摘要：强化科学普及是世界各国提高国民科学素质的最重要的手段之一。怎样通过各类有效途径强化科普知识的宣传，本文从科学普及的基本内容以及怎样通过中学数学教学来渗透科普知识着手，论述提升中学数学教学渗透科普知识的三种方式，进而达到提升中学生科普素质，为提高国民科学素养做贡献。
关键词：小学数学；教学；科普知识；渗透
中图分类号：G632文献标示码：B文章编号：1002-7661（2013）29-181-01
科学普及是提升公民科学素养的一项重要活动，科学普及的对象既可以面向全体国民又可以针对特定的群体。中学数学教学过程中，班主任针对中学生在课堂教学中渗透科普知识，有利于增强当代学生的科普素质，因而为提升全民素养做良好的铺垫。学生作为祖国的未来和希望，与国家、民族的命运紧相连。所以，在现今科学技术突飞猛进的知识经济时代，科学普及工作的成功与否关系到一个国家的兴盛和民族的强盛，关系到一个国家和民族的希望与未来。
一、科学普及的概念、内容及施行者
科普的基本理念是把人类早已把握的科技知识和生产技能，以及从科学实验中升华下来的科学思想、科学精神，通过各类方法和途径传播到社会各个方面，使之为广大群。
众所了解、掌握，以提高人们认识自然和改建自然的能力，并帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观的科技传播活动。我国政府在2002年施行的《中华人民共和国科学技术普及法》中把科普定义为：科普是国家和社会采取公众便于理解、接受、参与的形式进行普及科学知识，提倡科学方式，传播科学思想，发扬科学精神的工作和活动。
科学普及的基本内容主要指科学知识、科学方式、科学思想、科学精神。针对科普的施行者而言，科普通常情况被觉得是科学家和科技工作者的专利和义务。但是，中学生的初期教育，尤其是中中学阶段的教育在其个人的成长过程中占了十分大的比重，也是人们接受基本科学知识、科学思想、科学方式和科学精神的最重要的阶段，初中数学老师结合化学学科的特性，在中学课堂教学中渗透科普知识，将为提升学生的科普素质，为提升学生的整体素养作出巨大贡献。
二、高中数学课堂渗透科普知识的现况。
常年以来，受传统的教学观念和教学升学目标升学率的影响限制，学校里父母和中学生都是围绕着升学率而展开工作。一切看似与做题和分数无关的教学都视为无用。中学的课堂教学也紧紧围绕课本知识的灌输和题海训练，而忽视了在课堂教学中渗透科学普及的工作。在保证正常课堂教学的质量下，在课堂教学中渗透科学普及的工作是一项非常重要的课题，其对提升中学生的科学素质以及学科知识的把握具有重要的意义。尤其是中学数学，由于学科特点。数学教学是以传授中学生基本的数学学科知识为宗旨，以培养中学生运用所学的化学知识去解决日常生活，生产以及科学研究的现象及问题，并为中学生步入更高层次的科学教育打下坚实的基础"高中的数学课堂教学为中学生的科学素质的培养与增强提供了良好的平台之一。
三、如何在中学数学教学中渗透科普知识策略
怎样在小学数学的的中学课程教学中渗透科学普及，全面提升中学生的科学素质？
1、高中数学班主任更新教育观念，加强科普意识
新课程背景下，数学班主任要更新教育观念，这是渗透科学普及的前提和基础，由于班主任的知识观、课程观、教学观、师生观决定化学教学中渗透科学普及的深度和广度。除此以为，班主任在自身科普素质方面须要终身学习和不断加大。班主任可以多选一些科学素质类的课外读物对自己的知识体系进行补充。诸如强化化学学史的学习，由于其中隐含了许多化学学家的探求方式、科学心态、遇到困难怎么迎难而上，直接或间接地处理问题的方式。
2、注意整合校内外化学课程资源，把小学数学课堂教学作为科普宣传的主阵地
课程资源是指产生课程的要素来源以及施行课程的必要而直接的条件。课程资源称作教学资源，指课程设置和教学信息来源，或则指所有的对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念作为课程的重要组成部份是融合在课程内容，课程目标的完成和课程活动的施行之中的。根据课程资源的空间分布不同，可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。中学数学教学中渗透科学普及由于信息需求量较大高中物理实验改进，涉及的范围较广，所以单一的课程资源不够的，班主任应当对多种课程资源的灵活开发和综合应用，除中学数学教材外，班主任、学生、网络、科技馆、图书馆等都是很好的资源。
3、在化学实验中及时地向中学生渗透科普知识
数学课堂教学中，会有好多实验课。传统的实验课教学总是为了得到推论而做实验。或则只做书上规定的实验。虽然，在化学班主任在进行实验时侯，可以恰当地选择一下身边的小实验为教材的来源高中物理实验改进，注重扩宽中学生的视野，满足不同事生差别性发展的需求，使迸发中学生的兴趣和求知欲，因而迸发中学生的学习兴趣和热情。渗透科学普及时要努力把艰深的数学学原理、复杂的实验装置采用简化的方式诠释下来，将科学性、知识性与趣味性结合上去。诸如：在数学课教学中，可以做一些简单的与生活相接近的实验：实验1：吹不大的汽球：将汽球口套在瓶口，汽球置于一个较大的空的瓶中，向其中吹气，发觉很难将它吹大。科普解释：由于瓶中汽球外的二氧化碳容积增大，由玻意耳定理知浮力减小，球内二氧化碳的浮力很难超过球外二氧化碳的。实验2：杯子吞蛋的实验：酒精棉燃烧使瓶内二氧化碳受热膨胀，部份二氧化碳被排出“当蛋挡住瓶口，火焰熄灭后，瓶内二氧化碳因为气温骤降，浮力变小，高于瓶外的大气压"在大气压作用下，有一定弹性的猪肉被压入瓶内”。
其实，科学普及的内容和中学数学课程目标所要求达到的目标相一致，都具有提升科学素质的总目标，而青少年科学素质的提升依赖于基础教育的各个学科，小学数学学科的特性决定了它是数学学学科自身发展的须要，是适应中学数学课程目标的须要。所以在中学数学中渗透科学普及是非常有必要的。
参考文献：
[1]广西师范学院教育硕士学位论文.对小学数学新课程中渗透化学前沿教育的阐述.p11.
[2]李惠英.课堂中的中学生资源.中国轻工业出版社，2006：5.
[3]徐俊俏.教学设计.教育科学出版社，2003：135.
