《分子热运动》教学设计一、学习任务剖析本节内容是人教版九年级数学第第十六章《热和能》的第一节，《分子热运动》是中学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫，但因为分子的运动难以直接观察，所以本节课主要采用实验为主，以辅助教学。教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使中学生对分子的容积小、数量大留下深刻印象。之后，通过演示扩散现象，使中学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红褐色二氧化碳二氧化碳和空气扩散快慢的比较，让中学生剖析出体温越高，热运动越剧烈的推论。最后通过演示实验和类比的方式，让中学生了解分子之间存在互相斥力。二、学习者剖析中学生因为学过一年多的数学知识，有一定的基础，但本节课须要将一些表面现象，产生知识框架，因而须要班主任引导；在教学过程中，中学生的求知欲强，具象思维能力的发挥良莠不齐，对知识的把握情况差别较大，这点要心里有数；中学生的逻辑思维能力还不高，综合能力还不强，要使每位中学生都捉住这节课的每位实验，把它作为新的起点，收获新的希望，引导要得法，激趣很主要。三、教学目标：1、知识与技能：（1）明晰物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）就能辨识扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。（3）明晰分子热运动的快慢与湿度有关。（4）明晰分子之间存在互相斥力。2、过程与方式：（1）、通过实验，观察分子热运动。（2）、体验和体会扩散现象。（3）、分析实验现象、探究总结出规律。3、情感、态度、价值观：（1）、在探究分子热运动过程中培养中学生的科学心态。（2）、密切联系实际，增强理论联系实际的思想意识。（3）、鼓励中学生积极参与探究活动，提高中学生探究的意识，感受成功的乐趣。四、教学重点：剖析实验现象、探究总结出规律。五、教学难点：就能辨识扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。六、教学方式：实验、讨论、探究、总结。七、教具打算：广口瓶，玻璃片，甲烷，分子内聚力演示器、钩码，一小罐香氛或一瓶空气甜美剂等八、教学过程：班主任活动中学生活动设计意图“瓶子里装的是哪些液体？”“怎样判别出杯子里装的是哪些液体？”“是哪些从瓶中跑下来，让我们嗅到了香气、酸味、酒精味？”今天我们学习《光的反射》。中学生观察回答：讨论、猜想1、激发中学生学习、思考的兴趣。2、通过中学生常见而又没有思索过的活动，引导中学生体验、感受、并思索实验现象述说：物质是由大量分子组成的。
如1cm3空气中的分子用每秒估算1010次的计算机计数也需80中学生观察体验感受物质短发子数目之让中学生体验、感受光分子数目之多，并进行推测，培养中学生的问题意识班主任演示：二氧化碳二氧化碳的扩散现象。悉心观察玻璃瓶中二氧化碳颜色的变体会分子的运动启发中学生通过观察演示实验思索：二氧化碳密度小于空气，它是如何步入到里面瓶讨论、交流。得出分子在运动着，甲烷分子与空气分子步入到对方瓶中，这是分子运动的结果。培养中学生剖析问题的良好意识与学习习惯。提问：为何硝酸铜氨水与水的分界面渐渐看不清了？思索得出：硝酸铜碱液分子步入到水底，水份子也步入到了硝酸铜碱液中观看挂图让中学生学习从实验探究中剖析、归纳、总结。说明固体之间的扩散现象理解、举例。固体的扩散：扩散。问题：通过实验验证了哪些？发觉了分子有什么特点？回顾实验现象，总结实验得出的结归纳：扩散现象有力地说明了分子在不停地运动着，(板说明：扩散现象概念评价：分子热运动是由中学生自己通过探究得出的，所以班主任要关注中学生在整个探究过程中的参与程度和科学心态方面的表现分子热运动教材分析，包括在小组合作设计探究方案中的表现，对活动中认真、积极、善于合作的中学生给与鼓励，可用口头评价。问题：影响扩散快慢的主要诱因是哪些？比较红墨水在室温不同的水底扩散快慢。
对可能影响扩散快慢的诱因进行猜测分子热运动教材分析，并提出自己的看法和推测理由，对自己推测提出验证的方比较红墨水在室温不同的水底扩散快归纳：体温越高，分子的热运动戏曲提问：为何二氧化碳和液体很容易分隔开？而大多数固体却须要用较大的力？能列举一些具体的例子吗？思索：分子为何没有像石子一样飘动或铁丝不易扭断。推测：分子间有互相作用的引力。培养中学生推测的意演示实验：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下边吊一个勾先让中学生做这个实验，中学生不明其中的道理，成功率较低。班主任再做，唤起中学生的情绪观察：从所能见到的实验现象中感受分子间存在着引启发：分子间有作用力吗？什么现象说明分子间存在着作用力？讨论并回答：液体和固体也都不容易被压缩。讨论出推论，可以提升中学生学习的自信心。借助多媒体的优势帮助中学生认识镜面归纳：分子间既有引力又有作用力。让中学生拉弹簧的两端，体会分子间的引力和作用力。突破学习的难点评价：针对中学生的参与程度和科学心态方面的表现、小组合作设计探究方案中的表现，对活动中认真、积极、善于合作的中学生给与鼓励，可用口头评价。针对本节学习你还有哪些须要帮助的地方？2、通过本节学习你获得了些哪些呢？中学生追忆本节内容的学习找出不明白或有疑惑的地方。
中学生小结本节课的收获，对于有不同意见的中学生可以补充。帮助老师及时了解中学生学习的情况，为前面教学做参让中学生自己小结，学会整理、归纳、训练中学生的语言抒发能力。九、教学流程十、教学反省本节课通过实验的引入迸发了中学生学习的兴趣，并通过类比的方式，让中学生理解分子运动的特性、掌握分子动理论的内容。因为本节课通过大量的实验，使中学生对分子运动有了很深刻的认识，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。整个教学活动重点突出中学生为主体，同时培养中学生剖析和解决问题的能力，把握化学学中研究问题的方式。本堂课还旨在于挖掘中学生的学习潜能，推进中学生对化学概念、规律的理解与把握，培养中学生的观察能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展中学生的创新意识和应用意识，为了彰显这一教学目的，让中学生通过观察、分析、思考、归纳等方法完成学习任务，是我首选的作法，在整个教学过程学生是主体，班主任是教学活动的引导者和协调者。