【#高一#编者按】与高二、高三不同的是，此时备考的部分知识是为了更好地与中考大纲结合起来，尤其是初中中等或中等偏下水平的学生。 这时，既需要查漏补缺，又需要提高能力的同时，填补知识技能的空白。 ©无忧考网高艺频道为您精心策划了《高三化学项目设计五篇论文》，助您夺得金榜题名！
1、高二数学学习计划设计
知识和技能：
1.能从力作用的疗效理解力合成、合力的概念
2.能够区分向量和标量，能够通过实验掌握平行四边形法则，这是向量运算的普遍规律
3.可以用画图的方法求出公共点力的合力，并可以计算同一直线上的几个公共点力的合力
4. 知道合力的大小与原始两个共点力之间的倾斜角度之间的关系，并利用直角三角形的知识来估计共点力的合力
流程和技巧
学习设计实验，观察实验现象； 并总结研究方法。
情绪心态和价值观
学会用等价的数学思维解决问题，同时培养中学生实事求是的科学心态。
XX年中学生思维单一、刻板，由感性认识向理性认识转变。 本节重点是通过实例理解合成和合力的概念； 教学难点是：平行四边形规则的理解。
传道
数学教学注重启发思维和教学技能。 中学生对两种力的平衡有自己的理解，可以作为教学的起点。 在班主任的指导下，让中学生分析哪些是共同点，通过归纳区分合力和分力二力平衡教学设计，并通过实验探究合力的平行四边形法则，进而进一步联系生活并扩展到多个共同点。 让中学生充分理解教材，掌握重点难点； 为此，本课综合采用直观教学法、归纳总结法和实验探究法结合多媒体手段。 在教学中，增加师生的单向活动，合理提问和评价，引导中学生主动探索新知识。
谈论和学习法律
中学生是课堂教学的主体。 现代教育“以学生为中心”，在教学过程中更加注重对中学生学习方法的指导，引导中学生主动探索新知识。 本课教学过程中，以中学为基础，准备两个力的平衡，引导中学生学习合力的概念，指出力的合成不是简单的代数乘法和减法； 让中学生探索力量的结合如何满足规律？引导中学生积极思考和探索平行四边形法则； 观察和总结。 巧妙地利用提问和评价来激活中学生的积极性，调动课堂气氛，让中学生在轻松、自主、讨论的学习环境中完成学习任务。
口语教学过程
从以上分析可见，教学中以把握知识为中心，以培养能力为方向； 抓住重点，突破难点。 设计如下教学方案：
1.导出新类：（大约需要5分钟）
投影（展现自然界的平衡之美）让中学生感受到无处不在的力与平衡的现象，激发了中学生的好奇心和求知欲。 把中学生的思维带入课堂。
2、新课教学：（约35分钟）
提出问题（这是共同点），让中学生读课本回答问题。 班主任用例子讲解了公共点的概念，指出几个力的延长线交于一点，就是公共点力。
班主任准备中学有关“两种力平衡”的知识，要求中学生复习两种力的综合； 分力和合力的基本概念。 班主任举例（在墙上画画、一个人提一桶水、两个人共同提一桶水等）并做了受力分析示意图，强调每次斥力并不在同一个位置上。线。 如何整合力量？ 中学生思考、讨论。 班主任给中学生提供：橡皮筋、测力计、直尺、白纸等，让中学生阅读82页的实验探究，进行小组实验。 班主任引导中学生实验、总结、总结。 于是得到：平行四边形法则。 班主任讲解了探索实验中分力和合力的区别，合力和合成力的区别。 中学生通过动手实验体验合力的大小与原两个力的大小和倾角之间的关系，使中学生更好地掌握矢量与标量不同的计算规则。
班主任举例（水平向右的力F1=45N；垂直向下的力F2；用画图的方法求这两个力合力的大小和方向）让中学生分析解答解题思路问题。 班主任进一步拓展到多个共同点的综合。 这是由简单到复杂，符合中学生的认知特点。 班主任总结本节内容，然后通过实例进行讲解和巩固，使中学生所学的知识稳定下来。 最后布置作业。 （板书方面：教学时，一半黑板用来写概念，另一半用来画图分析。）
2、初三数学学习计划设计
一、教学目标：
1.了解平抛运动的定义以及物体做平抛运动的条件。
2、理解平抛运动可以看作是水平方向匀速直线运动和垂直方向自由落体运动的组合运动。
3、掌握平投运动规律。
4、树立严谨、实事求是、理论联系实际的科学心态。
5、渗透“建立理想化模型”、“简化复杂性”、“等价替换”等数学知识。
教学困难
主要难点：
要点：平抛运动规律。
难点：理解平投的两个子动作。
教学流程
教学流程：
介绍
