阿卜险胜木
新课高程中生物演示实验
（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍显微镜观察几种细胞
测量生物组织中的脂类、脂肪和蛋白质观察DNA和RNA在细胞中的分布用高倍显微镜观察内质网和线粒体比较二溴化氢在不同条件下的分解叶绿中色素的提取和分离细胞大小与物质运输的关系
1.2.3.4.5.6.7.新课高程中生物演示实验
（一）使用高倍显微镜观察几种细胞
测量生物组织中的脂类、脂肪和蛋白质观察DNA和RNA在细胞中的分布用高倍显微镜观察内质网和线粒体比较二溴化氢在不同条件下的分解叶绿中色素的提取和分离细胞大小与物质运输的关系
新课高程中生物演示实验
（二）1.2.3.4.5.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究动物细胞的吸水与失水探究酵母菌呼吸方法
探究环境诱因对光合作用硬度的影响生物体维持PH值稳定的机制
1.2.3.4.5.新课高程中生物演示实验
（二）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂探究动物细胞的吸水与失水探究酵母菌呼吸方法
探究环境诱因对光合作用硬度的影响生物体维持PH值稳定的机制
新课高程中生物演示实验
（三）1.2.3.4.5.6.影响酶活性的诱因
探究生长素类似物推动母株生根的最适应含量探究培养液中酵母菌种群数目的变化模拟植物种群密度调查的标记重捕法探究底泥微生物的分解作用
设计并制做生态缸，观察其稳定性
1.2.3.4.5.6.新课高程中生物演示实验
（三）影响酶活性的诱因
探究生长素类似物推动母株生根的最适应含量探究培养液中酵母菌种群数目的变化模拟植物种群密度调查的标记重捕法探究底泥微生物的分解作用
设计并制做生态缸，观察其稳定性
新课高程中生物演示实验
（四）1.2.3.4.露酒和果醋的制做
制作咸菜并检查亚硫酸盐的浓度微生物的实验室培养
底泥中分离尿素的真菌的分离与计数
1.2.3.4.新课高程中生物演示实验
（四）露酒和果醋的制做
制作咸菜并检查亚硫酸盐的浓度微生物的实验室培养
底泥中分离尿素的真菌的分离与计数
新课高程中生物演示实验
（五）1.分解纤维素的微生物的分离
2.水果在烤制过程中维生素C浓度的变化3.菊花的组织培养
新课高程中生物演示实验
（五）1.分解纤维素的微生物的分离
2.水果在烤制过程中维生素C浓度的变化3.菊花的组织培养
新课高程中生物演示实验
（六）1.2.3.4.动物胚珠的组织培养
鞣质酶在牛奶生产中的作用探究加酶洗衣粉的漂洗疗效血浆蛋白乙酸纤维薄膜电泳
1.2.3.4.新课高程中生物演示实验
（六）动物胚珠的组织培养
鞣质酶在牛奶生产中的作用探究加酶洗衣粉的漂洗疗效血浆蛋白乙酸纤维薄膜电泳
第二篇：中学生物实验
中学生物实验一周加强
主讲:主讲:荆州学校中级班主任张玉祥一,一周知识重难点1,考试内容:分类层次实验名称1,生物组织中还原糖,脂肪,蛋白质的鉴别实验要求学会探求类离子,2,比较二溴化氢酶和Fe3+的催化学会效率分子学会3,探求淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用水平初步学会4,气温对酶活性的影响实验学会5,内质网中色素的提取和分离初步学会6,DNA的粗提取与鉴别7,高倍显微镜的使用和观察内质网细胞水平实验8,细胞质流动的观察9,观察动物细胞的有丝分裂10,观察动物细胞的质壁分离与复原学会学会学会学会探求类探求类验证类验证类实验方式验证类
