1.初三数学课目学习方法篇一
1.热学中要求画完整的受力剖析图。运动学中要有画运动图景的习惯
热学问题中必须画出完整的受力剖析图。这是至关重要的。是正确解决热学问题的关健。有的朋友觉得问题很简单，作图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果常常无法得出。虽然一时能得出正确的答案，但这些不良的习惯渐渐都会养成。当遇见较为复杂的问题时，就不晓得怎么下手了。我有时甚至会宣传一种观点：热学问题当你不理解习题，无法下手时，对物体受力剖析，常常会收到意想不到疗效，正所谓柳暗花明。
运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可取代的。我想我们在教学中深有感受，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。
2.字母、符号的规范化书写
一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、v、μ、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发觉有不少朋友m与M不分，这么表达式就变味了。
受力剖析图中，力较多时，如要求用小写的F加下标来表示弹力，用大写的f加下标来表示磨擦力，用F与F′来表示一对弹力的斥力与反斥力。力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，初末速率V0、Vt等等。
3.必要的文字说明
“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺乏的文字叙述，它能使解题思路抒发得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。
例如，有的朋友在热学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表达式，让人很难厘清楚这个表达式究竟是指向那个物体的，有的则是没有依据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清楚那些数据为何这样用。同时有的朋友的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，倘若不指明这种字母的意义也是让人摸不着脑子。很其实这种都是不符合要求的。
4.方程式和重要的演算步骤
方程式是主要的得分根据，写出的方程式必须是能反映出所根据的数学规律的基本式，不能以变型式、结果式取代方程式。同时方程式应当全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混和，数据式同样不能取代方程式。演算过程要求比较简练，不要求把大量的运算通分讲到卷面上。
2.初三数学课目学习方法篇二
端正态度，正确的面对初三数学学习。因为先入为主的障碍，许多中学生还未入小学就对学习数学丧失信心。中学生应当明晰，小学数学内容与小学大体一样，还是力、热、电、光，只是比高中加深了一点。至于原子化学，一方面内容浅，另一方面在课本中所占比列小，毋须担心和紧张。中学生的心理不丧失平衡，还会树立能学好化学的信心。
做好初小学数学知识的过渡。初三数学学习的内容在深度和广度上比高中有了很大的降低，研究的化学现象比较复杂。剖析化学问题时除了要从实验出发，有时还要从构建化学模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在数学学习过程中具象思维少于形象思维，动态思维少于静态思维，须要中学生把握归纳，类比推理和诠释推理方式，非常要具有科学想像能力。
化学研究物体的运动规律，好多基本的认识可以通过自己平常对生活的细致观察逐步积累上去，而那些生活中的常识、现象会时常在题目中出现，丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。例如，你仔细感受过坐扶梯在加速减速时的压力变化吗?这对你理解视重、超重、失重这种概念很有帮助。你考虑过单车的主动轮和从动轮的区别吗?你观察过发廊旁边的旋转灯杆吗?你尝试过把瓶子倒扣在水里观察杯内外海面的变化吗?我认为数学学习也须要一种觉得，这就是凭经验积累起的直觉。
3.初三数学课目学习方法篇三
改变观念
高中数学知识相对比较宽泛，而且内容也不多，更便于把握。再加上高中后期高中物理力的正交分解画图，通过大量的练习，通过反复加强训练，提升了熟练程度，可使数学成绩有大幅度提升。但分数高并不等于化学学得好、会学数学。
假如学习数学的兴趣没有培养上去，再加上没有好的学习方式，那是很难学好初一数学的。所以，首先应当改变观念，增加起点，从头开始。
培养学习兴趣
兴趣是思维的成因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好初一化学的潜在动力。培养兴趣的途径好多，从中学生角度：应注意到化学与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。
在我们的身边有好多的化学现象，用到了好多的初三数学知识，如：一根直的牙签斜插入水底，看起来牙签在海面处变弯折;闪电的产生等等。
4.初三数学课目学习方法篇四
1.定义式
它是对一类问题的概括性表达式。表示某一数学概念的意义。使用这类公式，不能简单地从物理角度看，而应透过物理表达式这个现象，去领会它的化学实质。如密度p=m/V，绝不能觉得密度与质量M成反比，与容积V成正比，密度是物质自身的特点，由物质的种类决定，与物体的质量和容积无关。同理，内阻的定义R=U/I也是这么，内阻R由组成阻值的材料、长度、横截面积来决定。
2.数学定理、规律、原理表达式
它阐明了这一类化学现象在运动变化过程中所遵守的法则，使用时，要非常注意这类表达式的运用范围和条件。诸如：液体浮力公式P=≥gh，它抒发了液体在内部各处形成的浮力所遵守的规律高中物理力的正交分解画图，它的适用范围是：静止液体，应非常注意的是，h是从液体上表面往卜检测的深度，而不是一般意义上所说的高度。
3.估算式
它是对某一化学过程或化学规律进行合理推测、扩展之后得到的某一化学量的简式，通常地，估算式运用范围比相应的化学定理、规律和原理表达式的范围更窄。如公式S=vt,它适用于估算匀速直线运动中的距离等。
5.初三数学课目学习方法篇五
1、细读书，多题旨，培养中学生的自学能力
教材是依照教学大纲系统叙述学科内容的教学用书，是中学生在中学获取系统知识的主要学习材料。只有指导中学生认真阅读教材，从中发觉问题，提出问题，多指责，多释疑，才会逐渐增强学习水平。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
2、细观察，会观察，培养中学生的观察能力
观察是学习数学获得感性认识的源泉，也是学习数学学的重要手段。中学阶段主要昼观察化学现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察化学图表、教师板书等。在数学教学中，班主任应充分借助实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及中学生实验等，指导中学生有目的地观察，深入细致地观察。明辨观察对象的主要特点及其变化条件。
3、勤实验，会操作，提升中学生的实验技能
实验是研究化学的基本技巧，它对迸发中学生学习数学的兴趣，培养中学生的观察剖析能力，增强中学生的实验技能，起着极其重要的作用。实验应包括演示实验，中学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对中学生起着潜移默化的示范作用。
4、多思索，细比较，培养中学生的思维能力
孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是学习的开端、思维的动力。在数学教学中，按照中学生实际水平，结合教材中的想想议议，进行巧妙的设疑，启发中学生动脑积极思维，多指责，多解疑，能够真正弄清数学概念、规律的内涵和外延，并提升叙述能力。
