高中数学《浮力》教学设计我国古代对浮力的认识及应用_物理复习，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
高中数学《浮力》教学设计
作为一名老师，一般会被要求编撰教学设计，教学设计是联接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。这么写教学设计须要注意什么问题呢？下边是小编帮你们整理的中学数学《浮力》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学设计理念
随着知识经济时代的到来，社会须要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习数学”我国古代对浮力的认识及应用_物理复习，更重要的是要“探究化学”。在“探究”中提出数学问题，在“探究”中经历并体验科学探求的历程，在“探究”中将数学学习跟生活紧密地联系上去，在“探究”中将数学学习最终归于生活。因而在课堂教学中，重视将科学探究的要素淋漓尽致的彰显下来，使中学生在探究中勇于指责、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当中学生遇见困难时，班主任的`指导作用展现下来，因而使师生互动不再逗留在方式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，中学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方式，进而使中学生的科学素质得到培养、提高。因而本节课的主要内容是让中学生晓得浸在（悬浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都遭到液体对它施加的竖直向下的压强，晓得怎样估算压强的大小，晓得阿基米德原理。
二、教学目标
知识与技能目标：
1．认识压强并晓得压强的方向。
2．晓得阿基米德原理。
过程与技巧目标：
1．通过实验探究认识压强。
2．经历探究“浮力大小等于哪些”的过程。
情感、态度与价值观目标：
1．培养中学生严谨的科学心态和协作精神。
2．学习阿基米德擅于观察思索的精神。
三、教学重点和难点
教学重点：
1．通过实验探究认识压强及其方向，会检测物体所受压强的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于哪些”的过程。
四、实验器材
演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧瓶、红毛线、水桶、水盆，打算一组与中学生所用完全相同的实验器材（以便中学生上讲台演示实验方案）。
中学生实验器材：橡皮泥、小铁块、小铁块、铁钉、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢杯子、小桶、空易拉罐、水槽、细线。
五、教学过程
1．引入新课
教案展示生活中有关压强的例子：悬浮在海面的客轮、木块、水野鸭、人，浸入在水底的潜水艇等。
引导中学生提出问题：例子中的客轮、人等为何会浮在海面上？
小组合作学习，尝试剖析这种现象的缘由。
通过讨论交流使中学生认识到：这种现象与压强有关；
除了浸在液体中的物感受遭到压强，并且浸在二氧化碳中的物体也会遭到二氧化碳对它的压强。之后让中学生列出生活中的压强现象，想了解什么有关压强的知识，因而发散中学生的思维，引出本节课的课题。
2．新课教学
模块一：感知压强的存在，构建压强的概念
【初中数学《浮力》教学设计】
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