数学学（）是研究物质最通常的运动规律和物质基本结构的学科。互信例文网明天为你们悉心打算了一名化学学家的教育历程有感，希望对你们有所帮助!一名化学学家的教育历程有感
我想晓得上帝如何创造了这个世界，对这样或那样的具体现像我不太感兴趣。我想晓得世界的内在规律，其余则是细枝末节。——爱因斯坦
童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程。
记得那时我的父亲不时带我去洛杉矶游玩知名的美国茶场。我蹲在哪里的一个小池边，为渐渐畅游在水中碗莲之中七彩缤纷的鲶鱼所沉醉。这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我饱含了无限的遐思。我经常给自己提一些只有女儿才问的问题，例如水池中草鱼如何观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！
黑鱼们的一生就在这浅浅的水池中渡过。它们相信它们的“宇宙”就由阴郁的池水和碗莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因而它们只模糊地意识到在海面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离草鱼仅仅几十分米的地方，但是，我们之间却如距深渊。黑鱼和我生活在两个迥然不同的宇宙之中，从来不步入对方的世界，我们之间被海面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水中的鱼群中可能有一些鲶鱼“科学家”。我想这个黑鱼“科学家”会对这些提出在碗莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。她们觉得，惟一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得著的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇见了一场洪水。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水显得混乱，水底的碗莲在奔涌不息的水波磨蚀下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以如何的方式呈现在黑鱼们的眼里。在它们看来物理学家爱因斯坦的故事论文，碗莲其实是自己在运动，没有任何东西磨蚀它们。由于如同我们看不见我们周围的空气和空间一样，黑鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解。
我想，鲫鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩藏自己的无知。因为不能理解在看不见的海面上存在的水波，它们将得出这样一个推论：碗莲之所以还能不被触摸而运动，是由于有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这些错觉起一个深奥诡谲的名称（如超距作用，或没有任何接触碗莲即会运动的能力）。
我曾想，假如在池水中抓出一个黑鱼“科学家”，事情将会怎样样呢？放回池水之前，它可能随著我的查看而狂乱挣扎。这么别的鲶鱼又将如何看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲫鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就这么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中如何找寻，就是没有这条遗失的鲶鱼的踪影。但是，就这么几秒钟，当我把它放回池水以后，那位草鱼“科学家”便忽然冒了下来。对于别的鲶鱼而言，这真是一个奇迹。
待神智镇静以后，那位草鱼“科学家”就会述说一个真正令它们震惊不已的传奇故事。它说：「突然之间，不知怎的我就被拉出了俺们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，哪里有令人发晕的强光和我未曾见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是哪个捉住我的生物居然一点也不像鱼。更使我惊讶的是，无论怎样也看不到它的鳍，而且没有鳍它还是才能运动。我觉得到熟悉的自然规律不再适宜于这个冥冥世界。此后，我发觉自己忽然又被扔回了俺们的世界。」（其实，这个到宇宙之外一游的故事对于黑鱼是荒诞的，大多数鱼都觉得这完全是胡诌八道。）
我常想，我们如同自鸣得意地在池中游动的鲶鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里渡过，以为我们的宇宙只包含这些看得见摸得著的事物。如同草鱼一样，我们觉得宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而那些都超出了我们的理解力。假如我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是由于她们不能用眼见表演饱含于我们周围空间的不可见到的各类震动。一些科学家嘲笑更高维数世界的说法，是由于她们不能在实验室里便利地验证它。（我们宇宙似乎是无数个平行宇宙中的一个。每一个宇宙通过无穷多的虫洞——连通两个时空域的隧洞——跟其他宇宙相连。在这种虫洞之间旅行是可能的，但可能性又微乎其微。）
