《一名化学学家的教育历程》教学设计（通用9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往须要打算教学设计，编撰教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。这么问题来了，教学设计应当如何写？下边是小编为你们整理的《一名化学学家的教育历程》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《一名化学学家的教育历程》教学设计篇1
学习目标：
1.把握运用一定的阅读方法，提升阅读能力。
2.感受科学精神，从中获取未来自己成长的启示。
3.培养中学生相关科学精神。
重点：
1.运用一定的阅读方法，梳理文章内容；
2.理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。
3.迸发想像，培养中学生相关科学精神。
难点：
理解“教育”内涵，具体掌握三件经历对作者成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入
1.钱学森之问：为何我们的中学总是培养不出杰出的人才？
2.作者及相关文体知识简介
加来道雄
科普文章
自读课文
二、感知文章内容
历程三件事：1.观鱼的遐思
2.探求爱因斯坦未竟事业
3.做实验构建原子对撞机
三、阅读探究
1.分组阐述三件事对作者的教育作用，初步了解文中的科学精神。
2.建设性地回答钱学森之问。
3.掌握三件事的内在联系，看清科学探求的过程，理解众多科学精神的整体作用。
四、课堂延展拓展
分享想像故事，迸发想像力，培养一种最基本的科学精神。
五、小结
六、布置作业
完成课时作业13的阅读题。
《一名化学学家的教育历程》教学设计篇2
一、教学目标
1、培养科学的学习技巧和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构剖析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。
2、感受科学家在探索真理中所表现的人格魅力，迸发中学生探索未知世界的兴趣，培养中学生养成良好的性格品质。
二：课时安排
一课时
三：教学过程
（一）导出
上海时间2020年12月17日1时59分，探月工程嫦娥五号返回器在内蒙乌兰浩特预定区域成功着陆，标志着我国首次地外天体取样返回任务完满完成。早在2016年，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现手动交会对接！从逐日、奔月的神话，到空间站的构建，千年绮梦已成真；从万户飞天到神舟十一号载人飞船的启程，揽月神游弹指间；从想像到实践，我们借助哪些走到了明天？其实《一名化学学家的教育历程》会给我们答案。
（二）作者介绍
加来道雄，法籍华裔化学学家，结业于日本耶鲁学院，获加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位，后任伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。主要专著有《超越爱因斯坦》（与特雷纳专著）、《量子场论》《超弦总论》。
（三）初读课文，掌握大意
“鲤鱼科学家”
1、【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？（找出与原文中短语相适应的诗句。）
【答】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解”——它们以神秘的“力”来掩藏自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们觉得是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘由。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却觉得“胡说八道”，荒唐绝伦，违反它们的“自然规律”。
2．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？
【答】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里渡过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是由于她们只乐意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的方法。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，她们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和执拗。
黑鱼“科学家”的故事我们可以看出：1：幻想黑鱼“科学家”研究的局限性。2、推知人类对多维空间研究的局限性。
四、顺势理解，掌握文章内涵
文章的题目是“一名化学学家的教育历程”，因而，表述的次序主要是长达性的。并且，作者开头就说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程”。而“童年的两件轶事”作为文章的主要内容，又是共时性的表述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：
爱因斯坦故事的影响
1、【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？
【答】课文的重点是童年轶事和完善实验室，这三个例子早已把“教育历程”完整地描绘下来。而参杂在其中的两个小例子，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，迸发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现中学阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
2．【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”在作者心里“理论化学学家”应该是如何的人？
【答】理论化学学家的工作是具象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住孤寂，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论化学学家”道路的辛酸。
3、【提问】本文三个主要部份，并不是简单地表述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看见什么方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
【答】
