试验：用打点计时器测速度重点：学会使用打点计时器。能依据纸带估算物体运动的瞬时速率。会用描点法勾勒物体的速率-----时间图像，并从中获取数学信息难点：处理纸带的方式，用描点法画图像的能力三维目标知识与技能：了解电磁打点计时器和电火花计时器的构造、差异及功能才能阅读产品说明书，把握打点计时器的使用方式。初步学会从纸带上获取时间和位移等实验数据信息进行处理，测定物体的速率学会构建物体运动的过程与方式：通过实验探究过程，了解化学学的研究方式，培养中学生信息搜集和处理能力，剖析、解决问题和交流、合作能力。初步了解用图像描述和研究化学过程的技巧，感受语文在数学知识中和应用情感心态与价值观：在实验活动中，培养中学生严谨的科学心态和实事求是的科学精神。在阐述问题的过程中，鼓励中学生主动与别人合作，交流思想，体会团队精神体验探求的乐趣教学手段：实验演示和多媒体教案（ppt和flash）、视频预习教案：完成时间（）分钟1、.电磁打点计时器和电火花打点计时器都是使用电源的仪器，电磁打点计时器的工作电流是Ｖ，电火花打点计时器的工作电流是Ｖ.当电源频度是50Hz时，它每隔打一次点.使用电磁打点计时器时，纸带应穿过，复写纸片应套在上，并要置于纸带的面；打点时应接通电源，释放纸带.2、电火花打点计时器与电磁打点计时器有何相同？有何不同?答：相同点：不同点：预习思索：完成时间（）分钟1、打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,按照打点计时器打出的纸带,我们可以从纸带上直接得到的化学量是（A．时间间隔B．位移C．瞬时速率D．平均速率解析：（1）A、打点计时器是每隔0.02s打下一个点，所以数点就晓得时间间隔，故A正确．B、位移借助刻度尺直接检测两点之间的距离就得了．故B正确．C、瞬时速率的求解须要运用匀变速直线运动的公式，故C错误．D、平均速率的求解须要运用数学公式，故D错误．故选AB．2、一中学生在练习使用电磁打点计时器时，纸带上打出的不是点，而是一些短线，这可能是由于（A．打点计时器错接在直流电源上B．电源电流不稳定C．电源的频度不稳定D．振针压得过紧答案：D3、针对第2题出现的问题，应怎样调节（增加电源的频度提升电源的电流增加电源的电流减短振针的宽度答案：D4、下图为用一大点计时器打出的条纸带，其中平均速率最大的是（打点时间间隔均相同为0.02s）（答案：C【教学过程】一、打点计时器1．打点计时器的引入问：朋友们能说一下你晓得有什么计时仪器吗？中学生回答，互相补充。
肯定中学生的回答，同时强调人类对计时的研究经过了漫长的过程。进行情感心态价值观的教育。展示：唐代浑天仪、漏滴、手表（挂钟）、秒表、原子钟、视频片断007用脉波，结合对时速的恐怕和身体倾斜方向估测被强奸后方位，渗透打点计时器的原理。7000多年前人类发明浑天仪，约5000多年前，古埃及人发明最早的计时工具滴漏。公元前1500年，中国人更改这个装置人教版测量平均速度，使它弄成了水漏的形状。到了13世纪末，欧洲巴黎的工程师率先在一个裙房里建造了世界上最早的机械打钟。1656年，加拿大化学学家惠更斯造出了世界上第一个有摆的钟（很精确）。1820年，丹麦研发出第一个可将秒分离下来、又可随时停出来的钟。而世界上最早的腕表是于1790年在日内瓦制成的，而且并不完整，直至1902年，第一只机械腕表才总算问世，1946年意大利数学学家利比首创了原子钟的原理。三年以后，在渥太华国家标准局诞生了第一台原子钟。原子钟靠估算铯原子或则氨原子的天然震动来计时，确切性相当高，300年中的偏差不到1其实我们目前还不能预看到今后计时工具的发展状况，如同从前的人类想像不到原子钟一样。但我们可以肯定地说，随着人类的进步，计时工具也一定会不断革新发展人教版测量平均速度，由于不论到哪些时侯，人类都须要了解时间，须要了解时间的流逝。