验证类验证类验证类验证类设计类设计类实习类
11,动物向性运动的实验设计和观初步学会察初步学会个体水平12,设计实验,观察生长素或生长实验素类似物对动物生长发育的影响初步学会13,学习微生物培养的基本技术(培养基制备,接种培养等技术)种群水14,调查人群中的遗传病初步学会
调查类调查类设计类
平实验15,种群密度的采样调查(实习)初步学会16,设计并制做小生态瓶,观察生初步学会生态系统态系统的稳定性(实习)水平实验
17,调查环境污染对生物的影响18,观察SO2对动物的影响2,考纲详解:
初步学会初步学会
调查类验证类
本考查点的内容大致与今年相当,但去年删掉了制做类,调查类,搜集类中的六个实验,实习考点,不再作为考试要求,考生在复习时要作相应的调整.《考试大纲》对本专题的要求可界定为两类:一是理解实验及实习的目的,原理,方式和操作步骤,把握相关的操作技能,进一步理解有关的生物学知识;二是能独立完成实验和实习,理解探究性实验的基本过程,初步学会探究性实验的通常技巧.具体的是能用恰当的语言对实验结果及方式做出科学描述和解释(包括用图表,数据),用恰当的方式验证相关的生物学事实,能在新情景下运用已有的技能,方式,原理解决新问题.中考对考生实验能力的要求彰显在考查的内容上,因为在中考高考查实验操作技能目前还无法实现,因而考查的内容主要集中在实验原理,目的,材料用品,方式步骤,操作要领以及实验程序,实验现象,实验推论的剖析,归纳和总结上.通过实验方式创设新情景,注重考查实验思维能力成为命题趋于.从近几年出现的中考题剖析,实验设计和剖析是一个热点,主要考查考生是否理解实验原理和能够剖析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力及在不怜悯境下对知识的迁移能力.而研究性学习是新出现的一种实验题型,具有一定的开放性.今后实验题有可能在以下两个方面有所突破:①开
放性(题目,材料,方式步骤一个环节),②对实践中一些具体实验数据的处理,剖析,抒发和描述.3,规律,技巧和方法(1)实验,实习和研究性学习的分类分校生物课本中的实验,实习和研究性课题按虽然验方式可分为以下几种类型Ⅰ,验证性实验:特征是验证前人的科学研究过程和推论,而这些推论在理论课中已讲过.诸如:生物组织中还原糖,脂肪和蛋白质的鉴别;观察动物细胞的有丝分裂;观察动物细胞的质壁分离和复原;内质网中色素的提取和分离等.这类实验重点理解实验原理,把握实验步骤,解释实验结果形成的诱因.Ⅱ,探求类实验:这类实验的特征是实验目的和实验结果带有不确定性,要经过实验或研究得出推论.诸如:比较二溴化氢酶和Fe3+的催化效率;探求淀粉酶对淀粉和蔗糖的酯化作用;探求气温对淀粉酶活性的影响等.在这类实验中应注意实验变量的控制,实验步骤的正确与否,这样能够得到正确的推论.Ⅲ,模拟类实验:其特性是所用材料全是非生物材料和取代材料,通过对实际研究过程相像的情境,模拟实际研究过程.诸如:性状分离比的模拟实验;制做DNA双螺旋结构模型.通过这种实验朋友能理解把握科学研究的通常方式,加深对课本相关知识点内容的理解.去年中考不涉及这种实验.Ⅳ,调查类实验:其特性是研究的对象是客观存在的事实,现象,通过对客观事实和现象之间联系的了解,得出结论,提出自己的观点.诸如:种群密度的采样调查;调查环境污染对生物的影响.Ⅴ,设计类实验:其特性是按照学过的生物学原理设计完整的研究过程,包括仪器,材料,用品和技巧,步骤等.诸如,动物向性运动的实验设计和观察,设计实验观察生长素和生长素类似物对动物生长的影响,设计并制做小生态瓶,