（1）想像力：科学是须要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对黑鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感受到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理智的创造，彰显了创新意识和探求精神。
（2）乐趣：科学不应当是无趣的，而是应当饱含乐趣的。找寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使她们乐此不疲，饱含激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使她们不顾矫饰，不畏极权，只求真理。
（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的诱因，不去踏塌实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，尽管还逗留在纸面上，并且科学家们早已在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。虽然如科学家霍金靠睿智的脑子创建黑洞理论，也要有物理和天体化学学的实验基础，也不是空想下来的。
五、课堂总结
问题：作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？
答案：科学是构建在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验能够得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有企划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，注重理论，漠视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。那些都是一名理论化学学家注重实验给我们现实生活的启迪。
七：拓展延展
（一）化学学家的理论其实过分高深，而且其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所述说的鲶鱼的故事，给了你怎么的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？
参考答案：
站在月球上观察，我们认为月球是平面的，而且在高空，我们就可以看见月球的曲面。这与黑鱼们观察它们的宇宙，听到的是幽深的底泥是类似的
（二）作者关于草鱼“科学家”的幻想非常有趣，假如我们以植物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？如果有一位植物（狗、猫、鸡、燕子等）“科学家”专门研究人类的个别行为，它写了一篇科普文《人类行为之谜》。请你用有趣的语言替那位植物“科学家”做一回代笔人。
八、作业
一、你是否对自然界有过好奇之心？是否也因而形成了对科学的兴趣？阅读课文，瞧瞧对鲶鱼世界的遐思和对爱因斯坦未竟事业的憧憬，是如何启迪作者走上科学探求公路的？
参考答案：对鲶鱼世界的遐思，使作者体会到人类观察角度的局限，迸发探究未知世界的热情；对爱因斯坦未竟事业的憧憬，使作者形成对统一场理论的兴趣，似乎“侦探”一样急于找到“故事”的线索和结局。由此，作者开始阅读相关书籍，构建自己的实验室，走上了科学探求的公路。
二、苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”物理学家的理论其实过分高深，而且其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所述说的鲶鱼的故事，给了你怎么的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？
参考答案：站在月球上观察，我们认为月球是平面的，而且在高空，我们就可以看见月球的曲面。这与黑鱼们观察它们的宇宙，听到的是幽深的底泥是类似的。
《一名化学学家的教育历程》教学设计篇3
(一)教学目标
1、知识与技能:
(1)了解画家、作品。
(2)感受作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。
(3)学习题记的写法。
2、过程与方式:
(1)尝试结构阅读法。
(2)结合现实生活实际讨论。
3、情感心态与价值观:
(1)培养中学生的探求精神。
(2)引导中学生养成正确的科学观,明晰兴趣在学习过程中的重要作用。
(3)明晰做事不仅兴趣还得脚塌实地。
(二)教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年轶事背后所暗含的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。
(三)教学难点:
结合生活体验学习作者的科学观、学习观。
说教法
院长本文,我尝试使用结构阅读法。阅读任何文体的作品,都必须从整体上掌握其篇章结构。只有弄清篇章结构,理清文章的脉络,能够洞悉作者的行文思路,把握文章的内容要点,从而确切理解文章的主旨。所以我们要擅于总结阅读经验,把握篇章结构的梳理方式,以增强阅读效率,保证阅读质量。
在使用本方式时应注意以下几点:
1、要学会剖析句群。句群是构成段落的意义单位,才能将段落中的句群剖析清楚也就能否理清段落层次了。
2、要学会剖析结构关键词,加以确切的剖析,段落的内部层次、段落之间的转承关系就便于把握了,篇章结构也便于理清了。
3、要学会剖析事实。找到例子,剖析例子相关的问题,逐渐深入,透过现象寻求本质,捉住文本的中心要义。
说学法
在讲课过程中,首先对预习情况进行复查,为文本的阅读奠定基础。其次指导中学生在阅读文本时一要列举课文的纲要、信号的结布光表,二对结布光表问题化即存疑,提出相关阐述的问题,并尝试剖析。
说教学过程
一、导入
构想:从中学生熟悉的事例或生活实际,如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年轶事对她们之后的成长与发展入手,引出课题。
二、常识了解
作者简介:姓名、籍贯、作品成就。
三、检查预习
1、正音、正字
2、内容概述
四、推进新课
(一)速读全文。
1、列出纲要信息结布光表
2、指出核心风波。
3、提出相关阐述问题。
明晰:
1、教育历程：童年→青年→成年
2、问题
(1)“鱼”是如何认识“世界”?
(2)这些认识说明哪些?
(3)实验例子对我们现实生活有如何的意义?
(注:以上问题只是示例,课堂问题的生成不可能由班主任主宰,要由受教对象自主随机形成,所以课前要充分打算。)
(二)对问题的阐述、交流、分析,得出推论。
五、课堂小结
对本节讲课内容作以高度归纳概括,展现重难点。
《一名化学学家的教育历程》教学设计篇4
【学习目的要求】
1.知识目标：了解文中所谈的一些数学学理论问题，如宇宙平行理论、多维空间理论。
2.能力目标：剖析文章的结构，学习文章的语言。
3.情感目标：学习作者对科学深入探求的精神。
【学习重点、难点】
1.重点：通过学习从结构起来掌握文章内容，了解作者对科学的探求的精神。
2.难点：从文小学到科学的学习技巧和思维习惯并用于平常的学习中。
一、知识储备
体裁知识积累：
1.如何掌握说明对象的特点?
