四、升华与凝华 [教学目标] 知识与技能 1.认识升华与凝华现象，了解升华放出的热量和凝华吸收的热量。 2、认识生活中升华与失华的现象。 过程与技巧 1.通过欣赏生活，观察实验中的升华与升华现象，培养中学生的观察能力 2.通过分析升华与升华的现象，培养中学生运用数学知识进行分析与求解的能力实际问题，以及他们的语言表达能力。 情绪心态与价值观 1. 通过教学活动，激发中学生探索自然现象奥秘的兴趣和爱护环境的意识。 【教学用具】烧杯、铁架、石棉网、松枝、手表玻璃、烧杯、白纸、碘酒、酒精灯、火柴、樟脑丸、灯泡【媒体平台】笔记本液晶投影实物展厅多媒体讲义【教学重点】难点、难点] 重点：升华和凝华状态变化的难点：升华放热和凝华吸热机会分析升华和凝华现象【基本教学思路】本课采用实验探索和案例讨论的教学方式【教学[过程] 教学阶段及时间分配 班主任指导中学生进行活动讲解和备考。 实验介绍一：《人工造雪》新课教学实验二：“碘的升华与凝华”的论证与探索 交流与讨论 实验中碘的状态变化与条件知识的拓展与迁移 举例，描述日常生活中看到的升华和凝结现象。 思考生活 数学社会。 实验三“神秘指纹”分析碘物理状态的变化。 《科学天地》人工降水 一、自然界中物质存在的三种状态 二、固体与液体、液体与气体的转化过程及条件： “人工造雪实验”活动：我们知道物质可以由固态变为液态，也可以从液态变为固态。液体变成气体，这样物质就可以直接从固态变成气态了吗？ 《碘升华与凝华实验》想一想：你通过实验听到了什么现象？ ·碘化过程中有液态碘吗？ 这种状态变化的条件是什么？ 概念：物质由固态直接变为气态的现象称为升华，物质由气态直接变为固态的现象称为升华。 升华需要放热，而凝华需要吸收热量。 班主任指导中学生分析发生的身体状态变化。 从前，发生了一起抢劫案。 歹徒抢走了家里所有的赃物后，留下了一张字条，上面写着恐吓的话。 民警勘察现场后发现，劫匪很狡猾，没有留下任何痕迹。 但小偷留下的纸条却让警员如获至宝碘的升华和凝华实验视频，最终警员成功抓获小偷。 那么是谁揭发了小偷呢？ 活动：在一张白纸上轻轻按几个手印，打开请朋友观察，白纸上没有任何痕迹。 在白纸下面放一个烧瓶碘的升华和凝华实验视频，烧瓶里放几粒碘酒，加热烧瓶，发现纸上出现指纹。 想一想：碘在加热时如何改变其状态？ 白纸上沉淀出的碘是什么状态