观察生态系统的稳定性等.(2)学校生物实验包含的基本技术Ⅰ,玻片标本的制做:通常制做的是临时装片.A压片法(如菠菜根尖细胞的有丝分裂).压片的通常过程是:a取材;b固定;c解离(对不易分散的材料用HCl处理);d染色;e压片;f观察.B装片法(如高倍镜下观察内质网和细胞质的流动).a将材料在载玻片水滴中展平;b放盖玻片时应从左侧渐渐盖在水滴上,避免气泡形成;c染色时或改变碱液含量时,从左侧滴染色液或氨水,另左侧用吸水纸吸引.C活检法(如血活检制做,现行小学生物实验中未使用).活检时要注意:a载玻片必须清洁;b镀层要均匀;c染色细菌可用亚乙基蓝染色;d血液用瑞氏碱液.Ⅱ,显微镜使用的基本技术:包括低倍镜和高倍镜的使用技术.使用低倍镜时应注意正确对光和焦距的调节(粗,细准焦螺旋的调节).高倍镜的使用方式包括:a低倍镜下找到物像并移至视野中央;b转动转换器,
,使高倍目镜镜正对通光孔;c调节细准焦螺旋至物像清晰.Ⅲ,纸层析技术(如内质网中色素的提取和分离):具体方式:a制样液;b制备滤字条;c点样液;d层析,观察实验结果.Ⅳ,比色法(如生物组织中还原糖,脂肪和蛋白质的鉴别):是借助生物组织中的有机物与个别物理试剂互相作用,能形成颜色反应的原理,可以按照颜色反应鉴别生物组织中个别有机物的存在.Ⅴ,恒温技术(如探求淀粉酶对淀粉和蔗糖的酯化作用):a水浴,b恒温箱.此项技术主要用于酶的催化反应或真菌的培养等.Ⅵ,碾磨,过滤技术(如内质网色素提取),碾磨过程中加入SiO2是为了碾磨充分,色素提取时加CaCO3是为了防止色素被破坏.其缘由是内质网基质呈弱酸性,细胞液呈碱性,加入CaCO3是为了让弱酸性的CaCO3中和细胞液的弱碱性,使色素分子在内质网断裂后仍处于弱酸性环境中,使色素的结构和性质维持稳定.Ⅶ,设置对照:好多实验都要设置对照.设置对照的方式好多,有的以不处理为实验组的对照(如组织中还原糖的鉴定时留一些组织样液作为比色对照);有的以常规品种或常规含量作为对照;有的实验是互相对照.无论哪一种对照都必须遵守单因子变量原则.(3)实验设计的常见方式:a.物理物质的测量方式如:①淀粉——碘液②还原性糖——斐林试剂,班氏试剂③CO2——澄清石灰水或酸碱指示剂
④乳酸——pH试纸⑤O2——余烬复然⑥无O2——火焰熄灭⑦蛋白质——双缩脲试剂b.实验结果的显示方式如:①光合速率——O2释放量或CO2吸收量或淀粉形成量②呼吸速率——O2吸收量或CO2释放量或淀粉降低量③原子途径——放射性核素示踪④细胞液含量大小——质壁分离⑤细胞是否死亡——质壁分离,细胞质流动情况⑥甲状腺激素作用——动物耗氧量,发育速率,植物活动状态,植物温度变化等⑦生长激素作用——生长速率(体重变化,净高身长变化)⑧胰岛素作用——动物活动状态⑨菌量——菌落数或亚乙基蓝退色程度c.实验条件的控制方式①增加水底二氧化碳——泵入空气或吹气或装入红色动物②减少水底二氧化碳——容器密封或油膜覆盖或用凉沸水③除去容器中CO2——NaOH氨水(KOH碱液)④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境(饥饿处理)⑤除去叶中叶绿素——酒精加热⑥除去光合对呼吸干扰——给鳞茎遮光(黑暗处理)⑦如何得到单色光——棱镜色散或薄膜滤光⑧血液抗疑——加入葡萄柚酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心
⑩骨的脱钙——盐酸碱液中学生不仅要熟悉以上这种常见的实验方式外,还要学会怎样针对一个具体的设计题去恰当地选用实验方式,这一方面可围绕实验目的来选择,另一方面可