首先，要紧抓说明的要点。说明文要说明的要点，常常就是说明对象的特点。说明的要点，因说明对象的不同而有别，如人物简介，其要点—般包括年纪、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等;书籍简介，其要点通常包括作者、写作时间、历史背景、内容提要、社会价值等。
其次，应弄清作者介绍的是事物什么方面的特点，又是从什么角度介绍的。
2.弄清概念的限制和概括
概念的内涵与外延之间，具有正比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小;反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“新书”比“书”多了“新”的内涵，因此具有这些属性的.对象(外延)也就越少;同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因此具有这些属性的对象(外延)也就越多。
概念的限制是通过降低概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过降低概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。
我到商店买衣服,不能只对售货员小妹说“我买衫衣”，应该把所有关于我买衣服的信息资料统统告诉售货员小妹。应该说“我买一件白色40公分男士衬衫圆领衬衫”。“衬衣”前的五个状语“一件”、“蓝色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“纯棉”就是降低的衣服的属性。通过层层的限制，我和售货员小妹达成共识，确定单位为“一”，我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衣服从商店里走下来，正好遇到了同一办公室的小陈，他问我：“杨老师您做哪些去了?”我并不回答“我买了一件红色40公分男士衬衫圆领汗衫”，由于小陈并不关心我买哪些样的衣服，他只问做哪些去了。我只回答“买衣服去了”或“买东西去了”。这就是对“一件白色40公分男士衬衫圆领衬衫”这个概念的概括物理学家思考问题的方式物理学家思考问题的方式，即由一个外延较小的概念“一件白色40公分男士衬衫圆领衬衫”过渡到了一个外延较大的概念“衬衣”。
3.人物介绍
加来道雄：法籍华裔化学学家，伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。他结业于耶鲁学院，获得加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位。他是《超越爱因斯但》(与特雷纳专著)《量子场论》和《超弦简史》诸书的作者。在过去的10年里，他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。
4.课文要点
本文作者以质朴优美的笔法写了自己走上科学探求之路的过程，阐明了一些深奥的数学学理论问题。不像其它的科普文章向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的溯源，告诉了我们走上科学的公路的一些必备的诱因(勇于指责、对事物饱含兴趣、做事有毅力)，思路很清晰。
5.语基积累
(1)给加点字正音：
栅()栏发晕()撒手人寰()刨()根究底畏葸()不前
参考答案：zhàxuànfúpáoxǐ
(2)基础训练：
1.依次填入下述各句横线处的词义，恰当的一组()
①高楼拔地而起，青草的生成，都__了在其他地方集聚上去的能量。
②有些科学家__说，经过很长的时间，太阳才能对地表起一定作用，使溃散了的金属分子又重新回到集聚的状态中去。
③我们__到，其他星体正离开我们运动而去，但是它们离开我们越远，就离开得越快。
④谁就能看见而且__这个奥妙，谁就才能促进科学的发展。
A花费辩论观测揭发
B消费争论看揭发
C花费争论观测阐明
D消费辩论看阐明
2.下述标点符号的使用正确的一句是()
A、去年一年，美国长崎县为了拉拢中央内阁高官，竟举行了474次所谓的非即将联谊会。
B、一个漂亮的女孩，个儿要高，又不能太高;脸要白，又不能太白;要白里透红，又不能太红。
C、我托他买《青年自学丛刊》――《环境保护》和《人体卫生》，他满嘴答应了。
