的情况。吸收热量。
联系实际
巩固新知识
图片展示了自然界中“汽化”、“液化”、“融化”和“凝固”的一些现象。 问：“霜”是怎样产生的？
活动：第 42 页的““碘锤”状态变化的观察”
问：关于加热“碘锤”你听说过什么？
健康回答：（略）
问：停止加热“碘锤”碘的升华和凝华实验视频，过一会儿，你又看到什么现象？
健康回答：（略）
小结（板书）：
升华 - 升华是指物质直接从固态变为气态。
凝华 - 物质从气态到固态的直接转变称为凝华。
问：日常生活中有升华凝结的例子吗？
同学们可能会有这样的回答：“冬天，冻鞋会变干”“霜是空气中的水蒸气直接升华形成的小冰粒”“樟脑丸过一段时间就会变小”“雾霾现象”“使用旧灯泡，钨丝变细，灯泡变黑”等。
问题：我们知道熔化和气化需要放热碘的升华和凝华实验视频，熔化和液化需要吸热，那么升华和凝结呢？
同学们可能会回答：升华过程需要放热，反升华过程需要吸热（板书）
追问：你在哪里读到的（你是怎么知道的）？
学生可能会回答：升华需要加热，反升华需要冷却。
中学生阅读《生活、物理、社会》第43页——人工降水
讲义中规划了一些相关习题，选择学生作答。
这节课我们学习了升华和升华这两个概念。 而且通过实验知道升华需要放热，反升华需要吸热
多媒体讲座项目
酒精灯、碘锤、铁夹等设备设计
实验现象多媒体展示
联系现实生活中的例子
中学生看完后的讲义动画演示
个人反思
1、多媒体讲义、导出、演示实验、学生观察、讨论、归纳、总结都很好；
2、环节完整，讲课与习题相结合，联系实际，与旧知识对比总结，加强中学生的记忆和应用；
3、为了完成一节课的教学任务，很遗憾没有安排中学生进行实验。 中学生失去了亲身体验的机会，对实验技能、实验习惯、学习兴趣的提高都会产生负面影响。
八年级苏克版化学下册《升华与凝聚》教学设计本文共4015字。
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