陈献桃
地区：广东省-凯里市-思和县
中学：思和县唐乔中级学校
共1课时
第4节升华和凝华中学数学人教2011课标版
1教学目标
(一)、知识目标
1、知道哪些是气化、液化.理解液化是气化的逆过程。
2、了解沸腾现象，晓得哪些是沸点。3、知道蒸发可以致冷.
(二)、能力目标
1、通过探究活动了解液体沸腾时的气温特性，培养中学生观察能力和实验能力。2、通过对观察到的现象，进行剖析、概括，培养中学生的剖析概括能力和语言抒发能力。3、通过做液体沸腾实验，培养中学生的观察及实验能力。
(三)、德育目标
1、通过教学活动，迸发中学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使中学生乐于探求自然现象，乐于了解日常生活中的数学道理.
2、通过实验，培养中学生良好的行为习惯和意志品质.
3、在教学中，班主任应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会造成质变，这一辨证唯心主义的基本原理.培养中学生的辨证唯心主义思想.
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】情境导出，燃起中学生学习激情
朋友们我们在后面学过冰放热后融化成水，再放热就弄成水蒸汽，这么冰放热能够直接弄成水蒸汽呢？
(中学生：结合情景，思索情景中提出的问题)
活动2【活动】一、自主学习(15′)
中学生：仔细看课本，认真完成导教案，，并将自己不理解的问题或疑问用双色笔做上不同的记号，待互学时递交组内解决。待导教案完成后各小组长对成员导教案完成情况给出等级评定。
班主任：巡视、指导中学生的独学，查中学生导教案的完成情况并作记录。依此对每组的独学做出评价
请朋友们仔细阅读课本P64完成以下内容。
1．试着说出升华、凝华的概念以及放热、放热情况。
2、你能试着列出生活中的升华、凝华现象吗。
3、试着说出我们如今一共学习了什么物态变化，你晓得什么要放热、哪些吸热呢？
你能建立P65页里面的空格吗？
活动3【活动】二、合作探究(10′)
中学生：对子交换导教案检测，尝试解决独学中的疑难问题；六人组对后面发觉的疑难进行讨论，并对议出的结果进行整理，议而不决的标明后递交小组解决，并做好预展
班主任:关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、点拨，再查导教案的完成情况，并作好记录
1、两人对子通过（对答案、对技巧、对过程等办法）解决自主学习中的困难。
建议解决如下问题：升华、凝华的概念以及放热、放热
2、六人组打算展示内容，并产生预展。
建议解决如下问题：用久了的电灯泡内壁会发黑，为何？
活动4【导入】三、展示提高(17′)
（一）、探究性学习展示（7′）
（中学生：展示内容为独学部份知识生成，展示时，展示者要注意展示的规范，听展者要认真聆听，待展示完后进行点评、质疑、补充，并作好记录。对上展示板进行大展示时要求做到快速、安静、规范）
（班主任：认真关注展示者展示情况以及聆听者的点评、质疑与补充，并及时进行点拨）
（二）巩固、发展展示（5′）
（中学生：结合具体情况安排，可以在易拉宝上完成，对上展示板进行成果运用大展示时要求做到快速、安静、规范）
（班主任：待中学生成果展示完成后并适时进行评改与点评，诱导中学生进行指责，之后再进行点拨、补充与延展)
活动5【练习】基础认知：
1、物质由直接弄成叫升华，升华要热。
2、物质由直接弄成叫凝华，升华要热。
3．下述物态变化过程属凝华现象的是（）
A．草地上露水的产生B．夏季暴雨的产生可以不经过液
C．早晨降雪的产生D．以上都不是
理解提高
1．强调下边的化学现象属于物态变化的哪种形式。
(1)萘球过一段时间后会变小。，
(2)冰冻湿裤子在0℃以下也会干。
(3)沥青马路在太阳照射下融化。
(4)洒在地上的水很快干了。
(5)戴耳朵的人从阴冷的室内步入暖和的室外时，镜框上会出现一层小水珠。
(6)严寒的清晨，窗玻璃上凝结着冰花。
2．在物态变化过程中，放出热的是（）
A．凝华、凝固、汽化B．融化、凝华、液化
C．液化、凝固、凝华D．气化、升华、熔化
活动6【活动】拓展应用
哪些是干冰
气体二氧化碳若被加压、降温到一定程度，都会产生黄色的、像雪一样的固体．这些固体不经融化就可直接弄成二氧化碳．所以叫“干冰”．