通过剖析题目要求和材料用品来确定.(4)实验内容应融于建立的知识体系中生物学是一门实验科学,中学生物学中的中学生实验和教材中的演示实验及生物学发展过程中一些重要发觉的研究过程,是生物学知识体系中的一个重要组成部份.备考实验内容应以知识体系为基础,并与知识体系有机地融合在一起.诸如“观察动物细胞质壁分离和复原”的实验就可证明动物细胞是一个特殊的渗透系统,证明渗透作用的原理.在备考时应捉住渗透作用发生的条件:半透膜和膜右侧碱液具有含量差.再结合具体问题剖析个别实验步骤为何这样做?为什么会出现这样的变化?如为何要选择红色香菜鳞片的表皮细胞做观察材料?“质壁分离”中的“质”和“壁”分别指的是什么?分离发生后液泡中的红色发生如何的变化?教材中关于孟德尔发觉和否认两个遗传规律的杂交测交实验,是“遗传变异”的知识体系中的重要部份,其中问题的提出,实验的设计,实验现象的叙述,对实验结果剖析的假定,对假定的验证,实验推论的得出和叙述等内容是备考的重点.这部份内容的剖析将有助于中学生逐渐增强剖析实验和设计实验的能力.据悉噬菌体侵染真菌的实验,真菌的转化实验,生长素发觉的实验,DNA半保留复制等一些精典实验,都应结合知识体系的建立,备考实验设计的思路,程度,方式,原理及实验现象和推论等.备考时将实验知识与理论基础知识融为一体,为剖析,解决新的实验问题和设计新的实验,产生一定实验能力,奠定知识基础.(5)关于实验应注意的几个原则:a.科学性原则b.可行性原则c.单一变量原则d.实验对照原则e.可重复性原则f.简洁性原则其中c和d是我们要非常注意的两个原则.--
第三篇：演示实验后感
演示实验后感
作为工科数学学习的一部份，我和全班朋友在老师的安排下视察了坐落理大学二楼的实验室，此次的参访让我感慨最深的一点就是：数学不仅仅书我们学校课本上一个个具象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了许多现实意义，而这些现实意义正是通过一项项有趣的化学实验来彰显的。无论是磁悬浮、风洞还是这些我们都叫不上名子的仪器设备，都向我们一一展示着化学这门学科的伟大与深厚。
在各类各样的化学设备中，最吸引我眼珠的便是那种可以将声音图象转变为光再把光转变为图象的设备。这个设备清楚地阐明了光也是可以携带信息的这一道理：只要将手隔绝光线，电视机的屏幕上便是一片橘黄。这样的原理被运用于光导纤维中，于是促使宽带上网走入千家万户。具象的数学知识被灵活运用于现实实践当中，并化为更为实用的工具造福寻常百姓，我相信，这才是诸多科学家不辞辛苦、终日埋首于科学研究的终极目的。
虽然，我对化学仍然保持着敬而远之的观望心态，虽然在对分数要求非常严格的学校阶段也只是力争考试结果不至于太过难看而已。直至现今，我仍然对书本上这些公式或概念困扰不解。并且，这天视察完化学实验室之后，我才发觉原先数学也可以如此生动有趣!假如在数学教学的最开始，老师就以这些方法加以引导并培养我们的学习兴趣，我想，大部份像我一样轻视数学的人就不会再视数学学习为大雨猛兽了。
第四篇：演示实验看法
演示实验看法
化学学是研究物质运动和互相作用规律的学科,是自然科学的基础。因而化学学理论与实践永远不能分离。在数学学理论的教学过程中,演示实验教学又是一个十分重要的环节。它可以充分彰显出理论来始于现象而不是纯粹的逻辑推论。
朋友们普遍觉得学院数学具象难懂、深奥复杂、枯燥无趣。化学演示实验能否将具象、深奥的数学知识转变为具体、简单的趣味内容,使模糊、枯燥、复杂难懂的内容显得清晰、生动、津津有味。另外,化学演示实验能把我们在生产、生活中见到的和看到的现象,通过实验手段重现下来。实物演示真实、直观,能给人身临其境之感，极大地调动学习的积极性,主动性以及迸发创造的潜能。
