教学目标
知识目标:
1.晓得磨擦现象中的滑动磨擦和滚动磨擦.
2.晓得形成磨擦的诱因。
3.晓得滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关.
4.晓得磨擦在实际中的意义及减小和降低磨擦的技巧.
能力目标：
1.通过影响滑动磨擦力大小诱因的教学培养中学生剖析概括的能力，对中学生进行学科研究方式的教育.
2.通过对生活中磨擦现象的剖析、培养中学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:
通过对生活中有益磨擦和有害磨擦的剖析,对中学生进行辨证唯心主义的教育.
教学建议
教材剖析
本节可包括以下三部份的内容：(1)磨擦、摩擦力。(2)决定滑动磨擦力大小的诱因。(3)减小、减小磨擦的技巧。在述说磨擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静磨擦的问题，而是也称为磨擦。教材对滚动磨擦也没有单独述说，而是作为减少磨擦的方式来介绍的。教材中没有具体述说磨擦力形成的缘由，教学中使中学生有所了解即可，何必引伸。
教材首先通过剖析一些例子使中学生认识磨擦力的存在，并在此基础上说明磨擦力是制约物体相对运动的;随即研究滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关。磨擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅述说了减小磨擦和减少磨擦的技巧。
尽管教学的重点在于应用磨擦知识解释实际现象，学会依照不同条件选择减小或减少磨擦的方式，但这种应用都基于对影响磨擦力大小诱因的理解，因而，应充分注重研究影响磨擦力大小诱因的实验。
教法建议
1、现象教学,以实验为主
磨擦是最常见，应用最普遍的现象.对磨擦现象，中学生有比较丰富的感性认识，但不能由于中学生有一定的生活经验，就忽略了演示实验，作为化学老师是十分清楚化学实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能取代(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能代替实验让中学生用自己的双眼去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在中学生有一定认识基础时，更应注意选定生动的例子进行演示剖析讲解，这样才能及阐明现象的本质，又能导致中学生的兴趣.还要注意让中学生参与实验，能动手时尽量让她们动手.
2、进行化学学研究方式的教育
在研究影响磨擦力大小诱因的实验中彰显了化学学中对多变量问题的研究方式，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方式.本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动磨擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动磨擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向中学生渗透这些化学学研究方式，对于培养中学生的能力，增强中学生的素养是非常有益的.
3、可采用中学生讨论自学的形式教学
因为本节课的知识都不难理解，对于基础较好的中学生可通过中学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的形式来进行教学.这样有助于提升学习兴趣，培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的中学生可采取部份内容班主任引导，部份内容中学生讨论的方式教学.
4、适当补充静磨擦的知识.
在磨擦现象中涉及静磨擦力的例子好多,教学中不可防止的会碰到,因而在教学中适当补充有关静磨擦的知识,使中学生晓得即可.
教学设计示例
教学重点:
通过具体例子引导中学生思索减小、减小磨擦的方式;决定磨擦力大小的诱因
教学难点
研究决定滑动磨擦大小的诱因;
会解决实际生活中有关减小磨擦和减少磨擦的问题
教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉
教学过程:
(一)新课引入
方式1：从生活现象引入，中学生觉得自然.
磨擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让中学生用手按在桌面上滑动，感受手的觉得。
例如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，中学生用橡皮擦去钢笔字，这种都是一个物体在另一物体滑动时，倍感遭到妨碍。
方式2：从新奇实验引入，提升中学生兴趣。
演示牙签提米的实验：在一玻璃杯中倒入一定量的面粉,插入一支牙签并压紧面粉,向下提起牙签会很容易的将牙签拔出;重新将牙签插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起牙签就可以把玻璃杯提起。请中学生剖析讨论并列举身边的磨擦现象进而引出新课。
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手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，松开困局部份(图中覆盖部份)向下提，提不上去;再将杯子擦干净，用浴巾覆盖在困局部份，受我浴巾向下提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。
（二）新课教学
1、摩擦力
由朋友们的讨论可以看出磨擦是我们生活中的常见现象，两个互相接触的物体，当它们要发生或早已发生相对运动时，都会在接触面上形成一种制约相对运动的力，这些力就叫磨擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，并且还没有发生，这些磨擦力叫静磨擦力。
方式1：通常情况下，对于相对运动的要求较低，可一带而过。对于磨擦力的方向简单情况可判定即可。
方式2：对于基础较好的中学生，可解释清楚相对运动妨碍相对运动的含意。可参考下边的讲解。
如图9-4-3中一车辆水平往右运动，在某段时间内车上的袋子从车箱前部滑到中部.袋子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时袋子相对与地面是往右运动的摩擦力初中物理教学设计，但袋子与地面间无磨擦。袋子相对于车的运动，是以车为参照物，袋子相对于车向左运动，车给袋子的磨擦力制约袋子相对于车向左滑动，车给袋子的磨擦力的方向应为往右，即与相对运动方向相反。
(三)巩固练习
1、在日常生产和生活中，下边那个举措的目的是减少磨擦()
A、在机器的转动部份加润滑油
B、自行车紧急制动时使劲捏闸
C、汽车轮毂上有好多花纹
D、北方下雨时，常在公路上洒些煤灰
2、体操运动员在对线杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了磨擦，采用的方式是;而在杠上做回环动作时摩擦力初中物理教学设计，手握杠又不能太短，这是为了磨擦，采用的方式是。
(四)小结：
1、不论那个方式都是由磨擦力大小的决定诱因中得出的。
2、摩擦可分为滑动磨擦、滚动磨擦青河磨擦。
3、思考题：单车车胎蹩的时侯为何骑上去吃力。
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