干冰具有挺好的致冷作用，如制造雪糕．“干冰”还是良好的保鲜剂．鱼、肉和其他易霉烂的食物装船运送几千里远，可用“干冰”保鲜这种乳品．猪肉用“干冰”冷冻保鲜几乎是无限期的．把玫瑰花置于气体二氧化碳中，花茎可保持两天不开花．
“干冰”可用于人工降水．炎热的夏季迟迟不下雪，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空．不一会儿，瓢泼暴雨滂沱而下．这是因为“干冰”气化放热升华和凝华ppt，使得水蒸汽凝结成水滴，导致了人工降水．
实验室常用固态甲烷（干冰）来获得高温，这是由于气体在时热的缘故。
活动7【讲授】四、课堂小结（2′）
中学生归纳本节课所学的知识点，班主任点评与补充
知识小结：这节课你学到了什么知识？
活动8【测试】达标检查(5′)
1、冬天早上听到霜，是空气中的水蒸汽（）
A、凝固而成的B、凝华而成的
C、液化而成的D、先液化，后融化而成的
2.下边几种现象中属于升华的是（）
A、碘加热成蒸气B、初冬的清晨草木上的霜
C、海面上的暴雨D、冰冻的衣物时间长了被冻干
3.把气温为0℃的冰块放人盛有0℃的水的隔热容器中升华和凝华ppt，则()
A、冰的质量降低B、冰的质量减少
C、冰的质量不变D、都有可能
4.为使热的物体冷却，用质量相等的0℃的冰或0℃的水()
A.两者疗效相同
B．冰比水好，由于冰比风冷
C．冰比水好，冰吸收热量多
D．冰比水好，因使用便捷
5.下述现象中，属于凝华现象的是()
A．放到火炉上的冰一会儿不见了
B.我国南方严寒的冬天地上出现了一层灰色的霜
C、用久的灯泡灯丝比新时细
D、冬天，湿裤子结冰后变干了
6.关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下边说法中正确的是：()
A雨水是水的液化产生的B.露水是水的气化产生的
C.霜是水蒸汽凝华产生的D.雾是水蒸汽凝华产生的
7.在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以形成雾气，产生所需的疗效，这些水雾是
A.气体二氧化碳迅速液化而产生的小液滴
B.干冰迅速融化后再蒸发产生的二氧化碳
C.干冰迅速升华弄成的气
D.干冰使空气中的水蒸汽液化产生的小水珠及融化产生的小冰晶
8.填写下述现象中物态变化的名称：寒冬之夜在玻璃室外右边出现“冰花”；放到袋子里的卫生球变小了；夏季从冰柜中掏出冰淇淋，看到周围有“白气”；铁水浇成铁杆。
活动9【讲授】【课后提高】
老话说：“下雪不冷融雪冷”，这是为何呢？
通过辨识生活中常见的物态变化现象，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力
第4节升华和凝华
课时设计课堂实录
第4节升华和凝华
1第一学时教学活动活动1【导入】情境导出，燃起中学生学习激情
朋友们我们在后面学过冰放热后融化成水，再放热就弄成水蒸汽，这么冰放热能够直接弄成水蒸汽呢？
(中学生：结合情景，思索情景中提出的问题)
活动2【活动】一、自主学习(15′)
中学生：仔细看课本，认真完成导教案，，并将自己不理解的问题或疑问用双色笔做上不同的记号，待互学时递交组内解决。待导教案完成后各小组长对成员导教案完成情况给出等级评定。
班主任：巡视、指导中学生的独学，查中学生导教案的完成情况并作记录。依此对每组的独学做出评价
请朋友们仔细阅读课本P64完成以下内容。
1．试着说出升华、凝华的概念以及放热、放热情况。
2、你能试着列出生活中的升华、凝华现象吗。
3、试着说出我们如今一共学习了什么物态变化，你晓得什么要放热、哪些吸热呢？
你能建立P65页里面的空格吗？
活动3【活动】二、合作探究(10′)
中学生：对子交换导教案检测，尝试解决独学中的疑难问题；六人组对后面发觉的疑难进行讨论，并对议出的结果进行整理，议而不决的标明后递交小组解决，并做好预展
班主任:关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、点拨，再查导教案的完成情况，并作好记录
1、两人对子通过（对答案、对技巧、对过程等办法）解决自主学习中的困难。
建议解决如下问题：升华、凝华的概念以及放热、放热
2、六人组打算展示内容，并产生预展。
建议解决如下问题：用久了的电灯泡内壁会发黑，为何？
