《升华和凝华》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）晓得升华和凝华的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热。（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用数学语言进行解释。2.过程与技巧（1）通过观察升华和凝华的实验现象，提高观察能力。通过分组讨论问题，解释现象，培养中学生的语言抒发能力。（2）通过辨识生活中常见的物态变化现象，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感心态和价值观通过教学活动，迸发中学生关心环境，乐于探求一些自然现象的数学学道理。【教学重点】升华和凝华的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热。【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。【教学方式】观察法、探究实验法、分析法、讨论法。【课前打算】碘的升华和凝华管、酒精灯、试管夹、火柴等。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示冰瀑的图片和“烟雾缭绕”的舞台图片。【过渡】在冬天，你们常常会看见壮丽的冰瀑景色，我们这儿叫树挂，它是怎样产生的呢？在舞台演出中，我们就会听到这样的“烟雾”来营造演出的气氛，这种烟雾又是怎样产生的呢？明天，我们就来解释这种现象是怎样产生的。二、新课学习（一）升华和凝华的认识引导中学生完成教案备考与导出部份，结合中学生回答板书：物质三种状态之间的转化（在括弧中填入物态变化的名称和放热吸热情况）。
【过渡】在前两节课的内容中，我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和融化，液态和气态之间的转化——汽化和液化，这么固态和气态之间能不能直接转化呢？小组实验（碘的升华和凝华）1.投影实验技巧和注意事项：（1）用试管夹捉住碘的升华与凝华管距底部三分之一处，如图1所示。（2）如图2所示升华和凝华吸热放热，将管的顶部置于酒精灯上加热（管要稍为倾斜），当看到试管内有颜色的变化时立即停止加热，注意观察有哪些现象出现？过一会儿，冷却后又会见到哪些现象？图1图22.讨论完成教案：（1）加热前碘是哪些状态?（2）加热后观察到哪些现象？碘弄成了哪些状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘弄成这些状态的过程中须要哪些条件？（3）冷却后观察到哪些现象？碘弄成了哪些状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘弄成这些状态的过程中须要哪些条件？【过渡】通过昨天的小实验，我们可以看见，吸热后碘固体消失不见或显著降低，变为白色的碘蒸汽；而冷却后又重新变为固体，这说明固态和气态之间是可以直接互相转化的。小结：（1）物质从固态直接弄成气态的过程叫升华，须要放热；（2）物质从气态直接弄成固态的过程叫凝华，须要吸热。（二）升华和凝华现象1.自然界中的升华和凝华现象【过渡】现在，我们晓得了升华和凝华，说一下我们周围存在什么升华和凝华的现象？投影：窗花、树挂、雪、霜、樟脑丸变小、冰冻的校服变干的图片，引导中学生简介其产生过程。
（冬夜，卧室内的水蒸汽因为气温较高，接触到水温较低的玻璃后，放出热量凝华为冰花；冬天，冰冻的校服（结了冰）变干（气温高于0℃，冰不能融化，消失的本质是冰渐渐升华为水蒸汽了。）2.舞台烟雾与人工降水（1）干冰的认识：认识了升华和凝华现象，我们再来认识一种特别容易升华的物质——干冰，请看视频。（2）解释舞台上的“烟雾”是怎样产生的讨论：在舞台上喷洒干冰，在常温下干冰会迅速（填写物态变化名称）为气态甲烷，在这一过程中，会热量，致使周围空气湿度，空气中的水蒸汽（填写物态变化名称）成小水珠，这种小水珠漂浮在空中，就是我们看见的缥缈的“烟雾”。（3）人工降水干冰还有一个大的应用就是人工降水，请看视频，播放干冰人工降水的动漫，解释人工降水的化学原理。小结：人工降水经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸汽遇冷凝华成小冰晶或液化成小水珠；三是小冰晶下落遇见热的气流融化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力小于上升气堕胎生的压强时，水珠下落到地面就产生雨。3.生活中的升华和凝华现象讨论：为何用久的电灯泡钨丝会变细，灯泡壁会变得黑？小结：这是由于灯丝受热升华产生了钨蒸汽，使容积增大，钨蒸汽又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨导致的。
