共1课时
3磨擦力小学数学人教2003课标版
1教学目标
（一）知识与技能
1．认识静磨擦、滑动磨擦力，和它们的形成条作及其作用疗效，会判定它们的方向。
2．按照物体的平衡条件简单地估算静磨擦力的大小。
3．能运用滑动磨擦力公式来估算滑动磨擦力
（二）过程与技巧
1．培养中学生借助数学语言剖析、思考、描述磨擦力概念和规律的能力。
2．培养中学生的实验探究能力。
3．让中学生参与和亲身感受在实验中控制变量和实验条件。
（三）情感心态与价值观
1．借助演示实验和中学生参与实验迸发中学生学习兴趣。
2．培养中学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。
2学情剖析
中学生中学已学过磨擦力的相关知识，而初二中学生好奇心强，有较强的观察能力，知识总结归纳水平较高，对生活中的磨擦力现象有所了解，但对其缘由及其规律却还不清楚，借助中学生认知上的好奇心，本节课可以更好的探究与学习磨擦力。
3重点难点
重点：
1．静磨擦力形成的条件及规律以及静磨擦力方向的判别。
2．正确理解最大静磨擦力的概念。
3．滑动磨擦力大小的估算以及方向的判别。
难点：
1．静磨擦力有无的判定青河磨擦力方向的判别。
2．静磨擦力大小的简单估算。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】旧识回顾
弹力形成的条件？（直接接触，发生形变）
活动2【导入】新课导出
小游戏：两位中学生大赛用牙签夹瓶子里的弹珠，看谁在规定时间里夹得多。
说明用牙签捉住弹珠时由于牙签和弹珠之间有磨擦力的存在，所以才会把弹珠夹上去。让其中一位朋友用一双铁制的比较光滑的牙签夹，另外一个朋友用木制的牙签夹，让他说明不同的牙签夹东西时难易程度。
引入磨擦力的定义。
活动3【讲授】新课教学
一、静磨擦力
1．静磨擦力的定义
通过对生活中的两张图片和课本57页中图3.1.1剖析说明哪些是静磨擦力，并给出定义。
剖析：①．袋子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是由于袋子跟地板之间发生了磨擦。这个磨擦力和推力都作用在袋子上，她们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因而袋子保持不动摩擦力教案高中物理，这时发生的磨擦叫静磨擦力。②．继续减小推力直至袋子开始运动摩擦力教案高中物理，一旦物体之间发生了相对运动物体就受滑动磨擦力。
推论：①．两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动的磨擦力是静磨擦力。②．两个物体之间发生了相对运动的磨擦力是滑动磨擦力。
2．静磨擦力的形成条件
①相互接触并挤压
②接触面粗糙
③发生相对运动趋势
3．静磨擦力的方向
有了前面的剖析，顺理成章引导中学生直接得出静磨擦力的方向。
推论：①与接触面平行，而且跟物体的相对运动趋势方向相反。
4．静磨擦力的大小
推论：0≤F≤Fmax，Fmax为最大静磨擦力。
二、滑动磨擦力
1.滑动磨擦力的定义
让中学生追忆演示实验，当我们的拉力小于物体间的最大静磨擦力后，物体如何样了？
为何物体运动了？
那物体运动后，还遭到磨擦力吗？
那这个磨擦力还是静磨擦力吗？
通过以上几个小问引出滑动磨擦力的定义。
2.滑动磨擦力形成的条件
①相互接触并挤压
②接触面粗糙
③发生相对运动
3.滑动磨擦力的方向
有了前面的剖析，顺理成章引导中学生直接得出静磨擦力的方向：与接触面平行，而且跟物体的相对运动方向相反。
这么我们在中学也讨论过了，关于滑动磨擦力的大小，要求中学生猜一猜，滑动磨擦力的大小和什么诱因有关？
中学生实验：让中学生自己动手掏出直尺夹在书中合上课本，感受用手抽出尺午时的使劲；之后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一次感受用手抽出尺午时的使劲。
实验推论:通过其它诱因不变情况下只改变压力，得到磨擦力与压力有关。
活动4【练习】课堂练习
例1、例2、例3
活动5【活动】小结
活动6【作业】课后作业
P61课后习题第2、3题
3磨擦力
课时设计课堂实录
3磨擦力
1第一学时教学活动活动1【活动】旧识回顾
弹力形成的条件？（直接接触，发生形变）
活动2【导入】新课导出
小游戏：两位中学生大赛用牙签夹瓶子里的弹珠，看谁在规定时间里夹得多。
说明用牙签捉住弹珠时由于牙签和弹珠之间有磨擦力的存在，所以才会把弹珠夹上去。让其中一位朋友用一双铁制的比较光滑的牙签夹，另外一个朋友用木制的牙签夹，让他说明不同的牙签夹东西时难易程度。
引入磨擦力的定义。
活动3【讲授】新课教学
一、静磨擦力
1．静磨擦力的定义
通过对生活中的两张图片和课本57页中图3.1.1剖析说明哪些是静磨擦力，并给出定义。
剖析：①．袋子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是由于袋子跟地板之间发生了磨擦。这个磨擦力和推力都作用在袋子上，她们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因而袋子保持不动，这时发生的磨擦叫静磨擦力。②．继续减小推力直至袋子开始运动，一旦物体之间发生了相对运动物体就受滑动磨擦力。
推论：①．两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动的磨擦力是静磨擦力。②．两个物体之间发生了相对运动的磨擦力是滑动磨擦力。
2．静磨擦力的形成条件
①相互接触并挤压
②接触面粗糙
③发生相对运动趋势
3．静磨擦力的方向
有了前面的剖析，顺理成章引导中学生直接得出静磨擦力的方向。
推论：①与接触面平行，而且跟物体的相对运动趋势方向相反。
4．静磨擦力的大小
推论：0≤F≤Fmax，Fmax为最大静磨擦力。
二、滑动磨擦力
1.滑动磨擦力的定义
让中学生追忆演示实验，当我们的拉力小于物体间的最大静磨擦力后，物体如何样了？
为何物体运动了？
那物体运动后，还遭到磨擦力吗？
那这个磨擦力还是静磨擦力吗？
通过以上几个小问引出滑动磨擦力的定义。
2.滑动磨擦力形成的条件
①相互接触并挤压
②接触面粗糙
③发生相对运动
3.滑动磨擦力的方向
有了前面的剖析，顺理成章引导中学生直接得出静磨擦力的方向：与接触面平行，而且跟物体的相对运动方向相反。
这么我们在中学也讨论过了，关于滑动磨擦力的大小，要求中学生猜一猜，滑动磨擦力的大小和什么诱因有关？
中学生实验：让中学生自己动手掏出直尺夹在书中合上课本，感受用手抽出尺午时的使劲；之后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一次感受用手抽出尺午时的使劲。
实验推论:通过其它诱因不变情况下只改变压力，得到磨擦力与压力有关。
活动4【练习】课堂练习
例1、例2、例3
活动5【活动】小结
活动6【作业】课后作业
P61课后习题第2、3题
Tags：磨擦力,优秀,开课,学案