通过柯守良跃过长江的精彩视频和日常生活中常见的抛射动作图片介绍抛射动作，在了解抛射动作的基础上，回忆已学过的抛射动作； 对抛射运动进行分类。 平抛运动是从抛射运动引入的。
（1）知道平投运动是什么样的运动吗？
1、定义：物体以一定的初速度且仅在重力作用下沿水平方向抛掷的运动称为平抛运动。
2.物体做平抛运动的条件
(1) 存在水平初速度，
(2) 仅受重力影响。
通过活动让中学生了解平投是一个理想化的模式。
让中学生感受到研究问题时，要“抓主要诱因，忽视次要诱因”。
(2)平投运动的实验探索
问题一：平抛动作是一个什么样的动作？
问题2：如何分解平抛运动？
探索一：平投的水平子动作是什么样的运动？ （中学生示范，提醒观察实验现象）
【演示实验】同时释放两个相同的小球，其中一个从高处平抛，另一个球同时从较低处开始匀速直线运动。
现象：初速度相同的情况下，两个小球会相撞（中学生回答）
推论：平抛水平方向的分运动是匀速直线运动（师生总结）
探索二：平投的垂直子动作是什么样的动作？ （分组探究，提醒：a小球是有小孔的小球；b装置靠近水箱；c观察两个小球落入水箱的情况）
【小组实验】当用小锤子重击弹性金属片时，前面的球水平方向飞出，做平抛运动，后面的球被释放，做自由落体运动。
现象：两个小球同时落在地上。 （中学生回答）
推论：平抛的垂直运动是自由落体运动（师生总结）
3、初三数学学习计划设计
(一)学习目标
1. 知识与技能
（1）认识杠杆，能够从常用工具和简单机械中识别杠杆。
(2)了解杠杆平衡。
2、流程与技巧
(1)通过观察和实验了解杠杆的结构；
(2)通过探索了解杠杆的平衡条件。
3. 情感、态度和价值观
通过了解杠杆，我们可以进一步认识到数学来源于生活，认识到化学是有用的。
（二）教学难点
（一）重点：了解杠杆的平衡条件
（2）难点：识别常用工具和简单机械中的杠杆，理解力臂的概念。
（三）教学计划
杠杆支架、钩码、秤、线
(四)教学过程
1、新课程介绍
请中学生阅读教材的前言，让中学生了解简单的机器在生产生活中广泛应用，认识到学好这部分知识具有实际意义，并自然而然地引入杠杆的学习内容部分。
2.什么是杠杆？
展示一些真实的物品，如瓶螺丝刀、剪刀等，并演示如何使用它们。
让中学生总结他们的相似之处。
1、定义：一根硬杆，在力的作用下，如果能绕固定点转动，这种硬杆就称为杠杆。
请中学生介绍生活中还有哪些物体可以视为杠杆？
要点：
(1)硬棒
(2) 绕固定点旋转
三、几个名词
1、力：使杠杆转动的力F1
2、阻力：阻碍杠杆转动的力F2
3.支点：围绕O点旋转的那种
4、动力臂：支点到动力作用线的距离l1
5、阻力臂：支点到阻力作用线的距离l2
PS：力的作用线是指沿力的方向穿过力的作用点的直线。
力臂不是从支点到力的作用点的距离！
中学生练习：画画P68动脑学数学题3。
4、探索杠杆的平衡条件
1.什么是杠杆余额
杠杆静止或匀速旋转的状态称为杠杆的平衡状态。
2.小实验：邀请一位成年朋友和一个孩子进行推门比赛。 （大朋友靠近门轴方向推，小孩远离门轴方向推）
通过实践经验，平衡应该与力量大小、作用点等激励因素相关。 为后续探索中的猜测铺平道路。
3、探索过程
（1）提出问题：杠杆的均衡条件是什么？
（2）猜测与假设：从昨天的实验开始，引导中学生猜测。
(3)设计实验并制定方案
(4) 进行实验并收集证据
如教材第65页。
(5)分析归纳：
杠杆的平衡条件为：功率×动力臂=阻力×阻力臂
写为：F1l1=F2l2 或 F1F2=l2l1
即：力与力臂成正比
（六）评价：
A。 为什么实验前需要调节杠杆两端的平衡螺钉，使杠杆保持水平位置？
b. 如果用弹簧测功机在没有钩码的情况下进行实验，需要注意哪些问题？
4.学生实践
动手脑数学
（五）总结
(6) 家庭作业
4、初三数学学习计划设计
一、教学内容分析
