在《声音是如何形成的》一课教学中，我尊重中学生已有的知识和经验，围绕问题引导中学生进行探究，为中学生提供足够的材料和时间，让中学生先按照已有经验进行推测，之后让中学生运用多种方式，展开观察实验活动，进而了解声音的形成与物体的震动有关，得出“声音是由物体震动形成的”结论。一开课我让中学生静出来，仔细听课室中发出的各类声音，唤起中学生对声音的兴趣。并问中学生关于声音，大家想进一步了解哪些问题呢？引起中学生走进声音世界，充分调动中学生原有的知识，彰显了科学知识的学习是在中学生已有的知识经验的基础上通过中学生活动主动建构的。“学起于思，思始于疑”。中学生有了疑惑，才能进一步去思索问题，有所发展，有所创新。在教学中，我先让中学生想办法使直尺和橡皮筋发出声音。在此基础上，我又让中学生推测声音是如何形成的，让中学生由“机械接受”向“主动探究”发展，有利于发展中学生的创造*。中学生以小组为单位，以分工合作的方式进行探究活动，彰显了新课程倡导的的合作学习的方式。在交流讨论声音形成的共同规律时，引导中学生对互相之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体震动形成的。中学生通过这样的实验，除了把握了认识事物的方式，并且还能通过亲身体会发觉事物之间的联系，经历了研究问题的全过程，培养了中学生的认识能力、思维能力和探究能力。
其实对于这堂课也有一些不足之处，比如：中学生*作实验不够规范时，班主任没有及时纠正；表格交流时应让中学生之间多交流，不要只重视中学生与班主任之间的交流等等。那些都须要我花时间去好好研究的。只有班主任本人通过不断地学习和努力，能够不断提升自己的教学技能和教学水平，也能够更好地让中学生把握科学知识，学会学习技巧。
第2篇：声音是如何形成的教学反省例文
反省我的教学，从三方面来说：
一、优点
1、能从中学生已有生活经验出发，通过实验、验*的方式，让中学生亲历探究过程，充分落实了“双基”。
2、教师能否创设一个好的教学情景，让中学生形成我想学、我要学的动机。
3、教师的亲和力特别好，为中学生创设了*的学习气氛，从中学生出发，注意引导，使中学生更好地探究知识。
二、不足
1、在中学生实验时，皮筋震动的疗效不显著，究其缘由晓得倘若能将皮筋固定好声的利用课后反思，疗效会更显著，也会让中学生更好的感知声音。
2、在科学课上培养中学生严谨的科学心态是必须做到的，因而科学素质也是逐渐培养的，在做实验时，应当把这些比较实验严密的方式介绍给朋友们，使朋友们晓得科学课上实验必须严密。在研究观察物体发声时不发声时比较，可以选择两把格尺，但必须是完全相同的。假如没有完全相同的格尺可以用一把格尺进行有序观察。
3、在中学生实验汇报时要注意培养中学生思维的完整*，让中学生说清是如何做的，见到哪些现象，说明哪些。
4、在教学中要充分落实中学生的主体地位，对备中学生方面做的还不到位，因而在引入音*时，让中学生对音*这一材料并不明白是干哪些的，只是晓得这就叫音*，这是不够的，应当让中学生对音*有一个全面的认识，在用音*实验时，假如再指出的多一些，方式讲的准确一些，在观察音*实验时，疗效会更好。
三、值得研讨的地方
1、在科学课上要让中学生经历探究的过程是课程标准所提倡的，而且在本节课上是否该把液体、气体震动引入进来呢？
2、在每堂科学课上都必须让每一个环节尽善尽美吗？创设情景—提出问题—选择问题—猜想、假说—设计实验—实验验*—得出推论—拓展应用—全课总结，在短短的40分钟内，应让哪部份更好的发挥其作用呢？
以上是我对本课的一些反省，这将有利于提醒今后的课堂教学。
第3篇：声音是如何形成的教学反省
反省我的教学，从三方面来说：
一、优点
1、能从中学生已有生活经验出发，通过实验、验*的方式，让中学生亲历探究过程，充分落实了“双基”。
2、教师能否创设一个好的教学情景，让中学生形成我想学、我要学的动机。
3、教师的亲和力特别好，为中学生创设了*的学习气氛，从中学生出发，注意引导，使中学生更好地探究知识。
二、不足
1、在中学生实验时，皮筋震动的疗效不显著，究其缘由晓得倘若能将皮筋固定好，疗效会更显著，也会让中学生更好的感知声音。
2、在科学课上培养中学生严谨的科学心态是必须做到的，因而科学素质也是逐渐培养的，在做实验时，应当把这些比较实验严密的方式介绍给朋友们，使朋友们晓得科学课上实验必须严密。在研究观察物体发声时不发声时比较，可以选择两把格尺，但必须是完全相同的。若果没有完全相同的格尺可以用一把格尺进行有序观察。
3、在中学生实验汇报时要注意培养中学生思维的完整*，让中学生说清是怎么做的，见到哪些现象，说明哪些。
4、在教学中要充分落实中学生的主体地位，对备中学生方面做的还不到位，因而在引入音*时，让中学生对音*这一材料并不明白是干哪些的，只是晓得这就叫音*，这是不够的，应当让中学生对音*有一个全面的认识，在用音*实验时，假如再指出的多一些，方式讲的准确一些，在观察音*实验时，疗效会更好。
三、值得研讨的地方
1、在科学课上要让中学生经历探究的过程是课程标准所提倡的，而且在本节课上是否该把液体、气体震动引入进来呢？
2、在每堂科学课上都必须让每一个环节尽善尽美吗？创设情景—提出问题—选择问题—猜想、假说—设计实验—实验验*—得出推论—拓展应用—全课总结，在短短的40分钟内声的利用课后反思，应让哪部份更好的发挥其作用呢？
以上是我对本课的一些反省，这将有利于提醒今后的课堂教学。