D、洪武二年，朱元璋开始读《孟子》，发觉书中有不少忏触君权的话，大磊为震怒，对人说：“这个老头子要是活到明天，非办不可。”
3.下述各句中加点的词语使用不恰当的一项是()
A在这个探求过程中，物理把理智思维的力量发挥得淋漓尽致。
B奇怪的是，尽管科学们多少年来为这两个定理的真正含义费尽心机，月球上各民族文化的俗语却已经悟出其中三昧。
C英文，我是最有信心的。由于我在学院，起码有1/2的时间是用在学英文的，依仗有些词汇量，于是也就不管三七二十一，上来就做仿真题，一下子做了二十道，觉得良好。
D只要你舍命处地的为我想一想，你就会同情我的境况，不会对我这样求全数落了。
参考答案：
1.C(“耗费”就是消耗，是指精神、力量、东西等因使用或受损失而逐渐降低，而“消费”是为了生产或生活须要而消耗物质财富。“争辩”“辩论”都有“辩解”的意思，但“争辩”一般是注重于一方;“观测”是一个科学术语;“揭露”是使隐藏的事物凸显，“这个奥妙”应与“揭示”搭配。)
2.D(A项中的“非即将联谊会”应加冒号，文中也有提示词“所谓”。B项中第二个分号改为冒号。C项中的冒号用错了，冒号在这儿应起解释作用，但后面两本书不是解释，应去除冒号，换成汉字“中的”。)
3.B(“费尽心机”是褒义词，应用“绞尽脑汁”。)
二、问题探究
主问题：阅读课文，找出作者的观点句，思索课文各段所写内容，并界定课文结构。
明晰：整体感知各段大意：
第1段，全文总纲，引出下文。
第2段，形成第一件轶事的抓手：游台湾茶场，蹲小池边“为慢畅游在水中碗莲之中七彩缤纷的草鱼所迷醉”。
第3段，遐思的内容：水池中的鲶鱼如何观察它们周围的世界。
第4段，遐思一，它们相信它们的“宇宙”就由阴郁的池水和碗莲构成，它们只模糊地意识到海面之上存在有另外一个外部世界。
第5段，遐思二，“在水中的鱼群中可能有些黑鱼“科学家”。
第6段，遐思三，暴风雨将至，草鱼们为碗莲自己才能运动而苦恼不解。
第7段，遐思四，草鱼“科学家们”对碗莲才能不被触摸而运动得出推论：是由于有一种看不见的力对它起作用。
第8段，遐思五，“抓而又放”这些青鱼科学家，会是哪些样子?这些别的草鱼一定会特别困扰。
第9段，遐思六，被“抓放”的草鱼“科学家”讲的故事是不是像人类的被抓上“飞碟”的故事呢?
第10段，是更高层次的思考，把对鲶鱼的遐思扩充到人类头上，我们人类如同鲫鱼一样，对看不到的东西，不晓得的东西，不能放开思想，认真思考。
第11段，童年的遐思和认真的思考离不开实际的行动。
第12段，述说小时候听老师讲过世科学家爱因斯坦的故事，使“我”对其无法完成自己的伟大发觉就撒手人寰的事非常感兴趣。
第13段，这个故事迷倒了好沉思敢于进取的高中生，导致了心曲与阅读。
第14段，通过读书晓得了爱因斯坦未完成的论文是“统一场论”，遗憾的是作为一个小孩，还不能理解这种东西。
第15段，到了中学，知识面扩充了，又发觉了爱因斯坦的另一发觉：反物质的存在，导致了更昌平趣。
第16段，实践构建了自己的原子对撞机，建造了一台电子感应加速器。
第17段，谈构建电子感应加速器的过程。
第18段，虽曾有失败，但最终有了一点成功。
全文共分三部份：
第一部份(1):是全文的纲，只有一句话，十分简约，点明前面写作的内容。
第二部份(2-11)：主要表述作者第一件轶事：对鲶鱼世界的遐思。
第三部份(12-18)：主要介绍作者第二件轶事：对爱因斯坦未竟事业的憧憬。
子问题1：文章的脉络十分清晰，首段的语言有哪些特征，起哪些作用?
明晰：首段语言一句话，简练、平实自然，是全文总纲，是为了引出下文写作的内容。
子问题2：文中述说了“我”童年时的几件轶事?这种轶事在文中起哪些作用?请用简练语言归纳概括。
明晰：
两件轶事。童年时的第一件轶事：对黑鱼世界的遐思。童年时的第二件轶事：对爱因斯坦未竞事业的憧憬。
作用：第一件事“我”由黑鱼的遐思，导致了我对人类的思考。使我解放了思想，由遐思而去探求平等宇宙、多维空间，去读书。第二件轶事爱因斯坦的故事。他的发觉改变了人们对世界的认识，他未竞的事业造成了我极大的兴趣。使我努力探求，读书，并动手实践获得了成功——亲手建立电子感应加速器。
子问题3：鲢鱼如何观察世界?请归纳概括“我”遐想的内容。
明晰：①鲤鱼”坐井观天不了解外边的世界。②鲤鱼科学家。③鲤鱼的苦恼。
④鲤鱼觉得“力”在起作用。⑤鲤鱼的又一次困扰。⑥鲤鱼科学家讲故事。
子问题4：读了作者述说的童年轶事，大家得到了什么启示呢?
