化学的发展带动了现代科学和技术的进步，从宏观世界到微观世界，为人类提供了崭新的认知和技术应用。这儿给你们分享一些关于八年级人教版数学学案，供你们参考学习。
八年级人教版数学学案（篇1）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解物质存在的三种形态；理解随气温的变化，物质的状态是可以转化的。
（2）了解融化、凝固的含意，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或融化点联系上去。
（3）学会画出固体融化时气温随时间变化的曲线，晓得图象是描画化学过程的重要方式之。
2、过程与技巧
通过创设科学探究情景，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使中学生亲历科学探究的全过程，体验和感受科学探究方式。
3、情感心态与价值观
迸发中学生关心身边的环境，形成乐于探求自然现象数学道理的情感。
二、教学重点、难点
重点：晓得融化和融化的条件及生活中的融化和融化现象。
难点：晶体融化和融化的气温特性。
三、教学器材
多媒体讲义、烧杯、铁架台、石棉网、温度计、萘、蜡、停表等。
四、教学过程
（一）课前小测：
（二）新课讲授：
1、出示目标，让中学生清楚晓得本节课重、难点。（幻kt板2）
（1）重点：融化、凝固的特性。
（2）难点：晶体融化特性。
2、引入新课：
首先通过形象的图片展示水的三态，使中学生通过对冰、水、水蒸汽的了解把握物质三态的划分（幻kt板3）。融化的概念较易理解，通过提问引导，使中学生归纳出融化的概念，并以这种推引出融化的概念（幻kt板4）。
3、学习新课：实验演示，观察剖析
（1）以冰融化为例提出问题让中学生思索。
（2）依照问题引导中学生思索实验所需的器材。
（3）介绍实验仪器，指导中学生仔细观察萘的状态、萘的气温变化。
（4）与物理的座标系对比学习，教中学生借助图像剖析数学规律。按照图像讨论与剖析：晶体融化时气温与状态变化。并由中学生概括出萘融化的特性。
（5）采用同样的方式学习蜡的融化。（幻kt板5~8）
（6）阅读课本了解晶体、非晶体及进行简单的分类。（幻kt板9~11）
（7）采用逆向思维对比学习晶体与非晶体的融化。（幻kt板12~14）
4、课堂练习（幻kt板15~22）
（三）巩固练习（见配套练习）
（四）课堂小结：
让中学生小结这堂课学到的知识：一物质的分类。二是融化和融化的特性。三是采用座标与图像剖析的方式找特性。
（五）达标检查（见配套练习）
（六）课后作业：《学习补习》P31-32自主积累、互动提高
板书设计：第二节融化和融化
1、熔化和融化
（1）融化：固态气态；（放热）
（2）融化：气态固态。（吸热）
2、晶体与非晶体
3、熔化和融化的图像
八年级人教版数学学案（篇2）
一、教学目标
1、知识与技能
l了解噪音的来源和害处
l晓得预防噪音的途径熔化和凝固的条件与应用，提高环境保护的意识。
2、过程与技巧
l通过体验和观察，了解预防噪音的思路
3、情感、态度和价值观
l通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的"月球村"的环境意识
二、教学重难点
重点：噪音控制的途径
难点：噪音的害处以及提升中学生的环保意识
三、教学器材：
多媒体笔记本、闹钟、纸盒
四、教法与学法：
分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录象，先放出一段优美的曲调，之后放出一段吵闹的声音。
之后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而零乱的声音则令人烦躁意乱。这么，令人烦躁意乱的声音是如何形成的？它对人有没有害处？如何能够有效地避免这种声音的形成和或则消弱它呢？
1、噪声的来源
中学生活动
（1）阅读课文分别从数学角度和环境保护的角度找出噪音的涵义
（2）分组讨论：在你的周围，有什么是噪音？
总结中学生的剖析，得出噪音的涵义：
发声体做无规则震动时发出的声音（化学角度）
但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音形成干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和害处
中学生活动
（1）阅读课文，找出噪音的等级是按哪些界定的
（2）不同的噪音的等级对人们所形成的害处又是如何的？
（3）认真阅读P26的噪音分类表。
总结中学生的剖析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪音
备考人耳听见声音的过程：
声源的震动形成声音--空气等介质的传播--导致鼻窦的震动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹铃发出声音，过一段时间后，把纸箱将闹铃挡住，让中学生比较前后声音的不同。
中学生活动
（1）观察书本P26图1.4-4，强调控制噪音的举措分别在那里施行的；
（2）分组讨论：生活中还有什么整治噪音的实际事例
综合实验和中学生活动内容，总结得出控制噪音的途径：
在声源处减小噪音、在传播过程中减小噪音、在人耳处减小噪音。
（3）观看录象。加深对噪音的了解
课堂小结：噪音的来源和害处有什么？如何预防噪音？
布置作业：调查校区周围有什么噪音源，中学应当采取什么合理的举措？
教学自序：（教学反省）
1．这节课的教学内容不多，在指出一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让中学生在课堂完成。