随后，我仍然对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多小孩一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中述说的是时间旅行者步入别的多维空间，探求我们看不见的平行宇宙，在哪里能很容易使一般的数学定理不再起作用。我长大后想晓得，是否在百慕大三角洲神秘失联的军舰步入了一个空间漏洞，我对阿西莫夫的《基地》系列赞叹不已，书英超维空间旅行的发觉造成了一个银河帝国的盛行。
童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，随后它仍然留在我的脑海里。记得我的小学老师给班里讲了一个过世伟大科学家的故事。她们及其崇拜地提到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。她们说极少有人就能理解他的思想，并且他的发觉却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解她们想告诉我们的许多东西，而且最使我对此人感兴趣的是他无法完成自己的伟大发觉就撒手人寰。她们说他多年勤于于这个理论，然而他死以后，他的未完成的论文一直摆放在他自己的办公桌上。
我被这个故事折服了。对于一个小孩，这是很神秘的。他未完成的工作是哪些？他桌上论文的内容是哪些？哪些问题可能会这么无法解决而又极其重要，值得这么伟大的科学家把他的有生之年耗费在这些研究之中？因为好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。我记得，我花了很多时间静静阅读我能找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这些记忆到如今依然温暖如春。我读完当地图书馆的书以后，就开始在全市搜救图书馆和书城，焦急地查找有关线索。不久我就晓得这个故事比任何神秘谋杀故事愈发兴奋人心，也比我想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，即使为此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。
不久，我就晓得爱因斯坦未完成的论文就是他试图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到广袤的星体。但是，作为一个小孩，我却不能理解，畅游在茶场池中的鲶鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在著某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。
后来，在小学阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，而且经常驾临耶鲁学院的数学学图书馆。在哪里，我发觉爱因斯坦的工作使一种称为反物质的新型物质称为可能。这些物质的作用方式与普通物质一样，但与普通物质接触以后它们将会湮灭，但是突然释放出能量。我也晓得科学家早已建造了一些小型仪器，或则说是“原子对撞机”，这些仪器可以在实验室里形成微量的这些奇特物质，即反物质。
年青人的一个优点就是不会因为凡俗的约束而畏葸不前，而这些约束对于大多数成年人而言一般好像又很难赶超。没有考虑所要涉及的困难，我就开始著手构建我自己的原子对撞机。我仍然研究科学文献，最后我确信才能建造一台所谓的电子感应加速器，这些加速器能把电子加速到数百万电子伏特（100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量）。
首先，我订购了少量的钠22，它是一种才能自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质。之后我建造了一个云室，在云室中可以见到亚原子粒子留下的踪迹。这样我就才能拍下好几百张由反物质留在云室中的精致相片。紧接著，我找遍周边地区大量的电子库房，装配必须的硬件设备物理学家爱因斯坦的故事论文，包括好几百磅（1磅=454克）重的废铁处理钢，在我的车间建造一个两千三百万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力形成一束反电子。为了形成电子感应加速器所必需的巨大磁场，我劝说我的妈妈亲让她们帮助我在我读小学的那种分校的篮球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的铝线。我们把整整一个新年假日耗费在这条50码（1码=0.91米）长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这些线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。
当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我房间中所形成的每一点能量。当我接通它后，一般总是烧断每一根保险丝，房间显得黑漆漆一团。在屋内周期性深陷黑暗的同时，父亲经常在摇头。（我想，母亲对于他不能有一个在棒球场或足球场打闹、反而有一个在车辆间建造一架巨大的电子仪器的妻子而苦恼不解。）使我倍感沮丧的是，仪器成功形成了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。
一名化学学家的教育历程有感
