《物体的沉浮条件及应用》LYB物理好资源网(原物理ok网)
教学设计LYB物理好资源网(原物理ok网)
宜宾市第LYB物理好资源网(原物理ok网)
26LYB物理好资源网(原物理ok网)
高中LYB物理好资源网(原物理ok网)
皮琼芳LYB物理好资源网(原物理ok网)
一、教材剖析LYB物理好资源网(原物理ok网)
本节课的教学内容是人教版八年级上册第十章第三节《物体的沉浮条件及其应用》第一课时物体的浮沉条件教案，教学对LYB物理好资源网(原物理ok网)
象：八年级中学生LYB物理好资源网(原物理ok网)
《课程标准》对本节课的要求是：让中学生晓得物体的浮沉条件及其应用。从这节课教材LYB物理好资源网(原物理ok网)
的地位来看，它是中学生运用压强知识，剖析解决实际问题LYB物理好资源网(原物理ok网)
使压强知识在这节课中得以升华与拓展。本节LYB物理好资源网(原物理ok网)
课是构建在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让中学生观察兵乓球在清水和盐水中的沉浮现象LYB物理好资源网(原物理ok网)
通过简单的受力剖析让中学生加深对物体沉浮现象的认识，晓得物体在不同状态下对应的压强与重力大小关LYB物理好资源网(原物理ok网)
系LYB物理好资源网(原物理ok网)
因而得出物体沉浮条件；引导中学生运用控制变量法剖析出改变物体沉浮两种的方式；通过实验演示和LYB物理好资源网(原物理ok网)
讲授可以帮助中学生弄清楚客轮、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。LYB物理好资源网(原物理ok网)
二、学情剖析LYB物理好资源网(原物理ok网)
因为这节课教学对象是八年级中学生LYB物理好资源网(原物理ok网)
她们的好奇心和求知欲都很强，因而在教学过程中须要注意迸发LYB物理好资源网(原物理ok网)
中学生的学习兴趣。从知识储备上看，中学生早已学习了受力剖析、二力平衡、阿基米德原理和压强等相关知LYB物理好资源网(原物理ok网)
识。其实她们在生活中早已对常见的物体的沉浮现象有了大致了解，而且虽然没有经过系统学习，难免会LYB物理好资源网(原物理ok网)
有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识LYB物理好资源网(原物理ok网)
例如LYB物理好资源网(原物理ok网)
物体的沉浮状态到底有什么？物体沉浮条件是如何的？是LYB物理好资源网(原物理ok网)
不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会下浮等等LYB物理好资源网(原物理ok网)
而这种问题若果不解决都会仍然困惑着中学生。LYB物理好资源网(原物理ok网)
因而在教学中我设计了较多的能彰显中学生的主体地位的活动，如LYB物理好资源网(原物理ok网)
LYB物理好资源网(原物理ok网)
让她们多动手实验LYB物理好资源网(原物理ok网)
多观察现象LYB物理好资源网(原物理ok网)
留给他LYB物理好资源网(原物理ok网)
们足够多的时间去思索LYB物理好资源网(原物理ok网)
真正帮助中学生纠正认知上的错误，理解她们所学的知识。LYB物理好资源网(原物理ok网)
三、LYB物理好资源网(原物理ok网)
教学目标LYB物理好资源网(原物理ok网)
、知识与技能LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
）晓得物体的沉浮是由物体在液体中所受压强与重力的大小关系决定的；LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
）晓得LYB物理好资源网(原物理ok网)
浮LYB物理好资源网(原物理ok网)
＜LYB物理好资源网(原物理ok网)
G,FLYB物理好资源网(原物理ok网)
浮LYB物理好资源网(原物理ok网)
＞LYB物理好资源网(原物理ok网)
，LYB物理好资源网(原物理ok网)
浮LYB物理好资源网(原物理ok网)
=GLYB物理好资源网(原物理ok网)
这三个表达式的含意。能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论LYB物理好资源网(原物理ok网)
沉浮条件LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
）晓得客轮、潜水艇、气球和飞艇的工作原理LYB物理好资源网(原物理ok网)
、过程与技巧LYB物理好资源网(原物理ok网)
(1LYB物理好资源网(原物理ok网)
）通过实验探究和受力剖析物体的浮沉条件教案，得出物体的沉浮条件LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
LYB物理好资源网(原物理ok网)
）通过对演示实验的观察和剖析，了解客轮是如何浮在海面上的以及压强的其他应用。LYB物理好资源网(原物理ok网)
、情感心态与价值观LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
1)LYB物理好资源网(原物理ok网)
初步认识科学技术对社会发展的影响LYB物理好资源网(原物理ok网)
（LYB物理好资源网(原物理ok网)
）初步构建应用化学知识解决实际问题的意识。LYB物理好资源网(原物理ok网)
四、LYB物理好资源网(原物理ok网)
教学重、难点LYB物理好资源网(原物理ok网)
物体的浮沉现象中学生其实在生活中常见，但对物体的沉浮现象和沉浮条件并不一定清楚明白LYB物理好资源网(原物理ok网)
而这个LYB物理好资源网(原物理ok网)
推论又是本节课的后续教学基础LYB物理好资源网(原物理ok网)
因而把物体的沉浮现象及中学生对沉浮条件理解定为本节课重点；说到轮LYB物理好资源网(原物理ok网)
船的工作原理，中学生也是略知一LYB物理好资源网(原物理ok网)
但对客轮为何能悬浮以及排水量的知识都存在认识误区，因而把客轮LYB物理好资源网(原物理ok网)
工作原理就定为本节课的第二个重点。LYB物理好资源网(原物理ok网)
难点的确定：LYB物理好资源网(原物理ok网)
因为物体的浮沉条件内容较多，假如中学生对此理解不到位，都会直接影响到本节课的后续教学内容浮LYB物理好资源网(原物理ok网)
力应用的学习，所以把中学生对该条件的理解确定为本节课的教学难点LYB物理好资源网(原物理ok网)
而中学生在学习货轮、潜水艇的工作LYB物理好资源网(原物理ok网)
原理时LYB物理好资源网(原物理ok网)
因为涉及到对上面所学知识的综合运用LYB物理好资源网(原物理ok网)
这可能会导致中学生思维上的混乱，因而把这部份知识也定LYB物理好资源网(原物理ok网)
为本节教学的难点。LYB物理好资源网(原物理ok网)
五、教法：LYB物理好资源网(原物理ok网)
采用中学生探究和班主任演示实验法、讲授法和谈话法相结合的教学技巧。LYB物理好资源网(原物理ok网)
五、教学策略设计LYB物理好资源网(原物理ok网)
本节课在教学的指导思想上，仍然坚持“教师为主导，中学生为主体”的原则，通过班主任创设问题情景和LYB物理好资源网(原物理ok网)
发表评论
