大气浮力试讲 各位评委： 大家好，我昨天试的题目是苏克的八年级数学第十章第三节——气体浮力。 下面大气压强教学视频，我将从教学目标、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程等方面进行试讲。 一、教学目标 1、数学概念认识大气浮力的存在，解释生活中与大气浮力有关的现象； 2、科学思维以事实为依据进行科学推理，否认大气浮力的存在； 3.科学探究和自主设计实验验证大气浮力的存在； 4、科学的心态和责任感 通过严谨的实验过程，培养中学生自主动手能力，激发中学生探索自然的内在动力。 二、重点难点 1、重点认识大气浮力的存在及其在生产生活中的应用； 2、难点设计实验验证大气浮力的存在结合班级实际情况，改变知识点过分偏颇的倾向，让中学生经历观察和实验的科学探究过程，培养中学生的科学探索精神、实践能力和创新能力。 因此，在这节课中，我采用了实验探究法和合作交流法。 2、中学生八年级学法处于发展、成长阶段。 他们思维活跃，好奇心强，求知欲强，操作兴趣浓。 通过一个学期的数学学习大气压强教学视频，学生具备了基本的科学素养。 因此，本课根据课程标准和中学生情况，以实验、总结、巩固练习为主。 四、教学过程 1、实验推导 两个塑料瓶被压碎证明了大气压力的存在。
数学的核心素质要求中学生产生科学思维，它包括科学推理和科学论证的要素。 在这里，通过两个塑料瓶的变形，中学生可以推断出大气浮力的存在，进而达到培养中学生科学思维的能力。 2、类比推理通过类比液体浮力，得出大气压力的成因是大气的自重和流动性； 这是为了进一步培养中学生的科学思维能力。 3、独立实验设计实验，验证大气浮力的存在，确定大气压力的方向。 数学核心素养要求中学生具备科学探究能力。 在此，要求中学生在现有实验设备的基础上，设计并操作验证大气浮力存在的实验，以培养中学生的科学探究能力。 4、示范交流中学生上街展示自己设计的实验； 班主任演示中学生不能完成的实验。 核心素养要求中学生具备科学探究的能力。 这是为了培养中学生对科学探究的过程和结果进行交流、评价和反思的能力。 5、用新知识用大气压力的知识解释日常生活中的现象。 核心素养要求中学生对材料等内容有一个整体的认识。 这里通过运用新知识为中学生介绍大气浮力的物质概念。 6. 中学生实践 通过课堂练习巩固新知识 7. 课堂总结 中学生复习所学内容，印象最深刻的实验。 这里是培养中学生的归纳和语言表达能力，让中学生在交流和反思中体会收获的喜悦。 8、提出家庭作业课程标准：要求中学生将科学知识应用到日常生活和社会实践中。 为此，我的作业是让中学生明天努力完成课堂上没有练习过的实验。 我的试讲结束啦！ 主题网络（上海）有限公司$
