【实用例文】
数学学是研究物质最普遍的运动规律和基本结构的学科。以下是为你们整理的关于探讨数学学科与其他学科的联系的文章3篇,欢迎品鉴！
第一篇:探讨数学学科与其他学科的联系
【摘要】物理科学是自然科学的一部门，而且还能促进物质文明进步发展，促使人们对自然的认识，把握学习和研究数学的技巧，提升中学生的学习兴趣，但是使得中学生养成良好的思索形式，不断提升中学生的科学实践能力。
【关键词】物理化学学家中学生身边观察思索化学现象科学意识创新能力
【中图分类号】G633.7【文献标示码】A【文章编号】2095-3089（2020）06-0168-02
对于化学学习，好多中学生看到就发愁，对于化学探究，她们更是觉得无从下手。这也就是为何好多中学生觉得化学学家都是超人。的确，才能成为化学学家确实是非常优秀的人才，但是在学习的日常学习中，只有是擅于观察和思索，而且不断进行科学实践，敢于创新，就才能逐步迈向化学，这时侯就发觉，其实物理在日常生活中，在我们身边。下边我们以数学学所研究的热学、热学、电学、光学、原子化学为索引来体验我们身边的化学。
一、一些常见的力现象
生活在月球上，处处存在注重力。诸如在砌砖过程中，师父往往是使用重锤线评判竖直，这便是对重力借助的实践。在农业生产中，抛秧技术的应用也是对重力原理的应用。若果没有重力存在，这么人跳上去也不能回到地面上，在空中的灰尘永远不会落出来，我们的生活将不可想像。为此，重力是我们生活不可缺乏的一部份。车辆下坡发生抱死，而且只有用粗沙子垫上就才能前进，这主要是降低粗糙程度，降低磨擦力。在我们的鞋跟下会有着不同的花纹，这也是借助降低接触面降低磨擦力的原理。滑雪运动员在滑雪时，轮滑鞋带有滚珠主要是为了减轻磨擦，进而提升滑行速率，由此可知，在人们的日常生活中，处处存在着磨擦力，要借助有益磨擦，尽量降低有害的磨擦。
二、一些常见的热现象
衣物洗后，人们总是要摊开，挂在通风，有太阳光照的地方，是由于要使衣物上的水蒸发得快，需蒸发面积大，蒸发表面空气流速快，湿度高。人们选择用高压锅煮食物，主要是在锅内气压减小，让水的沸点提升，进而提升锅内水温。在秋天，我们常常见到自来水管壁出现好多水珠，这常常是雨天迹象。这主要是由于自来水管都是在地下掩埋的，水的气温很低，因而，当空气中水蒸汽在接触到水管以后，都会放出热量，成为小水滴。若果“出汗”量大，表明在空气中富含好多的水蒸汽，而且空气温度很大，这也就是下雪迹象。在夏季，从暖壶中倒出一些沸水，再度盖紧常常会发觉瓶盖挑起下，这主要是在倒出水以后其中步入了冷空气，因而再度旋紧，冷空气都会快速受热，浮力减小，对木塞形成了推进作用。我们在日常煮饭时，烤炉的热量才能煮沸锅中的食物，这主要是热传导。就那些生活中的现象，也都蕴含着力学的原理。
三、一些常見的电现象
当我们用塑胶木梳梳理的毛发干燥时，毛发会竖上去，并会有闪光形成，这是因为磨擦起电，电荷间存在着互相作用导致的。手册针的应用是由于手册针和月球都是磁极，磁极的磁体间存在着互相作用的结果。电吊扇在应用中，主要是电压通过导体时，才能在导体周围产生一个磁场，因而促使电动机的转动，导致风叶旋转进而产生气流。
四、一些常见的光现象
在射箭和射击运动中，光的直线传播有着重要的应用，我们日常照穿衣镜，主要是借助光的反射。望远镜、照相机、放大镜、防盗门上的“猫眼”、显微镜、幻灯机等是借助光的折射原理工作的。
五、一些常见的原子化学现象
在一杯水里加一些糖，整杯水会变甜，这是一种扩散现象。分子间有间隙，所以50ml的水底放入50ml的酒精，得到的液体容积大于100ml。这样的事例我们身边还好多，只要我们擅于观察，潜心思索，才能有所发觉。这样有利于理解化学规律，把握学习和研究化学的方式，我们也会成为化学科学家。
