刘炜
【摘要】在当前的社会背景下，新课程变革正在如火如荼的进行中，越来越多地班主任开始关注数学课堂教学变革的问题，而其中最重要的一点是确保化学课程标准的有效施行，这早已成为现今教育变革的重中之重。本文首先介绍了当下新课程教学变革，具体对新课改下的化学教学备课策略进行了一定的剖析，致力为新课程教学变革的施行贡献自己的一份力量。
【关键词】新课改；化学；备课；策略
【中图分类号】G633.7【文献标示码】B【文章编号】2095-3089（2017）10-0173-02
数学学是研究物质运动最通常规律和物质最基本结构的学科，从数学学科的角度出发，新课改就是用情景教学的方式，以教学活动为核心，以课堂提问的形式启发中学生的一种数学课堂教学模式。其本质上也是以现代教学理念为基础，进而有效举办的，最终目的是培养中学生的心态、情感以及价值观目标。
一、物理教学备课目标确定
教学目标是整个备课过程中首先须要确定的问题。有了正确的教学目标，能够有效调节化学课堂教学氛围，迸发中学生学习兴趣，能够保证教学活动的顺利举办，对于教学目标的确定，笔者觉得要注意以下几个方面：
1.分辨课堂教学目标和课程目标
课程目标是按照过程与技巧、知识与技能、情感心态与价值观三个方面而提出的，也称作三维目标，而课堂教学目标却是依据中学生的实际学习情况、具体教学资源以及新课改标准而确定的，是化学课堂教学中须要完成的教学目标。在现代数学教学中，好多老师都在备课时勉强找“三维目标”，殊不知这是舍本逐末的行为，在一节课堂教学中并不须要根据“三个维度”这种固定模式的公路走，并不须要硬套课堂教学目标。
2.课堂教学目标要彰显有效性
首先，在教学过程中可以依据实际情况而选择不同维数的教学目标，对三个维度的教学目标分配不同的时间，在不同的数学課程教学中对三维目标有所偏重；其次，要在设计课堂教学目标的过程中彰显中学生的实际情况。也就是说，老师不能闭门造车，主观的确定教学目标，而是要在充分了解中学生的基础上，从中学生的角度来进行设计，教学目标必须符合中学生的兴趣，不能超出中学生完成的能力范围。最后，要使课堂教学目标的设计明晰化和具体化，只有这样老师能够在教学过程中有的放矢，确切把松开教学目标。
二、把握和突破重点和难点
1.确定教学的重点和难点
老师在进行化学教学备课的过程中，要想确切把松开重点和难点，第一，须要对本节课堂教学的知识结构有一个完整的了解，确定教学目标，第二，对中学生们有充足的了解，老师要晓得中学生们的学习兴趣以及学习习惯，要晓得中学生们如今运用的学习方式，进而了解中学生的综合学习水平。第三，老师要对课堂教学的疗效有一定的预见性，要晓得中学生们可能会面临的学习上的困难，要预先有一定的解决对策。第四，理论基础上要从实际出发。要晓得再完美的备课脱离了实际教学的检验，也无异于刻舟求剑。因而在实际教学中要见机行事，不能盲目的根据备课内容进行教学。
2.突出教学的和重点和难点
在数学教学的过程中老师要依照问题进行多角度的引导，按照中学生疑难点的不同引导中学生进行联想和联系的步骤，老师除了要联想多姿多彩的现实生活，还要联系早已把握的知识点，以及自己的学习体会，教学的过程就是师生交流沟通的过程，在这个过程中，假如老师可以结合自身对知识框架的了解进行教学，这么我想教学疗效一定可以得到有效的提升。
3.数学课学习活动的设计
数学老师在备课的过程中，首先须要明晰自身的指导思想，因而积极投入到教学变革的过程中去，在教学活动中充分借助各类教学资源，运用多种教学方法，培养中学生的自主学习能力。
自主学习包括六个环节，首先中学生只身阅读课本和相关的教学材料，进行自主学习，其次老师按照中学生的学习情况为中学生构建展示交流的平台，便于中学生解决在自主学习中发觉的问题，进而达到取长补短的目的，发挥中学生的积极性。再度，老师为中学生们选择有价值的探究主题，在老师的指导下帮助中学生完成探究过程，采用因材施教的指导方式，构建平等自由的师生关系，营造和谐友爱的学习气氛。从次，对中学生进行精讲点拨，在中学生对知识结构有了一定了解的基础上，为中学生具体剖析讲解重点和难点，点拨解决重难点的方式，借此培养中学生的能力。最后，完成矫治反馈的步骤物理课堂我准备这么改，给中学生们布置具有不同难度等级的题目，指导中学生解决在学习过程中发觉的问题。据悉，就是迁移应用的过程，为朋友们布置课后习题作业，帮助中学生们拓展思维，巩固课堂的学习疗效物理课堂我准备这么改，实现教学目标中要求的三维目标，进而培养中学生的解决问题的能力。
三、结语
按照化学新课程变革的标准来看，研究数学教学的备课策略，可以帮助老师在考察中学生实际情况的基础上，选择适当的抒发方法和教学次序。这样除了能更好地发挥老师的优势和特长，产生具有独到风格的有效备课策略，就能确保中学生们能更有效地学习。希望更多有志人士可以参与进来，在教育均衡和课程变革施行中贡献自己的力量。
参考文献
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