以下内容是运动速度教学设计的内容。 更多关于运动速度的PPT讲稿、教案、学习计划、试题、讲座、教案、教学设计等精彩内容请查看：运动速度PPT教案等教学资源汇总
本文目录
相关信息
教学目标
知识
技能1.能够描述物体的速度运动
2. 可以利用比率公式进行简单的估算
3.了解匀速直线运动的概念
过程
方法是通过对速度的探索来感受速度的大小
感知速度的实际应用
情感
感受科学与艺术结合带来的美丽
通过本课的学习，培养中学生的爱国热情，提高民族自豪感
教学重点率的估计
教学难度率单位估算
教学用品多媒体
教学过程设计
班主任活动中学生活动的教学内容及设计意图
场景导出
在现实生活中，物体运动的速度是人们关心的问题。 例如：在排球比赛的田径项目中，人们最关心的是谁获得亚军； 人们出行时，总是希望选择便捷的交通方式尽快到达目的地； 在军事上，他们总是希望鱼雷和战斗机能够飞得更快……一般来说，我们如何比较物体运动的速度？
合作探究
提问：物体运动有快有慢，用什么方法可以描述物体的速度？
播放视频：龟兔赛跑，让中学生思考、交流。
找到方法来比较物体移动的快慢。
1、速度的定义：
问一个问题：
（1）运动会百米赛跑时，我们用什么方法来确定联赛中哪个运动员跑得更快？ 最后我们用什么方法呢？
（2）小华走路，爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，如何判断他们运动的速度？
总结：通过比较物体运动的速度，可以估算出相同距离所花费的时间，时间短则运动快，时间长则运动慢。
物体运动的速度用速度来表示。模拟电功率的定义引入率的定义
定义：速度等于运动物体在单位时间内所行进的距离
中学生思考
观摩多媒体视频（班主任书光盘：龟兔赛跑）
思考班主任提出的问题，小组讨论交流得出结论：
1. 比较同一行程所用时间；
2. 比较同一时间内行驶的距离。
中学生分析后回答。
在联赛中，我们看谁先跑； 最后，我们看谁用的时间最短。
小花和妈妈，看谁用的时间最短。
中学生理解速度的定义。
回忆熟悉的情境并步入学习情境
通过视频激发中学生的兴趣，中学生的注意力高度集中。
总结一下确定速率大小的两种基本方法。
更加熟悉比较物体移动快慢的方法。
介绍速率的定义并了解化学是如何研究的
教学内容和问题场景中学生活动的设计意图
速率估算公式：v=s/t
单位：m/sm/s km/h km/h
例子：
(1) 1m/s=km/h (2) 5m/s=km/h
(3) 72公里/小时=米/秒
（4）百米跑者跑完全程需要11秒，而摩托车的车速表显示为40公里/小时，请比较一下哪一个更快？
(5)教材第32页样题
(6)观察多媒体视频感知率的意义。
引导中学生观察速度表，（教材第32页例12.2-1）
路标的数学意义。
例如，如图所示是北京高速公路上的交通标志。 尝试解释标志的含义。 在遵守交通规则的前提下，从这个标志到上海最快需要多长时间？
2.“频闪摄影”是研究物体运动时常用的实验方法
如何准确判断物体的运动？
3、匀速直线运动
（1）你认为匀速直线运动应具备什么特征？
(2) 平均速度是多少？
阅读《科学世界》第 33 页 感受时间放大镜
课堂总结：
在这节课中我们学习了
1.速度的定义
二、频闪摄影的特点
3.匀速直线运动的定义
中学生练习
认识速度在日常生活中的应用。
速度表上数值的数学意义和路标上数值的数学意义
中学生阅读第32页思考如何利用频闪摄影来研究物体的运动，以及图A和图B中物体的运动有什么区别。
思考，讨论
获取特征：
物体以恒定速度沿直线运动。
放大镜在中学生阅读交流时间中的作用
你学到了什么
熟悉单位换算和费率估算
把知识付诸生活。了解一些交通标志的含义
一些实际问题可以借助科学方法解决
说明匀速直线运动是最简单的机械运动。单个物体的运动可以近似为匀速直线运动
让中学生领略科学与艺术结合之美
回顾调整，纳入知识体系
功课
1. 动脑数学
2.补充练习：
1、速度用来表示物体的化学量。
2、匀速直线运动的物体在1分钟内行进了120m的距离，所以它的速度为m/s，其数学意义为 。
3、一个匀速直线运动的物体在4s内移动了20m的距离，那么它在前2s内的速度一定是()
A、80m/sB、10m/sC、5m/sD，无法判断
4、善于匀速直线运动的速度公式v=s/t，下列说法正确的是（）
A、物体的速度v越大运动的快慢教学设计，距离s越长
B、物体运动速度v越大，所需时间t越少
C、物体运动的速度与行进的距离成反比，与时间成正比
D.对象v由s/t决定，但与s和t的大小无关
5、以下速度按（）顺序排列
（1）运行的火车速度为72km/h （2）卡车在高速公路上驰骋的速度为1.8km/min （3）猎豹在草原上驰骋的速度为28m/s
A、(1)(2)(3)B、(3)(2)(1)C、(2)(3)(1)D、(1)(3)(2)
6、车辆在直路上行驶，第一小时80公里，第二小时80公里，第三小时80公里。 小华说，车辆在这里必须在3小时内匀速直线行驶，但小明认为车辆可能不会在3小时内匀速直线行驶。 谁是对的？ 告诉我你的想法。
附上课后练习
排版设计
含义：表示物体运动速度的数学量
定义：匀速直线运动中运动的快慢教学设计，速度等于运动物体在单位时间内所行进的距离
公式：v=
速度单位：米/秒（m/s、m s-1）公里/小时（km/h）
s=vt
估计：v=
t=s/v
概念
平均速度
估计
以上是人民教育学会班主任课室为您整理的体育快慢教学设计内容。 如果您有更好的建议，请添加Momo（致远网络）告诉我们！
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