上两周的化学演示实验课上，可以说真的是让我大看眼界，也让我对化学世界有新的认识，原理数学的世界不是像我们平常在课堂上接触的那样，只有复杂的公式，冗长的定律，数学的世界也是多姿多彩的，数学的世界有美丽的光，有神奇的波，有威力的电磁，只要你用去接近它，用心感受，都会发觉它的美。
在演示实验室中，老师给我们讲解并演示了二十多个实验装置。这些装置的原理大多都很简单，而且通过巧妙的设计让我们对这些我们早就熟知的化学原理有了愈加直观和深刻的理解。同时启发我们在日常生活中更多的客观地运用所学的科学知识去剖析一个现象而不是凭自己的觉得去猜测，借此了解事物的本质。
我清楚地记得老师演示的一个实验室把一个类似于单车车轮的东西转动后置于一个矗立的杠杆上，奇迹发生了过氧化氢酶实验高中生物视频，车轮没有掉出来，而是在杠杆上转动上去了。老师由此现象展开了解说，联系到了念书期学院数学上的知识，质心转动的知识过氧化氢酶实验高中生物视频，由于车轮绕着杠杆的中心转动，二者之间的倾角没改变，所以不会掉出来，由此不禁让我们联想到了儿时玩过的陀螺还有杂技团骑得独轮车，原理似乎和这个也差不多。另外还有一个演示的是一个锥体由低出手动往高处滚动的实验，这个实验的原理比较的简单，由于这个物体的重心看似是往高处的滚动，虽然它的重心是在增加的。看似违反的人们生活中的水往低处流的道理，虽然不然，这句话更好的说明了眼见不一定为实的，恰恰是这个表象误导了我们墨镜，让我们误以为物体真的可以有低处自己往高处走。还有一些装置给我留下了比较深刻的印象，那是由于它们的设计都比较巧妙。诸如“看得见的声波”和“角速率矢量合成演示仪”这两个装置，都是借助生理上的视觉暂留效应讲一些本来比较具象的现象可视化，让我们愈发直观的观察到一个本来不能直接观察到的现象。似乎“看得见的声波”这个装置有缺陷，就是会让声波的纵波显示成横波。
还有很多实验装置我没能一一赘言，通过此次演示实验让我愈发深刻的了解了一些本来不是这么直观的现象原理，对化学和它在现实中的应用有了更深刻的了解。也感受到，作为当代学院生我们应当更具有创造性，现今的中国是一个急需创造性的中国。
第五篇：学院化学演示实验
学院化学演示实验
实验报告
顾兆伦
2011.111.小型闪电盘（辉光碟）演示实验
【实验目的】：
观察平板晶体中的高压辉光放电现象。
【实验仪器】：小型闪电盘演示仪
图11小型闪电盘演示仪
【实验原理】：
闪电盘是在两层玻璃盘中密封了涂有萤光材料的玻璃珠，玻璃珠充有黏稠的惰性二氧化碳（如氮气等）。控制器中有一块振荡电路板，通过电源变换器，将12V低压直流电转变为高压高频电流加在电极上。
通电后，振荡电路形成高频电流电场，因为黏稠二氧化碳遭到高频电场的电离作用二形成紫外幅射，玻璃珠上的萤光材料遭到紫外幅射迸发出可见光，其颜色由玻璃珠上涂覆的萤光材料决定。因为电极上电流很高，故所发生的光是一些幅射状的辉光，艳丽多彩，光芒四射，在黑暗中特别好看。
【实验步骤】：
1.将闪电盘后控制器上的电位器调节到最小；2.插上220V电源，打开开关；
3.调高电位器，观察闪电盘上图象变化，当电流超过一定域值后，盘上出现闪光；4.用手触摸玻璃表面，观察闪光随手腕联通变化；
5.平缓下调电位器到闪光刚好消失，对闪电盘拍掌或说话，观察辉光岁声音的变化。【注意事项】：
1.闪电盘为玻璃玉质，注意轻拿轻放；
2.联通闪电盘时切勿在控制器上使劲，防止控制器与大盘联接破裂；3.闪电盘不可悬空吊挂。
