平面镜成像教学反省本节内容包括平面镜成像特性和平面镜成像原理。重点知识是平面镜成像特性：正立（左右相反）、等大、物和像关于平面镜对称、虚像。上课结构安排基本合理，首先通过生活中的小反例来引入，直观的晓得哪些是平面镜，平面镜的定义中学生通过自己的观察总结下来。借助了一本书如何弄成两本，有的中学生说打印一本，有的朋友说抄一本平面镜成像实验知识点总结，有的朋友说拿拍照机拍照，还有的朋友说借助小孔成像。接着让她们追忆出小孔成像的特性:倒立的虚像。把琴桥上的孔变换一个装置，放成平面镜，从而引出本节课：平面镜成像。让中学生通过看课本77页的实验步骤，提出几个问题，把问题列出在黑板上，之后让中学生通过在做实验的过程中解决那些问题。做实验之前先来设计实验步骤，之后找中学生上台演版，接着让中学生回答那位朋友有没有出错的地方。之后再做实验，最后她们通过做实验得出推论：等大，等距，垂直，实像，左右对称。没有采用平面镜而用玻璃是由于用平面镜的话，不好找到像的位置。玻璃板是竖直放立的，假如没有竖直放立的话，物体成的像会在前面或则在下边，就得不出等大的关系了。在做实验的过程中应当把蜡烛换成一个棋子或则是模型，这样可以防止有蜡烛不等大的关系，由于只燃一个蜡烛，另外一个是为了便捷找像点和物体的等大关系用的。没有把等效替换的数学方式提及，也没有说玻璃是分正背面的，也没有提及玻璃的长度是2mm,也没有规范让她们正对玻璃找到像点的位置。本节课根据自己的进度最多只能提到平面镜成像的原理，不能提到平面镜成像的应用平面镜成像实验知识点总结，以及较难的题平面镜改变光路。所以我认为本节课须要起码两节课能够讲完全部内容。在上课中完成重点知识的练习和回顾最好。觉得舒服的地方是边备考上节课知识，边教中学生如何应用知识，这样的觉得比纯粹的评讲题觉得舒服。讲解平面镜成像特性时边举例边讲解挺好，在讲解等大时，中学生容易出错，主要是视角问题，我发觉讲解后学生还是容易出错不晓得是哪些缘由，课后觉得应当举个事例能明白等大的关系：我让中学生感受在课室看我和我到中学操场看我的区别，我本身大小不变，而看上去小了，这只是视角发生变化的缘故。多站在中学生的角度去思索问题，不要自己多说，应当让中学生们多动手，多思索。多关注中学生在课堂上的生成性，让课堂丰富上去，不再是班主任讲，中学生听。应当多听中学生的心里话，从而达到因材施教的疗效，兴趣是最好的老师。