《一名化学学家的教育历程》一名化学学家的教育历程》【学习精要】学习精要】1.本文布局谋篇重点突出，1.本文布局谋篇重点突出，详本文布局谋篇重点突出略得当。在整体上，略得当。在整体上，作者并没有从童年到中学到高中到小学，童年到中学到高中到小学，按时间次序叙事，而是通过和的例子，突出他成长为一名“的例子，突出他成长为一名“物理学家”教育历程”学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，其他成长的经验；在局部上，如小学阶段，中阶段，相关的理论书籍是如何启引导他研究的，发、引导他研究的，这儿肯定有许多精彩的故事，而且作者只是，重点放到上，其中具体的数据表述得很详细，中具体的数据表述得很详细，让人感受到作者严谨、踏实的性格，感受到作者严谨、踏实的性格，以及成为化学学家所须要的基本素养。2.本文具有深刻的科学精神2.本文具有深刻的科学精神，本文具有深刻的科学精从中看见(1)(2)(3)等方面的“教育”等方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。家最为重要。【积累感受】积累感受】3．下述成语中加点的字，注音下述成语中加点的字，有误的一项是（有误的一项是（）A.缤纷（lán）（zhân）zhân）惊讶撒手人寰（náo）撒手人寰（náo）（sī）畏葸sī）B.发晕xuàn）（B.发晕xuàn）孜孜不倦（zī）孜孜不倦（zī）C.荒诞（dàn）（yān）yān）隐没自鸣得意（自鸣得意（míng）杜撰D.遐思（xiá）（zhuàn）zhuàn）惊叹不已（chà）惊叹不已（chà）
4、下列各项中有错别字的一项是（）A、在那静静的时刻，我饱含了在那静静的时刻，无限遐思。无限遐思。B、池水表面显得浑乱，水底的池水表面显得浑乱，碗莲在奔涌不息的水波磨蚀下摇摆不定。不定。C、这个到宇宙之外一游的故事对于黑鱼是荒诞的，于黑鱼是荒诞的，大多数鲤鱼都觉得这完全是胡诌八道。都觉得这完全是胡诌八道。D、我长大后想晓得，是否在百我长大后想晓得，慕大三角神秘消失的军舰步入了一个空间漏洞。个空间漏洞。5．作者想通过“鲤鱼科学家”作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些?对世界的认识说明哪些??阅读课文选段，完成文后各题。阅读课文选段，完成文后各题。待神志镇静以后，待神志镇静以后，那位黑鱼科“学家”学家”就会述说一个真正令它们震惊不已的传奇故事。它说：“诧不已的传奇故事。它说：忽然之间，不知怎的我就被拉出了俺们的（池水）投进了一个冥冥世界，，宇宙池水）投进了一个冥冥世界，哪里有令人发晕的强光和我未曾见过的奇形怪状的物体。过的奇形怪状的物体。最奇怪的是哪个捉住我的生物居然一点也不像更使我惊讶的是，鱼。更使我惊讶的是，无论怎样也看不到它的鳍，看不到它的鳍，而且没有鳍它还是才能运动。我觉得到熟悉的自然规才能运动。律不再适宜于这个冥冥世界。此后，律不再适宜于这个冥冥世界。此后，我发觉自己忽然又被扔回了俺们的世界。”世界。6.文段中提到的“冥冥世界”6.文段中提到的“冥冥世界”文段中提到的指哪些？指哪些？7.文段中“熟悉的自然规律”7.文段中“熟悉的自然规律”文段中是指哪些？是指哪些？8.如果你是那位黑鱼“科学家”，你会对其他鲶鱼讲一个如何的传奇故事。的传奇故事。答案1.童年的两件轶事1.童年的两件轶事中学时构建实验室一笔带过制造“制造“自己的原子对撞机”(2)乐趣xǐ）（葸，）xǐ2、(1)想象力3.B
5、(3)实验精神B4．（浑－混）说明“自以为是”的人类和“说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。(1)人类“科学家”有相像之处。(1)人类“一人类生就在我们自己的‘池子’里度只要“超出我们的理解力”过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”的自然存在，她们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概(2)“科学家发明像力这样一些概„„”，念„„”，是由于她们只乐意承认这些看得见摸得着的事物”“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的方法。(3)“不能改变思索问题的方法。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，在实验室里便利地验证”的理论，她们就加以“鄙视”，她们就加以“鄙视”表现出思想上的保守和执拗。的保守和执拗。6.指有令人发晕的强光和鲈鱼6.指有令人发晕的强光和鲈鱼未曾见过的奇形怪状的生物的世界（即人类世界）即人类世界）7．有鳍能够运动。有鳍能够运动。
一名化学学家的教育历程有感
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔理论化学学家加来道雄的作品。加来道雄是哪些人?那位伦敦市州立学院的理论化学学院士是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当初爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（）的一把锁匙。即使身为理论化学学家兼科普画家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明晰强调“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力”，为此文章自然而然地依照时间次序将这两件轶事娓娓道来。第一件轶事是鲈鱼世界的幻想。草鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者企图从草鱼的角度来认识它所生活的世界，并以此来审视人类对世界的认识。