化学现象存在于每位人的身边。日本化学学家牛顿观察到苹果总是从树上掉到树下发觉了万有引力;日本化学学家伽利略在修道院做星期过程中，对悬挂的铜台灯进行了长时间研究，后来在不断估算研究中，得出了摆的等时性。阿基米德在洗脚时形成了灵感，并形成了阿基米德原理。日本化学学家富兰克林在不断实践中，为了对雷电本质进行研究，在电闪雷鸣的时侯放风筝，并对形成的现象经过深入研究，发觉雷电就是电。像她们这样对于身边的事物不断进行研究的化学学家还有好多。因而，学习化学研究化学，我们就从身边开始。不断去观察和探求周围的事物，学会总结化学规律，这样才能极大地提升中学生的兴趣，让她们能否愈发主动地去联系和学习。新课标要求，在义务教育阶段的化学学习中，须要和中学生的生活紧贴，而且符合她们的认知特征，不断迸发中学生学习兴趣，让她们主动探求，因而找到数学规律，再生活实践中进行应用，不断提升中学生的探求的积极性，提升她们的实践能力。
现在，科学技术成就的发展总是让人惊讶不已，但是像通讯网路和民航技术等等，那些都是科学家对身边事物观察并仔细研究下来的。为此，在等教学过程中，要让中学生学会观察和体验，促使她们主动思索，不断创新，采用科学学习的方法，不断提高自己的思维能力，培养中学生良好学习习惯，提高科学意识，形成创新思维能力。
第二篇:探讨数学学科与其他学科的联系
摘要：随着课程变革的不断深入，数学学习内容日渐扩充，出现逐渐和其他学科整合的趋势，这也是学校教育发展的必然趋势。班主任在教学中，要强化数学学习和数学、地理、信息技术、生活的整合物理学科素养包括哪些内容，推动数学学习不断与时俱进，使得中学生学会借助数学知识更好服务生活。
关键词：数学；整合；数学；地理；信息技术
中图分类号：G633.7文献标示码：B文章编号：1674-9324（2012）06-0254-02
随着课程变革的不断深化，学习的涵义也正在发生变化，不再是往年重视单学科知识的纵深发展，而是强化了学习的实用性和联系性，各学科间的联系日渐紧密，学科间知识的整合日渐增多。老话说的“数理化不分家”的原则也变得自大、落后了，数学学科不但和物理、化学有千丝万缕的联系，和英语、地理、音乐、信息技术这样的课目也渐渐发生了整合，出现阐述数学中的化学知识，用数学知识解释地理现象，借助信息技术扩大数学学习广度和深度等切入点。这就要求班主任不但要有扎实的专业基本功，还要能敏锐发觉其它学科中所包含的化学知识，及时将不同事科的学习进行整合，因而树立适应时代发展须要的大数学学习观。
一、物理学习和英语学习的整合
许多文学作品中所勾画的现象都包含着丰富的化学知识，班主任要擅于结合中学生正在进行的英语学习来辅助和丰富数学学习。
1.直接借助课本上的引用，实现化学和数学的整合。如物理学科素养包括哪些内容，在学习“瀚海苍穹任遨游”时，课本就直接引用了荀子《劝学》中的诗句：“假舆马者，非利足也，而致千里；假形胜者，非能水也，而绝江河。”让中学生感受中国古人的想像力和智慧，进而启发中学生大胆想像化学学发展的美好前景。
2.借助正在进行的英语学习，辅助化学学习的拓展。有一次，在化学总备考时，上一节课刚好是英语备考课《社戏》的环境描写，其中有这样的语句：两岸的豆麦和河底的水草所发散下来的浓香，参杂在水气中扑面的吹拂；月色便迷蒙在这水气里。淡黑的起伏的连山，如同是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船头跑去了……那声音大约是笛子，婉转，悦耳，使我的心也深沉然而又自失上去，认为要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。引导中学生来思索以上句子中包含的化学知识。中学生兴趣大增，有的提出包含了花草的香味是花粉分子运动的结果；有的提出包含了参照物的选择，文少将船作为参照物，所以山在向后跑；还有中学生提出包含了声音是在空气中传播，等等。不但迸发了中学生的学习热情，还有助于中学生在英语学习中，自然和化学学习相联系。
二、物理学习和地理学习的整合
地理课本中有许多地方就是运用数学知识来解释地理现象，这极大推动了学习的综合性和学科知识的整合。在学习“比热容”内容的“讨论交流”板块中，有关于海陆风和陆海风的对比，就是让中学生借助化学知识解释地理现象。晚上，太阳下来，陆地比热容小，气温上升快，空气受热上升，气压变小。而海水的比热容大得多，气温上升平缓，海洋空气气压高，海上的空气流向陆地，产生海陆风。夜间，太阳落山后，陆地迅速降温，而水面降温平缓，陆地的空气密度大、气压高，水面空气密度小，气抬高，空气由陆地流向海洋，产生陆海风。可以这种推，用数学学知识解释海洋性气候和台湾性气候的动因。还可以让中学生结合化学知识来解释森林能调节温度的科学原理。培养中学生养成借助化学知识解释地理现象的习惯，既增强了对化学知识的运用，也有利于中学生对地理知识从理论角度的把握。