我这有两个秒表，请三位朋友上来共同做一个实验测平均速率，一个朋友用手握隹尺子自由落体（短时间），另两位朋友分别用秒表计时，估算平均速率对比展示。问：谁能说一下导致结果差异很大的诱因是哪些？朋友回答总结：精确度小，人反应有快慢。为了解决这个问题，我们引入一个新的计时仪器打点计时器。板书：一、打点计时器2．原理及构造（动漫演示）从高中中学生熟悉的电磁铁介绍其工作原理。打点计时器是一种使用交流电源的计时器1.电磁打点计时器的工作电流为42.当电源频度是50Hz时，每隔0.02打一次点.3.两种打点计时器的构造、原理和工作电流不同.4.两种计时器的打点间隔都是0.02s，因而打在纸上的带，记录了纸带运动的时间，假如把纸带跟运动的物体联接在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置.研究纸带上的点子之间的间隔，就可以了解运动物体在不同时间里发生的位移，进而了解物体的运动情况.板书：二、练习使用打点计时器3．打点计时器的使用中学生分组实验，指导中学生实验，同时分别选几条无点、点密、不在仍然线上等有代表性的纸带，用展厅展示。问：导致这种情况的诱因可能是什么？中学生思索讨论总结回答。问：纸带都记录和反映了哪些信息？中学生回答老师总结：记录运动的时间和相应位移，反映物体的运动的快慢。
问：你能总结一下使用打点计时器应注意什么事项吗？中学生回答、相互补充总结：低压交流电源、纸带和复写纸的次序等。问：我们能够按照纸带求出物体运动的速率？试估算。板书：三、用打点计时器检测瞬时速率二、平均速率和瞬时速率问：朋友们估算出的速率是平均速率还是瞬时速度？能够估算打某点的瞬时速率？结合以下三个提示理解平均速率和瞬时速率的关系：A．匀速运动中平均速率和瞬时速率相等。B．盆中的海面是平的而海平面是弯曲的。C．教材第二十一页纸带上的文字说明问：你是怎么理解平均速率和瞬时速率关系的？中学生回答，老师进一步解释极限思想（比如可觉得人的净高在三天内是不变的），渗透学习数学模型的意义。问：请朋友们按照你的理解，求出连续5个点的瞬时速率，填入表格中。实验目的：1.练习使用电火花计时器或电磁打点计时器.2.借助打上点的纸带研究物体的运动情况.实验器材：电火花计时器或电磁打点计时器，纸带、刻度尺、导线、学生电源.实验步骤：（1）把电火花计时器固定在椅子上，检测墨盒纸盘是否早已正确地套在纸盘轴上，检测两条白纸带是否早已正确地穿好，黑粉纸盘是否夹在两条纸带之间.（2）把计时器上的电源插座插在220的交流电源上.（3）按下脉冲输出开关，用手水平地带动两条纸带，纸带上就打上一列小点.（4）取下纸带，从能看得清的某个点开始，数一数纸带上共有多少个点.假如共有几个点，点子的间隔数则为（n-1）个，用t=0.02s(n-1)就可估算出纸带的运动时间.（5）用刻度尺检测一下，打下这种点时，纸带通过的距离s有多长.（6）借助公式时刻速率板书：四、用图象表示速率图象假如我们以横轴代表速率，纵轴为时间，请朋友们将表格中的数据填入座标纸上，参照教材第二十二页第二段，处理那些点。
问：朋友们能从v—t图象得到什么信息？中学生讨论总结：能直观反映物体运动速率与时间的变化关系，能反映物体运动的方向。让中学生感受图像在反映两化学量时的直观性。逐渐培养中学生从图像获取信息的能力。［班主任］如何尽量降低实验过程中的偏差？为了减轻偏差：1.电火花计时器工作时，纸带运动时遭到的阻力小.就优先选用.2.使用电磁打点计时器，尽量降低纸带与限位孔的磨擦.三、小结本节课学习使用一种新的计时仪器，要理解打点计时器的结构和使用方式，并学会使用打点计时器四、作业1.完成实验报告2.教案上的同步练习例题分析【例1】电磁打点计时器是一种用电源的计时仪器，它的工作电流是当电源频度是50Hz时，它每隔复写纸应套在上，并要置于纸带的面；应把电源用导线接上；打点时应先，再让纸带运动。答案：交流0.02限位孔交流打点计时器接通电源【跟踪训练1】在使用电磁打点计时器时，下述说法正确的是（A．每打完一列点就要切断电源B．不要联通方形复写纸片的位置C．纸带一定要从两限位孔穿过，而且压在复写纸下边D．应先接通电源，再使纸带运动答案：ACD【例2】下图是某同事用打点计时器研究某物体运动规律时得到的一段纸带，依照图中的数据，估算物体在AB段、BC段、CD段和DE段的平均速率大小，判定物体运动的性质。（先加速再匀速运动）解析：物体在AB段、BC段、CD段和DE段的平均速率大小分别是19.0cm/s、60cm/s、60cm/s、59.5cm/s，