通过委婉地比较可以看出，人类和鲈鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的看法：既然黑鱼世界之外还有未知世界，这么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件轶事是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。这一历程是确立他人生迈向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地由于风波本身的神秘而倍感好奇，仅仅逗留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄遭到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，因而确立了今后的人生方向——理论化学学家。这是他走向科学研究和探求的第一步，也是关键的一步。第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论以后，也是他真正步入科研状态后遇见的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探求之路由此展开。
为了解决眼前这个困局，他又开始广泛查阅资料，虽然晓得科学屋内早已有人建造下来形成反物质所必须的原子对撞机，作为小学生的他却没有想过舍弃。假如说童年的两件轶事“丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一名理论化学学家的历程”，乃至进一步确定了“我”此后具体的科学研究范围的话，这么在中学阶段完成的第一个实验则更多地磨炼了作者的意志，养成了他的坚毅品质。这中间有多少困难、多少制约他都没有细说，然而他却明晰表示他脸上具备有“年轻人不被凡俗观念所约束而畏葸不前”的特征，为此，他在母亲亲的支持下，本着执著和探求的精神，奉献出自己的整个新年周末和所有的业余时间，总算建造出了他的电子感应加速器。
文章虽然只具体写了两个阶段的三个风波，然而在他迈向科学探求的过程中却突出表现了一个科学工作者所必须具备的基本素养：想像力（罗非鱼世界幻想）、好奇心（爱因斯坦未完成的论文）、探索精神（思索和大量查阅资料）和实验精神（制造电子感应加速器）。同时他的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开大胆的想像、怀疑和猜想，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力。这其实正是作者要告诉我们小辈的，希望你们能驮着他的步伐，一步一步取得进步。
【教学构想及根据】
《湖北省中学新课程数学教学施行指导意见》中提出：我们教学要“以中学生发展为本，充分发挥英语课程推动中学生全面发展的奇特功能，全面提升中学生的数学素质；为中学生不同的发展需求提供学习空间，为中学生终生学习和有个性的全面发展奠定基础。”而《高中数学新课标》也提及中学语文课程“应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向中学生展示层次多样的英语课程图景，提供丰富的英语营养和多向度发展的途径，也给数学课程自身平添生长活力”。
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔化学学家加来道雄自述成长历程的一篇文章。由于是化学学家，所以其中必然涉及到数学知识，而老师在教学中既要使理科生从小学习科学家的成长经历，又要迸发工科生对自然科学探求的兴趣。既要还原加来道雄由一个普通少年成长为一名理论物理学家的过程，又要避免化学知识从文本的角度进行评析，这样就必然会碰到一定的阅读障碍和文本剖析方面的困难。
为此，班主任在讲授这篇课文时，我捉住文章结构严谨、思路清晰的特性，一开始就让中学生把松开课文标题中的“历程”在文章中的具体风波。之后再针对每位具体风波展开：第一个风波即黑鱼世界的幻想部份，让中学生在文章中找寻、然后讨论交流比较人类和鲈鱼对世界认识的相像之处，突出其中“想象力”的重要性；第二个风波是“对爱因斯坦未竟事业的憧憬”部分，重点掌握作者“好奇（认为风波神秘）——探索（查阅资料，明晰人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程——这实际上也是他迈向科研之路的关键过程；第三个风波是“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破凡俗禁锢、不畏艰辛、执着创新的精神品质即可。
之后，我引导中学生思索文章题目为何是“教育历程”而不是“成长历程”的问题，让中学生考虑人的“自我教育”的重要性，让中学生关注自我兴趣的培养，启迪她们执著的追求精神，尤其注意作者对科学热爱的启蒙和对自然及社会的探求精神。
【教学过程】
一、导入
二、快速浏览课文，了解作者的成长历程，理清文章思路。
童年时期青年时期（成年时期）
草鱼世界的幻想
爱因斯坦故事构建实验室成为理论化学学家
三、习读课文
1.讨论交流，合作探究：鲢鱼对世界的认识和人类对世界的认识有哪些相像之处？作者对此有何认识？
2.读指定段落思索：高维世界的谜题尚未解开，加来道雄又是如何对爱因斯坦未竟的事业形成浓浓的兴趣的？
3.在理论研究中碰到困难的加来道雄是如何面对和解决的？
四、拓展思索
文章题目为“一名化学学家的教育历程”，为何不是“成长历程”而是“教育历程”？作者的“教育历程”给我们如何的启示？
五、结束语
一名化学学家的教育历程有感