三、物理学习和信息技术的整合
1.随着教育和科技的发展，信息技术逐渐成为常规的教学工具，成为化学课堂不仅传统教育外的又一个新的教学手段。好多微观世界的运动状况，仅靠班主任的讲解，中学生无法进行具体的想像。例如，在向中学生展示物体表面分子的排列时，仅靠课本上的图片缺少生动性，假如使用多媒体技术，展示内容可以更丰富、更生动。
2.在新编化学课本上，充分显示了化学学习与时俱进的特性，开辟了“物理在线”学习蓝筹股，提议中学生借助信息技术和网路资源来丰富数学学习的内容，扩充学习的外延，致使数学学习更具开放性和交互性。在学习《家庭生活手动化、智能化》时，课本的数学在线介绍了“家庭发电”的新的能源借助形式，可以是采用楼顶安装太阳能电板板、院子里安装风力发电机、地下室安置燃料电瓶的方式发电，而且和电网相连，实现和电网的交流互输，水表会单向计费。中学生通过对网路丰富学习资源的学习，着力了解到化学知识对改变生活的重要意义，更能迸发学生物理学习的动力。让中学生通过化学在线的“大停水”内容去了解2003年的大停水对德国和意大利引起的严重影响：交通截瘫、生产停止、生活循序被搅乱，整个社会深陷截瘫状态。因而培养中学生树立节约能源的思想意识，也迸发中学生开发新能源的积极性。
四、加强和生活的整合，提升中学生学因而用能力
化学知识在生活中广泛应用，班主任在组织中学生学习中，一定要时刻注意和生活的整合。可以让中学生去找寻家庭和公共场所的开关种类，并总结哪类开关的安全性最有保障；哪类开关最便捷；你觉得你家里那个家电的开关不合适，为何？等等。推动中学生对生活的观察和队伍里知识的留意。还可以让中学生去观察街头串联的彩灯，为何不像往年出现一个毁坏整个电路断开的情况？推进中学生的探究性学习和创造性学习。
其实，化学学科和其它学科的整合，是数学教材编排的方向，也是课程变革的方向，也是实现中学生综合学习的须要。班主任要结合教学内容，尽可能和相关课目的学习联系上去，致使课目间的学习相互推动、互相补充，成为一个有机的整体。
第三篇:探讨数学学科与其他学科的联系
摘要
实践能力与科技的创新关系密切。怎么尽可能提高中学生对化学的兴趣，有效地开发中学生的智力，培养中学生在实验中的观察能力和实践能力，是在课外开办趣味数学实验的关键，也是未来科技创新的基础。本文结合笔者制做的趣味数学实验仪器和举办的青少年数学活动，阐述了怎样运用趣味数学实验来培养中学生的数学素质。
关键词
趣味数学;化学素质;实践能力;创新
中图分类号：O4-4文献标示码：A
DOI：10.19694/ki.-2457.2020.03.001
化学学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的互相作用、最通常的运动规律及其所使用的实验手段和思维方式的自然科学。在数学学的教学过程中，班主任就会通过视频中的实验演示或则自己做实验演示来加深中学生对实验现象和实验原理的认识和理解，但是老话说，百闻不如一见，百见不如一干，实践能够出真知，而课堂时间和器材的限制都造成了中学生的动手机会较少，以至于其实践能力得不到提升。
这样的困惑伴随了班主任与中学生许多年，班主任慑于班级升学率的压力，以至于没有办法寓教于乐;中学生慑于分数的压力，只能生硬地追随班主任学硬知识。好在国家教育部仍然在教育方面做着合理的改进，觉得教育应该对中学生的各方面发展负责，而不仅仅是学习知识。因而，教育部出台了《普通中学课程方案和各学科课程标准（2017年版）》，而其中对化学学科的核心素质进行了精确的定义，以化学观念、科学思维、科学探究、科学心态和责任四个方面进行了水平界定。促使化学学科方面的教学要求愈发综合、全面、具体。
所以笔者觉得在课外举办趣味数学实验以提高中学生的实践能力、培养中学生的数学素质是一条着力可行的路径，它对迸发中学生学习兴趣，发展中学生创新能力常常能起到事半功倍的疗效。