活动4【导入】三、展示提高(17′)
（一）、探究性学习展示（7′）
（中学生：展示内容为独学部份知识生成，展示时，展示者要注意展示的规范，听展者要认真聆听，待展示完后进行点评、质疑、补充，并作好记录。对上展示板进行大展示时要求做到快速、安静、规范）
（班主任：认真关注展示者展示情况以及聆听者的点评、质疑与补充，并及时进行点拨）
（二）巩固、发展展示（5′）
（中学生：结合具体情况安排，可以在易拉宝上完成，对上展示板进行成果运用大展示时要求做到快速、安静、规范）
（班主任：待中学生成果展示完成后并适时进行评改与点评，诱导中学生进行指责，之后再进行点拨、补充与延展)
活动5【练习】基础认知：
1、物质由直接弄成叫升华，升华要热。
2、物质由直接弄成叫凝华，升华要热。
3．下述物态变化过程属凝华现象的是（）
A．草地上露水的产生B．夏季暴雨的产生可以不经过液
C．早晨降雪的产生D．以上都不是
理解提高
1．强调下边的化学现象属于物态变化的哪种形式。
(1)萘球过一段时间后会变小。，
(2)冰冻湿裤子在0℃以下也会干。
(3)沥青马路在太阳照射下融化。
(4)洒在地上的水很快干了。
(5)戴耳朵的人从阴冷的室内步入暖和的室外时，镜框上会出现一层小水珠。
(6)严寒的清晨，窗玻璃上凝结着冰花。
2．在物态变化过程中，放出热的是（）
A．凝华、凝固、汽化B．融化、凝华、液化
C．液化、凝固、凝华D．气化、升华、熔化
活动6【活动】拓展应用
哪些是干冰
气体二氧化碳若被加压、降温到一定程度，都会产生黄色的、像雪一样的固体．这些固体不经融化就可直接弄成二氧化碳．所以叫“干冰”．
干冰具有挺好的致冷作用，如制造雪糕．“干冰”还是良好的保鲜剂．鱼、肉和其他易霉烂的食物装船运送几千里远，可用“干冰”保鲜这种乳品．猪肉用“干冰”冷冻保鲜几乎是无限期的．把玫瑰花置于气体二氧化碳中，花茎可保持两天不开花．
“干冰”可用于人工降水．炎热的夏季迟迟不下雪，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空．不一会儿，瓢泼暴雨滂沱而下．这是因为“干冰”气化放热，使得水蒸汽凝结成水滴，导致了人工降水．
实验室常用固态甲烷（干冰）来获得高温，这是由于气体在时热的缘故。
活动7【讲授】四、课堂小结（2′）
中学生归纳本节课所学的知识点，班主任点评与补充
知识小结：这节课你学到了什么知识？
活动8【测试】达标检查(5′)
1、冬天早上听到霜，是空气中的水蒸汽（）
A、凝固而成的B、凝华而成的
C、液化而成的D、先液化，后融化而成的
2.下边几种现象中属于升华的是（）
A、碘加热成蒸气B、初冬的清晨草木上的霜
C、海面上的暴雨D、冰冻的衣物时间长了被冻干
3.把气温为0℃的冰块放人盛有0℃的水的隔热容器中，则()
A、冰的质量降低B、冰的质量减少
C、冰的质量不变D、都有可能
4.为使热的物体冷却，用质量相等的0℃的冰或0℃的水()
A.两者疗效相同
B．冰比水好，由于冰比风冷
C．冰比水好，冰吸收热量多
D．冰比水好，因使用便捷
5.下述现象中，属于凝华现象的是()
A．放到火炉上的冰一会儿不见了
B.我国南方严寒的冬天地上出现了一层灰色的霜
C、用久的灯泡灯丝比新时细
D、冬天，湿裤子结冰后变干了
6.关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下边说法中正确的是：()
A雨水是水的液化产生的B.露水是水的气化产生的
C.霜是水蒸汽凝华产生的D.雾是水蒸汽凝华产生的
7.在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以形成雾气，产生所需的疗效，这些水雾是
A.气体二氧化碳迅速液化而产生的小液滴
B.干冰迅速融化后再蒸发产生的二氧化碳
C.干冰迅速升华弄成的气
D.干冰使空气中的水蒸汽液化产生的小水珠及融化产生的小冰晶
8.填写下述现象中物态变化的名称：寒冬之夜在玻璃室外右边出现“冰花”；放到袋子里的卫生球变小了；夏季从冰柜中掏出冰淇淋，看到周围有“白气”；铁水浇成铁杆。
活动9【讲授】【课后提高】
老话说：“下雪不冷融雪冷”，这是为何呢？
通过辨识生活中常见的物态变化现象，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力