摘要本文主要从教学剖析、光的折射和反射定理、光在不同表面的反射与折射、其在生活中的应用及讲义制做五方面进行剖析。在本节课的教学过程中，我们把演示实验教学、多媒体辅助教学和合作学习的理念结合在一起，通过师生互动和生生互动来学习有关知识合作学习生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的资源在课堂上进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学使中学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和把握数学规律迸发中学生们的学习兴趣,调动她们的主动性,积极性,创造性,进而达到提升课堂教学效率的目地目录摘要I关键字：I引言1第一章教学剖析11.1.对中学生情况剖析11.2.教学的主要目的11.3.教学方式、手段2第二章光的反射与折射32.1.光的反射现象及反射定理32.2.光的折射现象与折射定理3第三章光在不同面上的反射与折射5第四章光的反射与折射的应用64.1.现实生活中常见的反射与折射现象64.2.光的反射与折射在生活中的应用6第五章讲义制做75.1.教案设计75.2.讲义内容85.3.讲义结尾10结论11参考文献12序言中学生情况剖析从中学生的知识体系和能力体系上看，年级的中学生已把握了一定的自然知识和学习方式，并通过年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探求和解决简单的实际问题的能力。
从中学生的年纪结构和心理特点来看，她们对一切事物都饱含好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所提高，在学习活动中她们能积极地思考，能努力地探求问题的结果。在老师的引导下，她们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻练和培养自己的综合运用自然知识的能力为了培养有创新能力的人才，如何把本节课所学过的知识运用上去如何让中学生的创造力发挥下来课上，朋友们思维活跃，活动积极。中学生在的过程中既进一步了解了光的反射和折射，又使她们的想像和能力高度结合。群体间的互相启发、相互推动，互相增强收到好的疗效。“光”的秘密何其多，中学生发挥她们的想像和创造的同时，为探求更多“光”的知识打好坚实的基础。本课从看、听、说、写、想、做六方面，相互配合、互为补充，将生活科学浓缩在40分钟之中。现代教育技术的优势1.3.教学方式、手段1.3.1.游戏引入，迸发学习通过小实验的演示引入新课，使得中学生“愿问其详”，迸发求知欲。因为折射造成错觉的小实验，让中学生认识折射现象，引入新课，唤起中学生对光的折射现象探究的兴趣1.3.2.强化直观，丰富感知德国心理学家皮亚杰觉得：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，让中学生的认知规律进行理智认识化在分组实验，在教学具操作中，让中学生在静态和动态中获得感知并产生假象，理解光的反射和折射的现象，使得中学生思维由具体向具象的转化。
1.3.3.创设情境，培养学习兴趣英国知名心理学家布鲁纳强调：“情感并不一定伴随认识疗效自然而然的形成和发展光的折射和反射有什么区别，而需教育者的专门评价和培养。”在教学时，通过设置情境，夸奖激励等多种方式，让中学生在愉快的气氛中既长知识又长智慧，在学中乐、乐小学。1.3.4.学会尝试，巩固运用清代教育家朱熹强调：“读书是为自己而读，为学是自家为学，不于他人一线事，他人助而自家不得”。在教学中光的折射和反射有什么区别，充分发挥中学生的主体作用，让中学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固增强。另外，本课时教学还要让中学生把握一些操作，观察，推理的学习方式，培养中学生剖析、综合、归纳、概括等初步逻辑思维能力。第二章光的反射与折射.光的反射现象及定理光的反射现象：当光传播时遇见两种物质的交界面时有一部份光返回到第一种介质。光线的反射取决于物体的表面性质。假如物体表面(反射面)是均匀的，类似镜面一样(称为理想的反射面)，这么就是全反射，将遵守下述的反射定理，俗称“镜面反射”。当反射面不均匀时，将发生漫反射。其特性是入射光线与反射光线不满足反射定理。光的反射定理（law）。反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内反射光线、入射光线分居法线左侧；反射角等于入射角简称为三线共面，两线分居，两角相等。