第五节声音的借助
课题名称§1.5声的借助课型新讲课课时安排1课时
内容剖析本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学因而用。本节课介绍声与信息，声音与能量。
学情剖析中学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息似乎就在眼前但未曾认真考虑过。对于声音也可以传递能量也较为陌生。
教学目标知识与技能了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。
方式与过程有初步的剖析概括能力。
情感心态与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，提高中学生使命感与责任感；有主动与别人合作的精神，勇于舍弃和修整自己的错误观点。
重点难点了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。策略方式通过演示实验，并用透镜式教学。课前打算课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。
教学程序、教学内容、教师活动、学生活动
备考、提问、引入、新课、出示、课题、声与信息
讨论举例噪声在生产生活中有什么害处和借助？列举一个合理的反例。
20世纪50年代，超音速客机刚才形成的时侯，有一次在试航的时侯以1100千米/时的速率离地面60米的空中飞行，请估算出1100千米/时=-------米/秒？
中学生估算。
当这艘客机掠过一幢房午时，这座房屋似乎被哪些撞击了一下就旋即被毁了，你晓得这是哪些缘由吗？
5声的借助
生活中可能有好多关于声音的借助的风波，但我们可能没有在乎，比如说吧：隆隆的雷声喻示着一场洪水正式将至。这么除此之外你所看到的生活中关于声传递信息的例子还有什么？
中学生讨论：
高铁工人借助榔头敲打重轨，会从异常的声音中发觉松动的螺栓；大夫通过听诊器了解患者的脉搏的情况。
唐代雾中航行的水手通过号角的回声才能判定峭壁的距离；
蝙蝠靠哪些绝招在夜晚捕捉动物的呢？
中学生讨论回答
引导提出问题、引导举例子
蝙蝠靠回声定位的方式熔化和凝固的条件与应用，按照这些技巧科学家发明了声纳，借助声纳可以做些哪些？
借助声纳系统，人们可以窥探海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔船捕鱼时借助声纳来获得水底鱼群的.信息。
借助超声波我们晓得可以为婴儿的胎儿作检测，这么除此之外还有哪些用途？
超声波碰到障碍物体后会返回，借助这一点人们可以借助它来检查患者的肾脏等有无病变。
倘若患者检测出心脏有囊肿时，为了缓解患者的痛楚，现今采用哪些方式就可以消除囊肿呢？
用超声波。
这么如此说超声波应当具有很大的能量了。
怎么能设计一个实验演示声音可以传递能量呢？
演示：将除去瓶盖的可乐瓶的顶部切去，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着燃起的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。
通过前面的实验证明声音可以传递能量。这么它在生活中还有这些应用呢？
声波可以拿来清洗挂钟电能精密的仪器，把清洗物置于清洗液里，超声波穿过液体并造成激烈
作业布置的振动，振动将物体上的灰尘都振动出来，并且不会毁坏物体，使用超声波他的振动比可闻声波更加大烈。
阅读28页最后一段，瞧瞧超声波还有哪些用途？
内科大夫借助超声波的震动清除人体的囊肿，向人体内发送超声波，囊肿被击成细小的粉末，因而可以随精液排出体外。
班主任引导总结本节课的收获完成目标测量
学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。
明天的内容就介绍到这儿了。
八年级人教版数学学案（篇3）
『教学目标』
1、知道噪音和它的害处以及控制噪音的途径。
2、培养搜集信息、处理信息能力，发觉问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强中学生的环保意识和责任意识，迸发中学生学习兴趣，让中学生想学爱学;让中学生感遭到学习的乐趣和成功的喜悦，让中学生会学乐学。
『设计理念』
1、改变传统的中学生被动接受的学习方法，落实新课程提倡的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方法。
2、改变传统的师生角色定位，给中学生以充分自由，把中学生看成学习的主人，班主任迈向中学生，成为中学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。
3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富于生活情趣;引导和调动中学生的情感体验，关注中学生的内心体会，让课堂焕发生命活力。
八年级人教版数学学案（篇4）
【课程目标】
·知识与技能
1．晓得哪些是气化、液化，理解液化是气化的逆过程。
2．了解沸腾现象，晓得哪些是沸点、沸腾的条件。
3．晓得蒸发可以致冷。
·过程与技巧
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的气化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的气温特性。
·情感、态度与价值观