1趣味数学理念下的化学素质
心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成份，它是非智力诱因中最主要的一个诱因，它是调动中学生学习积极性的强悍动力。只有让中学生对化学这门学科有一个好的兴趣基础，能够使中学生在化学学习的过程中进一步加深对化学知识的理解和把握。趣味数学中最基本的理念正是这么。
学校数学学科的核心素质包括：①形成化学基本观念;②掌握科学探究方式;③形成良好科学思维;④培养正确科学心态。而这种核心能力也正是趣味数学所培养的。笔者觉得，创立趣味数学实验的创新实验小组，对小学生举办趣味数学实验活动，将趣味数学理念应用到化学核心素质培养中，有以下几点要素。
1.1情景转化——将具象的数学知识转化为具体的趣味研究
基于数学素质的趣味数学理念下的情景转化主要包括两方面：1）生活中有好多有趣的具有化学意义的情景，中学生被引导通过具象的数学知识发觉生活中的那些奥秘。2）将生活中的实际情景转弄成趣味数学模型，运用数学知识剖析、解释因而学会应用。
从中学生心理角度看，由于有趣，中学生的思维也会因而显得发散，这促使中学生才能更好地按照具体需求，灵活考虑问题。
1.2实际体验——学生亲自体会趣味数学实验
活动器材取材于生活，这促使中学生倍感更为亲切，因而可以提升中学生对化学学习的积极性。虽然，实验教学是化学教学的重要组成部份，是全面提升中学生素质的重要途径。
让中学生体验趣味数学实验不仅仅是做趣味数学实验演示给中学生看，就会让中学生借助生活中常见的物品自己动手操作实践，作出有趣的化学实验。在活动中，中学生最直接的收获便是体验了自己做实验的乐趣，而更深层次的是体验了数学概念和规律的产生。
1.3科学心态——责任感
要使中学生认识到科学、技术、社会和环境之间的关系，产生严谨，实事求是的科学心态。还要培养中学生保护环境、节约资源、从而推动可持续发展的责任感。大部份趣味数学实验恰恰就可以做到这一点。由于趣味数学实验的创新实验小组正是秉持着“节约、环保”的意识借助身边的废旧物品制做简单的数学模型来证明一些数学原理的。
其实，不只是这样。通过一些化学与其他学科的组合实验也会引导学生意识到化学与其他学科的紧密联系，使责任感上升到学科的价值导向。
2基于趣味数学的核心素质培养实践案例
2.1听话的小球
丹尼尔·伯努利在1726年提出了“伯努利原理”，其实质是流体的机械能守恒。其最为知名的结论为：等高流动时，流速大，压力就小。在生活中，伯努利原理应用广泛，客机、喷雾器、乒乓球的上旋球以及排球運动中的旋转球都是借助它实现的。学生常常对其只知其但是不知所以然，本实验借助小球在圆形管中的循环运动让中学生直观体会伯努利原理的实现，因而提高中学生学习数学学科的兴趣，丰富其对于数学知识以及数学学科在生活中的作用的认识与理解，保持和提高中学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲。
2.1.1实验设计思路及原理的理解
设计思路：首先运用简单的工具进行试探性的实验，并总结经验。之后订购相对专业的器材，不断实验，作出最健全的实验器材以供展览参访。最后，通过展示实验，接收中学生反馈，对实验进行适应教学的改善。
实验原理：当小球被吹到出口处时，会由于伯努利原理被压回到管线内，于是小球就这样循环往复的再管线内运动了。
2.1.2设计模型的理解
本实验装置较为简单，b为入风口，稳定的风从b处垂直步入管线，从a出均匀散出，此时右边下管中空气在b-a的气流推动下，形成如图所示方向的气流。若将一小球装入管中，由于气流均匀从a口散出，气流在小球顶部分布均匀，形成大于小球上方空气的气压，在上方气压的挤压下，加上自身重力，虽然b-a中气流很大，而且小球仍然于a口处飘浮。又知c口处在b-a方向的风的作用下形成了微小的气流且不断沿c口向馆内流动，致使管内气压大于小球上方气压，打破小球上下气压的平衡，小球从c口被吸入管中，并沿c-b-a不断循环。浅显来说：向ab管吹进空气。假如管的切面小，空气的速率就大;而在切面大的地方，空气的速率就小。在速率大的地方压力小，速率小的地方压力大。图1
