在几年的数学教学实践中，我经常思考：如何培养和发展中学生的创新能力，提高中学生的创新意识？ 大白话为您精心整理了数学系列平行教学反思。 如果您觉得不错，请分享给您的朋友。
化学系列与平行教学反思例一
本节内容是第二节“电流与电路”的基础。 热学部分中学生的第一次探索为第五节探索串并联电路中的电压规律奠定了基础。 在教学设计上，考虑到中学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为班主任指导下的探索课。 通过情境联觉、讨论、解惑，循序渐进，让中学生达到一定的知识和能力目标； 通过小组实验和合作交流，让中学生体验一些科研过程和技巧； 学习和设计简单的实用电路等，培养中学生的科学探究兴趣和学习成就感。 把这个普通的实验班改成探究班，既能落实教学目标串联和并联知识点，又能丰富中学生的过程体验和体会。 根据中学生的情绪状态，确定探究内容的选择角度，可以激发中学生探究的积极性和兴趣。 根据中学生的学习计划和学习特点，通过问题引导和程序调整，提高探究内容的难度，提高探究教学的有效性。
化学系列与平行教学反思例二
在几年的数学教学实践中，我经常思考：如何培养和发展中学生的创新能力，提高中学生的创新意识？
首先，班主任要有创新意识和创新精神。 以教材为例，班主任不应该把教材当作笔记本，而是当作我不变的知识，原封不动地灌输给中学生，而是根据中学生的具体情况，比如在认知特征、心理特征和认知水平。 不同的教学方法和方法，创造性地有选择性地使用和加工教材，设计符合中学生实际情况的教学课程。 但其指导思想是不能改变的，即有利于基础知识和基本技能的掌握，有利于中学生创新能力的培养，使教学设计过程面向全体中学生，最大程度、充分照顾不同层次的中学生。 符合新课程提倡的理念。
事实上，教学不应简单地把数学教育理解为知识的传授和技能的训练。 经上说，固守残缺，固守不足，是培养不出创新人才的。 开展探究式课堂教学，是一种创新的教学方法。 这些方法可以应用于规律、性质和一些数学规律的研究。 中学生步入社会后，数学教学中善于合作、善于交流、勇于探索的思想、方法和精神贯穿于他们的一生。
在“串联与并联”课的学习中，我采用了体验式探究的教学方法。 课堂教学中，首先由班主任创设情境提问，然后让中学生画画判断，找出规律，再由中学生想、画、做、看，验证推理……让中学生从头到尾感受、体验、尝试。 知识产生的过程，品尝成功带来的乐趣。 这不仅使学生学会了获取知识的思路和方法，而且在解决问题的过程中感受到了与他人合作的重要性，为中学生在实践中获取知识、探索、发现和创造打下了良好的基础。给了中学生实践、探索、创新和刻苦学习数学的信心和勇气。
要想真正做好基于探究活动的课堂教学，就必须掌握多种教学思维方法和教学技巧，不断更新和转变教学观念和心态，使课堂真正成为一个场所。中学生自主探索，师生合作互动。 是培养中学生成为有创新能力、适应现代社会发展的公民的地方。
作为班主任，在课堂教学中要时刻牢记：中学生是学习的主体，中学生是课堂的主体； 班主任只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者。 为此，课堂教学过程的设计也必须突出中学生的主体性。
化学系列与平行教学反思实例3
这是中学生做的第一个热组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特性的理解。 同时培养了中学生连接电路的动手能力。 对中学生了解串并联电路的特点，培养中学生连接电路的技能具有重要的作用。 必须创造条件组织中学生做这个实验，为以后的热群实验打下良好的基础。 因为实验需要的设备比较简单，材料也很容易获得。 为了降低中学生的视听效果，结果中学生的操作兴趣高涨，整个课堂气氛比较活跃。
1、为了提高实验的有效性，我要求中学生在课前预习以下问题：
1、串联电路和并联电路连接的特点是什么？
2、为了避免接错，先自己画好接线顺序，接线过程中为什么要把开关弄断，要特别注意，以免漏电。
2、为了培养中学生点学习实验的好习惯，在中学生做实验之前，我要求中学生做到以下几点：
1、将实验台上的设备与实验电路图中的设备进行对比，检查设备是否充足。
2、弄清楚用的是什么电源，分清电源的正负极，搞清楚接线方法。
3、想一想，灯管和开关应该怎么接？ 把电线接在接线柱上，电线应该往哪个方向缠绕，才不会在拧螺丝的时候把电线挤出来？
在实验操作过程中，我让中学生在接通电路后，在合上开关前仔细查看电路图。 . 在实验过程中，既要指出独立思考，又要分工合作，培养中学生的合作精神。 实验结束后，中学生被要求整理设备。
小组实验是培养中学生操作技能和科学方法、态度和习惯的重要过程。 在这堂课中，我充分发挥中学生学习的积极性，激发他们的参与积极性，给每一个中学生平等的参与机会，提高中学生学习的兴趣和信心，增强每个中学生的能力和素质。 按照预定的计划完成了，也达到了预期的目标。
3.这是第一次由中学生做的热群实验。 中学生操作过程中还存在一些不足：
1、接线端子上的线，应该往哪个方向绕线才不会在拧螺丝的时候把线挤出来，中学生没有很深的感受。 部分中学生未按要求操作串联和并联知识点，导致电路接触。 不好，影响实验效果。
2、一些中学生在接通电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检测就关闭了开关，造成漏电。
不过，我相信只要给中学生更多的动手机会，中学生的操作一定会更完善、更好。 素养的培养和提高必须着眼于整体效果，使各种能力相互促进，从而使教学过程散发出更强的生命力。