通过教学活动，迸发中学生的兴趣和对科学的求知欲望，使中学生乐于探求自然现象，乐于了解日常生活中的数学道理。
【教学用品】
水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学过程】
一、引入b课
老师用纱线蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，导致同事们的思索。
二、进行新课
1、演示。
2、教学气化和液化的概念。
物质从液态变为气态叫气化，物质从气态变为液态叫液化。
3、实验“探究水的沸腾”
[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请朋友们来谈谈你所看到的、感遭到的沸腾现象？
[猜测和假定]：
[设计实验]：正确选择所须要的器材，并能晓得其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（避免热散失）、铁架台（支撑烧瓶）、温度计（测温度）、石棉网（烧瓶受热均匀）。
[进行实验与搜集证据]：将观察到的现象和数据记录出来。
[剖析和论证]：将实验数据进行处理，做出气温随时间的变化图像。
对表格中的数据进行剖析说明，使中学生较好地了解沸腾的特性，晓得沸腾的条件。
[评估]：让中学生回顾操作，评估探究的各个环节，你觉得这种探究还有什么不足和疏忽的地方，请提出来，最好能说出改进的举措。本实验可能因使用的体温计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括弧中的“在标准大气压下”作简单说明。
4、教学沸腾相关知识
沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈气化现象。沸点：液体沸腾时的气温，与大气浮力有关。沸腾的条件：达到沸点和继续放热。
5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。
6、回忆童年。
追忆中学时科学课上“纸锅煮饭”的实验，结合刚刚所学的知识，说明纸锅为何不会燃烧而且能够将水烧开？
7、讨论。
8、教学蒸发相关知识
①蒸发的概念及特性。②体验蒸发制热的作用。③影响蒸发快慢的诱因。
9、试一试。
三、小结
比较蒸发和沸腾的相同点和不同点，让中学生更进一步地把握气化的两种形式。
四、作业布置
课本91页第3题，第92页第4题
八年级人教版数学学案（篇5）
【内容剖析】
《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，朋友们晓得了体温的概念、温度计的正确使用方式，晓得了自然界的物质一般存在的三种状态及哪些是融化、什么是融化。这种知识都为这一节课的学作文了充分的打算。本节述说气化和液化的方式及条件，这种内容与生产、生活息息相关，充分彰显了新的课程标准“从生活迈向化学，从数学迈向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学数学”1个，“STS”一个，彰显了新课程标准“注重科学探究，倡导教学方法多元化”的主要特征。
【课程目标】
·知识与技能
1．晓得哪些是气化、液化，理解液化是气化的逆过程。
2．了解沸腾现象，晓得哪些是沸点、沸腾的条件。
3．晓得蒸发可以致冷。
·过程与技巧
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的气化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的气温特性。
·情感、态度与价值观
通过教学活动，迸发中学生的兴趣和对科学的求知欲望，使中学生乐于探求自然现象，乐于了解日常生活中的数学道理。
【教学用品】
水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学过程】
一、引入新课
老师用纱线蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，导致同事们的思索。
二、进行新课
活动1：课文里的“想想做做”，班主任先演示：用一塑胶瓶装一些酒精，把塑胶袋倒入冷水中，塑胶袋鼓了上去。因而迸发中学生的学习兴趣，之后让中学生动手实验，中学生清楚见到塑胶袋里的酒精不见了，而塑胶袋却马上鼓足，从冷水中掏出塑胶袋，过一会，塑胶袋瘪了，袋里又有酒精了。这时中学生自然形成“酒精到那里去了？”、“为什么塑胶袋会鼓上去？”、“酒精为何会失而复得？”等一系列的疑惑，因而引出气化和液化的概念。
活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究化学问题所时常采用的方式：
[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请朋友们来谈谈你所看到的、感遭到的沸腾现象？（因为烧沸水是我们生活中常做的事，因而朋友们可以说出较多的沸腾时的现象）
[猜测和假定]：既然沸腾是日常生活中你们都十分熟悉的现象，让朋友们互相讨论、思考和猜测，班主任将中学生提出的问题和推测列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时气温会上升，停止加热水不会沸腾……
[拟定计划与设计实验]：通过班主任给出的器材，朋友们讨论、思考，学会正确选择所须要的器材，并能晓得其作用：酒精灯（加热）、加盖烧瓶（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧瓶）、温度计（测温度）、石棉网（烧瓶受热均匀）。