《熔化和融化》的教学反省
在学习了物态变化的根本“温度”后，中学生首个接触到的物态变化便是融化和融化，教材的编撰是十分符合教学由易到难的要求的，即有利于中学生逐渐深入的认识，也有利于我们班主任的讲解物理熔化和凝固知识点，由于物体融化和融化时看得见摸得着的，也是朋友们身边易做、易观察的，由此我觉得融化和融化是力学中比较重要的入门课程。本节课的目标是首先要让中学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的，但是晓得融化、凝固是两个能互相转化的过程，正确分辨晶体和非晶体性质间的不同，还要教会中学生认识融化曲线和融化曲线，学会剖析曲线给与我们了什么信息。
在教学过程中非常要注重中学生对表格及图像的剖析，能依照表格数据绘出图像，也要晓得图像包含的信息，由此出发和中学生一起找寻归纳出晶体和非晶体的融化和融化特性。按照数据我们会画出相应的曲线图，之后让中学生对海波和石蜡曲线图剖析，中学生很容易会发觉海波在融化过程中有一个平稳阶段，二石蜡却没有那么一段，在这一“平稳阶段”反应的是水温不变。最后结合实验引导中学生进行总结：海波须要达到一定的湿度以后才开始融化，在融化的过程中气温保持不变，处于一个固液共存的阶段。而石蜡在整个融化过程中，气温仍然在不断上升。这么我们可以说固态物质之间在融化时存在着区别，为了区别它们的这些不同性质，我们把固态物质分为了晶体和非晶体。至于融化，我们并不刻意去实验验证，由逆向思维总结特性，联系记忆，同时也培养了中学生的逆向思维思想，由于这些思索方式在本章运用较多，并且也为下一章节中学生学习光学部份中关于“光路可逆”打下基础。在认识理解了融化和融化后，通过练习加以巩固。
本节课的内容较多，且难度较大，由于海波是我们生活中不常见的物质，所以在理解过程中我不断指出你们结合生活中的“冰与水”理解，同时在剖析图像时，我们把整个曲线分为“三段两点”，三段的气温变化特性以及此时物质的状态，两点即熔点和融化点。抽问中学生按照“熔化的概念”去判定哪段是融化的过程，再之后追问：海波开始没有融化但马上将熔化时的状态和湿度，海波凝固过程的状态和湿度，以及海波刚熔化完刹那间的状态和湿度，比较得出在熔点气温时，晶体即可以是固态，也可以是固液共存态，还可以是液态。在海波融化须要哪些条件？回答须要达到一定的湿度。并且反诘若果在海波处于融化的过程中，我们拿开酒精庙会如何样呢？总结出海波融化的条件，除了要达到一定的湿度，还要继续加热（放热），同时晓得融化要放热物理熔化和凝固知识点，反之融化要吸热。
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