【实验看法】：通过本实验我们看见了小时候只能在悬疑连续剧中见到的场面，在了解了它的原理以后，我对化学形成了愈加浓烈的兴趣，晓得化学除了才能做一些很高深的研究，能够将成果挺好的应用到现实生活当中，数学真的很强悍，也很奇妙。我们每位人都有责任学好化学来更好的服务大众。
2.偏振干涉演示实验
【实验目的】：
学习偏振干涉原理。【实验仪器】：偏振干涉演示仪
图13偏振干涉演示仪
【实验原理】：
偏振干涉演示仪内的纹样分两种：
（1）层数的薄膜叠制而成的蝴蝶、飞机、花朵等纹样（中心厚，四边薄），薄膜内部的残余挠度分布均匀。
（2）光弹性材料制成的三角板和曲线板，长度相等，但内部存在着非均匀分布的残余挠度。
白光光源发出的光透过第一个偏振光片后弄成线偏振。
线偏振通过这种模型后形成挠度双折射，分成有一定相差且震动方向互相垂直的两束光。这两束光通过最内层的偏振光片后成为相干光，发生偏振干涉。
对于蝴蝶、飞机、花朵等模型，因为挠度均匀，双折射形成的光程差由长度决定，各类波长的光干涉后的硬度均随长度而变化，故干涉后呈现于层数分布对应的色调纹样。
对于三角板和曲线板，因为长度均匀，双折射形成的光程差主要与残余挠度分布有光，各波长的光干涉后的硬度随挠度分布而变，则干涉后呈现与挠度分布对应的不规则彩色碎花。白色密集的地方是残余挠度比较集中的地方。
U形尺的干涉白色类似于三角板和曲线板，区别在于这儿的挠度不是残余挠度，而是实时动态挠度，所以白色的色调和明暗是随外力的大小而变化的。借助偏振的干涉，可以考察透明器件是否收到挠度早已挠度的分布情况。
转动内层偏振光片，即改变两偏振光片的偏振光方向倾角，也会影响各类波长的光干涉后的硬度，使纹样颜色发生变化。
【实验步骤】：
1.轻地从仪器上方抽出仪器内的两种纹样，看见它们都是由无色透明的材料制成，原貌放回；
2.打开光源，这时立刻观察到视场中各类纹样偏振干涉的彩色碎花；3.旋转面板上的旋钮，观察干涉白色的色调也急剧变化；
4.把透明U形尺从窗口放进，观察不到异常，使劲握U形尺的开口处，立刻看见在尺上出现彩色碎花，且错落不等；改变臂力，白色的色调和明暗分布也发生变化。
【注意事项】：
取玻璃片也当心轻放，注意安全。【实验看法】：通过化学上册的学习，我们光的干涉以及偏振有了理论上的认识，此次演示实验我们对其形成的现象有了感官上的认识。理论结合实际，用理论解释实际现象，用实际现象探求新的理论观念，这是化学之路愈发长久、更加平坦的必要条件。
3.声波可见
【实验目的】：
利用视觉暂留演示声波；【实验仪器】：声波可见演示仪
图6声波可见演示仪
【实验原理】：
不同厚度，不同张力的弦震动后产生的串扰杂讯、协频各不相同，即合成波形各不相同。本装置形成的是横波，可利用滚轮中黑白相间的横条和人眼的视觉暂留作用将其显示下来。
【实验步骤】：
1．将整个装置竖直放稳，用手转动滚轮；
2．依次撩动四根琴弦，可观察到不同厚度，不同张力的弦线上出现不同杂讯与协频的串扰；3．重复转动滚轮，撩动琴弦，观察弦上的波形。【注意事项】：
1．滚轮怠速毋须太高。
2．撩动琴弦切莫使劲过猛。
【实验看法】：原先对声波的理解只是逗留在想象层面，当听到立体存在的声波观后感觉十分独特，本实验挺好的借助了视觉暂留原理，使中学生能更好的理解化学研究对象。实验对化学原理的应用实在是妙不可言。
通过此次演示实验的参访，我们对化学这门奇妙的学科形成了愈加浓烈的兴趣，对化学理论上模糊的地方通过对实际现象的观察有了更清楚的认识，希望之后能多一点实验内容，更大的迸发中学生们的兴趣，更好的推进化学学科的发展。