2.1.3化学模型的关键点
关键点1：输入气流应是持续均匀的
在本实验中，a-b管中的气流应当分布均匀，这样就能使小球在a口时下方气流均匀散出，小球悬浮在a口便于从c口步入管口。
关键点2：输入气流应当足够大
此处从两个方面考虑①小球自身质量。a-b管中气流应足够推进小球从b运动到a，并飞出a口。②管内气流的运动。即b-a的气流应足够大，因而推动c-b的气流，以达到从c吸入小球的目的。
关键点3：管的内壁光滑，各个转角是平滑的曲线。
本实验动力为气流的推力以及重力（仅在与ab对称一段），在上水平管中和下水平管中，小球都要给以下管壁压力，若水平管较为光滑，则水平方向微弱气流可以推动小球运动，同理，下端口转角需为平滑的曲线。
关键点4：小球的半径质量问题
①小球自身质量不宜过大或则过小，考虑到非精密仪器风的大小不可细调的问题，小球质量过大则难以吹来或循环的周期时于长（主要为在上、下两个平管运动时间过长），而小球质量者过小则极易被吹飞出a管管口.经过综合实验后，发地使用硬管塑胶球壳效疗效最佳。
②小球的半径应适当，经实验发觉，小球直语大于管口1/2时小球直接从a管口飞出的机率要远小于完成循环的机率，这点应与小球在下水平管运动后碰撞b管壁后的位置及速率有关，在当前实验条件下较难控制。小球的半径若小于4/5则会直接飞出管口，此应为所留空隙较小导致空气挤压以及狭缝效应影响了实验立案。最后，我们选用了管半径为管口2/3的小球.成功率高且较为美观.
2.1.4实验创新
①因为限所用的鼓风机较风口较大，我们使用硬纸板、胶带纸将b风口与鼓风机接连在一起，发觉疗效不是很理想。联系到上述风不够集中的问题，我们使用橡皮泥堵住b风口而只留一小点通风口以后发觉可以使小球在a口悬停的概率大大降低。经实验，在我们所用的实验设备中，通风口直径为管口直径的1/2疗效最佳。
②注意到小球先会在a管口悬停而后才能被吸入到c管管口。由于小球并不能刚好在a管的中心轴运动，而是在中心轴附近来回碰撞管壁，这样在a管口悬停时小球极易从管口掉落（做平抛运动飞出）。我们模仿资料视频中用铁丝网作出口后发觉疗效不是很理想（主要为未能做到保证美观的同时在教学中不影响对中学生的启发性，即不给视察中学生留有太大的疑惑）。经过尝试，我们发觉使用大一号的塑胶管套在管口，疗效愈发，小球在运动到a时会打转后被吸入c口。
3在化学素质培养中正确运用趣味数学实验科普
趣味数学实验中魔术般的诠释能让中学生在体会乐趣的过程小学到知识，在自己制做实验的体验探究过程中体验醍醐灌顶和豁然大悟的喜悦。因而，闲暇生活中，科学的趣味数学实验有利于对中学生数学素质的培养，因而有利于中学生未来的发展。
3.1在趣味的基础上建立赛事机制
可以让中学生在熟悉了一些趣味数学实验过后，举办实验改进大赛，比比谁能把实验装置改进得愈发简便或则愈发精确而没有纰漏。
大赛应以推动中学生数学素质的提高和实验探究能力的提升为目的。围绕“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学心态与责任”等化学学科核心素质，构建合理的赛事判断机制尽可能对每一位中学生所改进的实验装置全面的审视;也降低让中学生之间相互评论的环节，使中学生充分了解自己实验装置模型的异同点。
3.2推陈出新
中学生虽然还是小孩，兴趣会直接影响学习疗效，新鲜的事物能够更好地迸发和培养中学生的学习兴趣，能够充分调动中学生学习的积极性。
每次趣味数学实验活動时，一定要按照大部份中学生的兴趣迈向，带一些之前中学生没见过的趣味数学实验，灵活调整实验仪器的外形，便于发挥中学生的主观能动性，使中学生一直处于积极踊跃的精神状态，轻松愉快地在实验小学习数学知识。
4结语
趣味数学实验对培养学生数学素质有着很关键的作用，它除了才能迸发中学生的学习兴趣，就能锻练中学生的实验探究能力。它让中学生懂得“勤俭节省”的美德，意识到生活与化学的密切联系，使中学生今后可以对化学愈发感兴趣。
现现在，数学学科在应试中显得越来越必不可少，可见数学学科的重要。所以，让趣味数学实验普及到各个中小中学，让全民都爱上数学是笔者对未来的期许与展望。
参考文献