在准备本章的过程中，应注意指出定义性表达和决定性表达之间的区别； 基本概念和基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的关系、计算公式、纯内阻电路与非纯内阻电路的区别； 本章的考试大多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考试灵活多变，包括仪器的选择、读数、设备的连接、数据处理、误差分析等。因此，对于热实验的准备，需要密切关注伏安法测量内阻的两种连接方法，即滑动变阻器的分压连接方法和限流连接方法的选择。 还要加深和巩固对基础知识的理解，注重电路故障的选择和分析，注重培养中学生解决问题的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。问题。
2.学业状况分析
通过新课的学习，中学生已经在一定程度上掌握了本章内容，但对基本概念、基本规律的理解和应用能力还比较薄弱。 分析等都比较薄弱。 因此，在备考时，要加强对基本规律的理解和运用，加强对实验部分的准备。
三、教学目标：
(一)知识目标
1、熟悉并能运用内阻定理及串并联电路规律
2.认识电源的电动势和电阻，了解闭路欧姆定理
3、掌握电功率、热功率、机械功率的区别和估算； 焦耳定理及其应用
4、本章四个实验的原理、操作步骤、设备选择、连接选择等； 电路故障分析
（热实验还有另一个话题可供参考）
（二）流程与技巧
1.列出复习重要知识点
2、教案结合案例，讲解与练习相结合
（三）情感心态和价值观
1.通过讲解每个实验的操作步骤、注意事项和数据分析，让中学生感受到实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神
2、通过电路故障分析、典型电路估计题以及相应实验的估计分析，让中学生感受到电路定律的实用性以及借助所学定律解决实际问题的成就感，从而加深对电路定律的理解。他们对这个主题的兴趣
4、教学重难点：
1）理解欧姆闭路定理
2）电功率、热功率、机械功率的区别及估算
3）本章四个实验的原理、操作步骤、设备选择、连接选择等； 电路故障分析
5、教学策略：构建重要知识点框图，力求简洁； 对于热科学实验的准备，需要重点关注伏安法测量内阻两种连接方式的选择、滑动变阻器的分压方式和限流方式的选择以及电路的分析故障等； 借助教案，备考注重讲授与实践相结合。
5、初三数学学习计划设计
教学分析
电动势是本章的难点。 教材明确提出了“非静力”的概念，使中学生能够从功和能量的角度认识非静力，了解非静力在电路中的作用，并从“非静电力”做功的角度电动势概念。
同时，为了增加难度，教材直接给出了电动势的定义，但只说“电动势在数值上等于非静电力移动物体正电荷所做的功”。 1C从电源中的正极到负极”，没有使用比率方法进行严格定义。 电源的电阻在前面闭路欧姆定理的研究中非常重要，本节做了一些铺垫。
我们常说，让中学生体验科学过程的方法有很多。 中学生可以通过讨论或实验了解新的规律，通过阅读了解前人的工作流程，按照班主任的想法陆续接受新的概念。 这些都是体验科学过程的不同方式。
教学目标
1.知道电源是将其他形式的能量转换成电能的装置。
2.了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向连接过程中静电力与非静电力做功及能量转换的关系。
3.了解电源电动势的基本含义并了解其定义。
4、了解电源的内阻。
教学重点和难点
电动势概念的构建既是重点也是难点。 这套书中很多地方都对“通过工作研究能量”的思想进行了讨论和铺垫。 这里，我们再次利用这些函数关系的观点来研究电动势。 可以使中学生对电源的电动势有深刻的认识，同时也可以培养中学生的理性思维习惯。 本课通过比较静电力所做的功和非静电力所做的功，改进了电动势的概念。 它还为上面第 7 节中关于闭路的欧姆定理的构成铺平了道路。
教学方法和手段
实验论证，逻辑推理。 在电流和电动势这两个容易混淆的概念中，通过比较静电力做功和非静电力做功的方式进行教学，完善新概念。
课前计划
教学媒体
金属板、氨水、灵敏电压表、各种型号干电板、学生电源、电线、电钥匙、小灯泡、投影仪。
知识计划
1、课前准备：电位差的定义：U=Wq
2.课前讲解：在金属导体中，自由电子之所以是自由电子，是因为它们带负电二力平衡教学设计，电子在某一方向的定向通讯相当于相反方向正电荷的定向通讯。 为了方便起见，本节按照正电荷连接的说法进行讨论。
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