2.2.光的折射现象与定理光的折射现象：当光传播时遇见两种物质的交界面时有一部份光透射到第二种介质。光的折射是因为光在不同介质的传播速率不同而导致的。任何介质相对于真空的折射率，称为该介质的绝对折射率，简称折射率(Indexof)。对于通常光学玻璃，可以近似地觉得以空气的折射率来取代绝对折射率。公式中n1和n2分别表示两种介质的折射率。光的折射定理：反射光线入射光线法线在同一个平面。=n2sinr折射率：光在两种介质种的传播速率之比，即一种介质的绝对折射率为n=c/v式中c是真空中光的速率，v为该介质中光的速率。可以看出：在折射率较大的介质中，光的速率比较低；在折射率较小的介质中，光的速率比较高。即光速与介质有关。作为实验规律，上述几何光学三定理只是在波长λ很小的条件下才可以觉得创立的。在摄影中，用几何光学来描述早已足够精确了。第三章光在不同面上的反射与折射P发出的光束经平面镜反射后，按照反射定理，其反射光线的反向延长线相交于P′点，P′点就是P点的实像。它坐落镜后，在通过P点向平面所作的法线上，且有即P′点与P点相对镜面来说是对称的．由此可见，平面镜是一个最简单的不改变光束单心性的、能成建立像的光学系统．从镜前一点发出的光束经平面折射后。
按照折射定理，折射后的光线不再交与一点，可见折射后不能产生建立的像。但对于这些接近于法线方向的光线，延长线交与一点。光的反射与折射的应用1.现实生活中常见的反射与折射雪后的清晨，迎着月亮走，亮的地方是水，暗的地方是地面；背着月亮走，亮的地方是地面，暗的地方是水。就是由于反射情况不同导致的。游泳池向池底望去，觉得池水不深，等到下水后，才晓得不是这么一回事？由于由池底发出的光线，到水与空气的交界面时，会因速率的不同且是偏法线的方向，故到我们的耳朵时，有下浮”的感把一个空烧瓶置于硬币上,这时可透过杯的侧壁见到杯底的硬币。再往杯中注满水,能够透过杯的侧壁见到杯底的硬币吗?看不到了,由于自硬币发出的光线在杯壁发生了全反射,不再射到观察者的眼里,有趣的是,这时假若往硬币上倒一些水,再把盛水烧瓶放在硬币上,则又能透过硬币。这是由于杯底和硬币之间有水后,使发自硬币的光线减少了一次反射,因而使射向杯的光线的入射角增大到大于临界角,因而光线能射出杯壁2.光的反射与折射在生活中的应用许多学者觉得古埃及先哲希隆就早已发觉了入射角与反射角相等的规律。但直至1657年，丹麦物理家费马用光程最短原理才使其得到科学的证明。
光的反射规律应用广泛，大至天文望远镜、潜望镜，小至水底倒影等，都由它而至。每晚我们都要照穿衣镜，就是借助光的反射，在穿衣镜上面成的实像通过光的反射到人眼，因而见到自己。在美学上很早就有了反射万花筒与折射七秀无论是凸透镜还是凹透镜都是借助光的折射来会聚光和发散光的，而透镜在生活中用途好多。1.因为光的折射，带上老花镜的奶奶，认清了近处的东西。2.因为光的折射，远视的中学生带上斜视镜，认清了黑板。3.因为光的折射，我们用照像机留下了美好的追忆。4.因为光的折射，人们制成了幻灯机、投影仪，便捷了学术报告。推论[1]赵丰军玻璃折射率[A]．2007年全省第十六届十三省光学学术大会论选集[C]2007年[2]母国光《光学》人民教育出版社.1978年第一版．[3]沈华、高立民《动手动脑化学—光学》中国少年儿童出版社.1980年版．[4]赵凯《光学》北京学院出版社1984.年末一版．[5]姚启俊.光学教程[M].第四版.高等教育出版社，115-131.哈密职业大学结业论文anddue22ndhead,(),risk,the'sfortheandanddue.23rd,Head,(),risk,on-siteandoff-site,,withforpre-loanworkbywayofand,pre-loanwork,andbasedonthe,theof.24ththeand(a)theofthe:thereisnooftotheofandthehead;(B)dual:of,theofthe,are;(C)the:datais,is,is,real,andthefactsareand;(D)of:of;(E)otherandofthe.25thdueand(),risk,tocarryoutpre-loanandwork,duetothebe.bewith.Duebebasedonthefactthat,theof,and.26thheadanddue22ndhead,(),risk,the'sfortheandanddue.23rd,Head,(),risk,on-siteandoff-site,,withforpre-loanworkbywayofand,pre-loanwork,andbasedonthe,theof.24ththeand(a)theofthe:thereisnooftotheofandthehead;(B)dual:of,theofthe,are;(C)the:datais,is,is,real,andthefactsareand;(D)of:of;(E)otherandofthe.25thdueand(),risk,tocarryoutpre-loanandwork,duetothebe.bewith.Duebebasedonthefactthat,theof,and.26thdue22ndhead,(),risk,the'sfortheandanddue.23rd,Head,(),risk,on-siteandoff-site,,withforpre-loanworkbywayofand,pre-loanwork,andbasedonthe,theof.24ththeand(a)theofthe:thereisnooftotheofandthehead;(B)dual:of,theof