（三）自然界中的水循环阅读教材65页STS：1.说一下雪和暴雨的产生过程。2.结合实际提出节水的建议。三、当堂检查1．下述现象中属于融化的是（），属于融化的是（），属于气化的是（），属于液化的是（），属于升华的是（），属于凝华的是（）。（1）冬天玻璃阳台上的冰花（2）铸造成型腔（3）从游泳池上来倍感清凉（4）夏天水池中的冰溶化（5）春天置于家具中的硫黄丸不见了（6）春天见到草上的露珠（7）冰冻的校服变干（8）冰柜冷藏室外乳品上的“白粉”2．气体二氧化碳若被加压、降温到一定程度，都会产生蓝色的、像雪一样的固体，这种固体在常温下不经融化都会直接弄成二氧化碳，所以叫干冰。干冰具有挺好的致冷作用，可用于人工降水，这是因为干冰在常温下会迅速变为二氧化碳，吸收热量，使得水蒸汽遇冷凝缔结水滴或小冰晶，因而达到暴雨的条件。里面一段描述中不包含的物态变化是（）。A．升华B．凝华C．气化D．液化3.关于自然界的水循环，下述说法中正确的是（）。A．水蒸汽在高空遇冷吸热凝华成小水珠B．在阳光下露珠吸热升华成水蒸汽后渐渐消失C．积雪吸热熔化成水划入大海D．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸汽升腾至空中4．关于自然界中云、雾、霜、露的产生缘由，下述解释中不正确的是（）A.云是空气中的水蒸汽在高空遇冷时，液化成的小水珠产生的B.雾是空气中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，漂浮在地面附近产生的C.露是空气中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，附着在花草茎秆上产生的D.霜是空气中的水蒸汽遇冷液化成水再融化成冰，附着在花草行道树上产生的四、课堂小结【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了什么内容？一、升华和凝华升华：物质从固态直接弄成气态的过程叫升华。
升华放热。凝华：物质从气态直接弄成固态的过程叫凝华。凝华吸热。二、生活中的升华和凝华干冰的应用：舞台烟雾、人工降水等。三、水的循环《升华和凝华》学情剖析由于融化和融化、汽化和液化是生活中很常见的物态变化过程，因而在中学生对融化和融化、汽化和液化这四种物态变化有了清醒的认识之后，安排了《升华和凝华》这一节课的学习。虽然升华和凝华现象并不罕见，但不容易被中学生注意，她们总觉得固态和气态之间的变化必须经过液态阶段，升华和凝华现象是中学生学习和生活中容易忽视的两种物态变化。因而，教学中应从中学生熟知的生活中的升华和凝华现象（冰瀑、霜的产生）出发，在让中学生进行观察实验的基础上，感知哪些是升华，哪些是凝华，通过碘的升华和凝华实验澄清中学生的模糊认识，再运用知识解释生活中的升华和凝华现象，彰显“物理来始于生活，服务于社会”的理念。《升华和凝华》效果剖析《升华和凝华》这一节课，达成了课程标准中“让中学生经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的放热和吸热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象；用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节省用水的意识”的要求。
中学生通过“碘的升华和凝华实验”知道了升华和凝华的概念，晓得了升华要放热，凝华要吸热，提高了中学生的实验探究能力和观察能力。通过分组讨论问题，学会了用数学语言解释生活中的硫黄丸变小、雾凇的产生等升华和凝华现象，培养了中学生的语言抒发能力和应用知识解决实际问题的能力。通过教学活动，迸发了中学生关心环境，节省资源，乐于探求的情感和兴趣。《升华和凝华》教材剖析升华和凝华现象是中学生学习中容易忽视的两种物态变化。虽然升华和凝华现象并不罕见，但不容易被中学生注意，她们总觉得固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。因而，教学中应对其足够注重，以帮助中学生澄清模糊的认识。教学中应从升华和凝华的现象出发，在让中学生进行观察实验的基础上，感知哪些是升华，哪些是凝华。碘的升华和凝华实验是本节教学的重点，做好实验是关键。因为升华、凝华现象不是中学生学习的重点，教材没有过多涉及活动内容。碘在常温下稍为受热，就可以升华，碘蒸汽稍遇冷，又可以凝华；再加上碘蒸汽（参杂着空气）呈紫蓝色，以便观察，所以用碘做升华、凝华实验，是一种比较理想的物质。并且碘蒸汽有毒，做实验时必须把它封闭上去，以免影响中学生的健康。碘的升华和凝华实验可用现成的仪器完成。
