梁庆权
地区：湖南省-柳州市-武江区
中学：衡阳市第十一小学
共1课时
1教学目标
知识与技能
1．理解凸透镜的成像规律，晓得凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
过程与技巧
1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和技巧。
3．学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。
情感心态与价值观
1．具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探究日常用具中的数学学原理。
2．乐于参与观察、实验等科学实践。
2学情剖析
在整个光学部份，教者应有全局一盘棋的思想，八年级中学生正处在形象思维向具象思维过渡的阶段，中学生剖析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系上去还比较困难。中学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅晓得它叫放大镜凸透镜成像的规律教案设计，能把物体放大，而对其成像规律是知之极少的。因而要上好这节课，前期的打算是极其重要的。
1.已有的知识与经验
8年级的中学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律晓得的就更少。第二节“生活中的透镜”，介绍了拍照机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这种光学仪器的成像实例使中学生构建凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使中学生明晰了哪些是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有哪些特征、什么是物距、什么是像距等数学概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。通过上面的小孔成像实验和平面镜成像实验，中学生早已能分辨虚像和实像，同时也具备了借助刻度尺读取数据的能力。中学生对于蜡烛的使用十分熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的打算。
2.心理特点
中学生已具备了一定的观察、实验和剖析归纳能力，对探求凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是迸发中学生兴趣的最好方式，通过实验，让中学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思索，完成对凸透镜成像规律的认识。
3重点难点
1．理解凸透镜成像规律。
2．使中学生初步了解科学探究的技巧。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】提出问题
请同事们做这样一组小实验：
你见到哪些：①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
师：同样是凸透镜，所成的像却有这么大的差异，相信你们一定有许多疑惑，请把你的疑惑写出来，之后我们一起交流一下：
（幻灯）课题：探究凸透镜成像的规律
为了得到凸透镜成像的规律，我们必须干哪些？——（做实验）
活动2【讲授】设计实验
1.介绍实验器材：
（幻灯）光具座，凸透镜，蜡烛，光屏
在进行实验之前，我们先来回顾一下上节课学习的照像机的使用。
请一位朋友到上面来，配合一下老师。
如今老师想用这架照像机拍下他的容貌，你们瞧瞧老师这样做行不行。
①(把镜头对着你们)我这样拍，能拍到他的脸吗？如何办？
②（把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶卷必须谁在中间？
③（把单反高高举过头上）能不能拍到他的脸？应当如何办？
④（把镜头特别的紧靠该朋友的头部）能拍到像吗？
好，如今老师学会照相了，（拍下一张相片）同时，老师也相信你们一定能做好本次的实验活动。
活动3【活动】操作实验
2.安装调整光具座：
3.实验注意事项：
4.下边请朋友们根据设计好的实验步骤开始实验。
（中学生开始实验，搜集数据并完成下述表格，老师巡回指导）
凸透镜成像的规律
实验中所用的凸透镜的焦距f＝＝
次数物体与焦物距
u/cm距的关系像距v/cm像的性质正立倒立放大缩小虚像实像
1u＞2f
2u=2f
32f＞u＞f
4U=f
5u＜f
活动4【活动】分析与总结
我们一上去讨论一下凸透镜成像的规律教案设计，从这张数据表格中可以得到哪些？
1.成倒立缩小的虚像的规律是哪些？