明晰：(言之成理皆可)
启示：第一件轶事，看似是一个小宝宝不着边际的遐思，虽然正是一种科学精神。正是这些遐思，才使得作者对高维数世界形成兴趣。第二件轶事，一个八岁的儿子会对对爱因斯坦未竟事业形成憧憬，正是由于有了这些乐趣，才使得作者去找寻答案，大量阅读，动手实验。
子问题5：全篇文章述说了作者从童年的两件轶事到青年动手实验的历程，请思索成为一名化学学家须要具备哪些精神?
明晰：(答案具有开放性)
一要拥有科学精神，二要有想象力，三要保持兴趣，四要有实验精神，五要忍受艰难，六要有坚定信念，七要有坚持不懈努力，八要耐得住孤寂，九要有奉献精神，
十要有耐力和恒心。
三、课文小结
1、本文主旨：
本文介绍了作者成为一名理论化学学家的历程--作者对鲶鱼世界的遐思和对爱因斯坦未竟事业的憧憬，是怎样启迪作者走上了科学探求公路的。
2、艺术特色：
①本文最大的特征是在述说自己的教育历程中述说科学道理，重点述说科学研究的方式。这些结构给人耳目一新的觉得。
从题目看好像是一篇记叙文，记叙自己的成长历程的，从整体结构看也是这么。作者就写了童年中的两件轶事，是它们启迪自己走上科学公路的，但在行文中却有着对科学思想的阐述，有着对科学概念的恰当解释。如对反物质的解释，对建造电子觉得加速器的详尽表述等等，无不包含丰富的科学知识。再如对平等宇宙和多维空间的探求等等。
②想像独特，心理描画细致。
其实是一篇科普文章，但很有文笔，尤其是写小时候大胆的想象的细节更是细致入微。如在水池旁突然来了一场大雨，作者用了两段写自己的遐想，一是写水底鲫鱼的反应是困扰的：碗莲没有人摇晃如何会自己动上去呢?二是鲈鱼科学家的杜撰，简直引人发笑。发笑以后，不得不钦佩小儿子预想的丰富。第二部份写小儿子的想象十分丰富，语言描画相当饱满。
《一名化学学家的教育历程》教学设计篇5
教学目标
1、把握作者的行文思路，理解课文内容。
2、了解作者成为理论化学学家的历程，学习他执著奋进的精神。
美育目标
培养科学精神，关注学科探求过程，迸发中学生探求未知世界的兴趣。
教学重点
掌握作者的行文思路
教学难点
通过文本联系当下，探究作者进行科学实验的现实意义。
教材剖析
本单元以“探索与创新”为人文主题，引导中学生了解科学探求的动机、过程与技巧，在获得科学认知的同时，感受人文之美与理智思索的价值，迸发中学生科学探求意识、创造激情和理智精神。同时也要引导中学生学习整合阅读与抒发，养成比较阅读的意识，将具有综合性和实践性的学习活动贯串在整个单元教学之中。
学情剖析
中学生在学习了《青蒿素：人类征服疾患的一小步》的基础上，早已对“科学精神”
有了一个较为全面和清晰的认识，因而在学习本文时仍需捉住这条主线，保有对探求世界的好奇心和想像力，培养实事求是的科学心态与实证的科学方式；联系“任务”而精读、细读。
课型
自学课文
教学时间分配
一课时
教学打算
1、了解作者
加来道雄，华裔法籍理论化学学家，伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。他结业于耶鲁学院，获得加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、
《量子场论》和《超弦概论》的作者。
2、理论化学学
对应于数学学分为理论化学和实验化学，化学学家也可以分为理论化学学家和实验化学学家。其实，数学学中理论和实验都是必不可缺的组成部份，所以有时侯这样的分类很难划分。
只不过在一个化学学家更侧重理论的情况下，他（她）被称为理论化学学家，诸如爱因斯坦；而假如侧重实验，则称为实验化学学家，比如法拉第。
教学方式
合作、讨论、点拨。
教学过程
一、导入
科学家总是对未知的世界饱含好奇：牛顿因苹果落地而发觉万有引力，阿基米德在浴盆里发觉压强......明天，加来道雄用他自己的方法来向我们解释对于未知的宇宙，我们如同这些生活在水塘中的鱼一样，面对暂时还未解开的谜团，我们可以并且应当去探求，而不是妄自主观的证实其存在！