教材安排了“STS水循环”栏目，有意识地引导中学生关注生活、关注社会，培养其社会责任感。课上可让中学生进行交流、讨论，让她们对水资源的保护、开发和借助产生自己的奇特看法，因而在实际生活中养成节省用水的良好习惯。《升华和凝华》评测练习1.下述现象中属于融化的是（），属于融化的是（），属于气化的是（），属于液化的是（），属于升华的是（），属于凝华的是（）。（1）冬天玻璃阳台上的冰花（2）铸造成型腔（3）从游泳池上来倍感清凉（4）夏天水池中的冰溶化（5）春天置于家具中的硫黄丸不见了（6）春天见到草上的露珠（7）冰冻的校服变干（8）冰柜冷藏室外乳品上的“白粉”2.气体二氧化碳若被加压、降温到一定程度，都会产生蓝色的、像雪一样的固体，这些固体在常温下不经融化都会直接弄成二氧化碳，所以叫干冰。干冰具有挺好的致冷作用升华和凝华吸热放热，可用于人工降水，这是因为干冰在常温下会迅速变为二氧化碳，吸收热量，使得水蒸汽遇冷凝缔结水滴或小冰晶，因而达到降雨的条件。里面一段描述中不包含的物态变化是（）。A．升华B．凝华C．气化D．液化3.关于自然界的水循环，下述说法中正确的是（）。A．水蒸汽在高空遇冷吸热凝华成小水珠B．在阳光下露珠吸热升华成水蒸汽后渐渐消失C．积雪吸热熔化成水划入大海D．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸汽升腾至空中4.关于自然界中云、雾、霜、露的产生缘由，下述解释中不正确的是（）A.云是空气中的水蒸汽在高空遇冷时，液化成的小水珠产生的B.雾是空气中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，漂浮在地面附近产生的C.露是空气中的水蒸汽在地面附近遇冷液化成的小水珠，附着在花草茎秆上产生的D.霜是空气中的水蒸汽遇冷液化成水再融化成冰，附着在花草行道树上产生的《升华和凝华》课后反省结束了《升华和凝华》一节课的教学之后，反省本节课的教学过程带给我诸多思索：1.教学过程中在中学生晓得了借助干冰人工降水的过程之后，又安排中学生自学教材中的“STS”再次学习雨和暴雨的产生，这两个环节的设计重复，浪费了不少的时间，展现了教学设计精炼的重要性，也显示了个人在设计过程高考虑不周的问题。
2.中学生在进行碘的升华和凝华实验时，尽管我做了提醒，并且某些小组一直存在加热时间过长，造成实验现象不清的问题，今后教学中要非常注意提醒中学生实验操作的规范性。3.在“认识干冰”这一环节的教学过程中，视频发挥了重要的作用，既迸发了中学生的兴趣，调动了中学生的积极性，又化难为易，使中学生轻松了解了干冰的特征，为学习人工降水、舞台上烟雾的产生奠定了良好的基础。4.通过本节课上的实验、讨论、自主学习等活动的进行，除了使中学生把握了知识，还使中学生的自主学习、合作学习和动手实验的能力得到了挺好的培养和提升。5.通过“水循环”的学习，迸发了中学生关心环境，节省资源，乐于探求的情感和兴趣。《升华和凝华》课标剖析一、课标要求经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的放热和吸热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象；用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节省用水的意识。二、教学目标按照课标要求，本节课应达到的教学目标为：1.知识与技能（1）晓得升华和凝华的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热。（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用化学语言进行解释。2.过程与技巧（1）通过观察升华和凝华的实验现象，提高观察能力。通过分组讨论问题，解释现象，培养中学生的语言抒发能力。（2）通过辨识生活中常见的物态变化现象，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感心态和价值观通过教学活动，迸发中学生关心环境，乐于探求一些自然现象的数学学道理。