2.成倒立放大的虚像的规律是哪些？
3.成正立放大的实像的规律是哪些？
4.成倒立等大的虚像的规律是哪些？
5.哪些时侯不成像？
（用多媒体演示成像实验的动态疗效）
交流合作：
1、在实验中，你能发现实像和实像的分界点在哪些位置吗？
2、在实验中，你能发觉放大的像和缩小的像的分界点在哪些位置吗？
3、什么情况下像和物体在凸透镜后侧？
哪些情况下像和物体在凸透镜同侧？
4、有没有正立的虚像？有没有倒立的实像？
活动5【练习】随堂练习
1、在借助蜡烛研究凸透镜成像的实验中，凸透镜的焦距是10cm，燃起的蜡烛置于距凸透镜15cm处，在凸透镜另左侧的光屏上观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（）
A倒立放大的虚像B倒立缩小的虚像
C正立放大的虚像D正立放大的实像
活动6【练习】拓展创新
2、保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰置于a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则：把烛焰置于点，屏上出现的像最大；把烛焰置于点，屏上出现的像最小。把烛焰置于点，屏上不会出现像。
活动7【活动】课堂小结
1、通过本节课的学习，朋友们有哪些收获？
2、通过本节课的学习，朋友们还有哪些疑虑吗？课后可以互相讨论，也欢迎朋友们与老师来共同阐述。
活动8【作业】作业
练习册第59-61页
第3节凸透镜成像的规律
课时设计课堂实录
第3节凸透镜成像的规律
1第一学时教学活动活动1【导入】提出问题
请朋友们做这样一组小实验：
你看见哪些：①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
师：同样是凸透镜，所成的像却有这么大的差异，相信你们一定有许多疑惑，请把你的疑惑写出来，之后我们一起交流一下：
（幻灯）课题：探究凸透镜成像的规律
为了得到凸透镜成像的规律，我们必须干哪些？——（做实验）
活动2【讲授】设计实验
1.介绍实验器材：
（幻灯）光具座，凸透镜，蜡烛，光屏
在进行实验之前，我们先来回顾一下上节课学习的拍照机的使用。
请一位朋友到上面来，配合一下老师。
如今老师想用这架照像机拍下他的容貌，你们瞧瞧老师这样做行不行。
①(把镜头对着你们)我这样拍，能拍到他的脸吗？如何办？
②（把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶卷必须谁在中间？
③（把单反高高举过头上）能不能拍到他的脸？应当如何办？
④（把镜头特别的紧靠该朋友的头部）能拍到像吗？
好，如今老师学会照相了，（拍下一张相片）同时，老师也相信你们一定能做好本次的实验活动。
活动3【活动】操作实验
2.安装调整光具座：
3.实验注意事项：
4.下边请朋友们根据设计好的实验步骤开始实验。
（中学生开始实验，搜集数据并完成下述表格，老师巡回指导）
凸透镜成像的规律
实验中所用的凸透镜的焦距f＝＝
次数物体与焦物距
u/cm距的关系像距v/cm像的性质正立倒立放大缩小虚像实像
1u＞2f
2u=2f
32f＞u＞f
4U=f
5u＜f
活动4【活动】分析与总结
我们一上去讨论一下，从这张数据表格中可以得到哪些？
1.成倒立缩小的虚像的规律是哪些？
2.成倒立放大的虚像的规律是哪些？
3.成正立放大的实像的规律是哪些？
4.成倒立等大的虚像的规律是哪些？
5.哪些时侯不成像？
（用多媒体演示成像实验的动态疗效）
交流合作：
1、在实验中，你能发现实像和实像的分界点在哪些位置吗？
2、在实验中，你能发觉放大的像和缩小的像的分界点在哪些位置吗？
3、什么情况下像和物体在凸透镜后侧？
哪些情况下像和物体在凸透镜同侧？
4、有没有正立的虚像？有没有倒立的实像？
活动5【练习】随堂练习
1、在借助蜡烛研究凸透镜成像的实验中，凸透镜的焦距是10cm，燃起的蜡烛置于距凸透镜15cm处，在凸透镜另左侧的光屏上观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（）
A倒立放大的虚像B倒立缩小的虚像
C正立放大的虚像D正立放大的实像
活动6【练习】拓展创新
2、保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰置于a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则：把烛焰置于点，屏上出现的像最大；把烛焰置于点，屏上出现的像最小。把烛焰置于点，屏上不会出现像。
活动7【活动】课堂小结
1、通过本节课的学习，朋友们有哪些收获？
2、通过本节课的学习，朋友们还有哪些疑虑吗？课后可以互相讨论，也欢迎朋友们与老师来共同阐述。
活动8【作业】作业
练习册第59-61页
Tags：3节,凸透镜,成像,规律,教学设计