作为一位兢兢业业的人民班主任，一般须要打算好一份试讲稿，试讲稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。这么哪些样的试讲稿才是好的呢？以下是小编悉心整理的分子热运动试讲稿，希望对你们有所帮助。
分子热运动试讲稿1
一、说教材
(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接出来我来谈一谈对教材的理解：
《分子的热运动》选自中学数学人教版必修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。中学生在中学阶段早已学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为中学生以后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情
接出来我来谈一谈本阶段中学生的特征：
中学的中学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，而且有了一定的知识基础，因而在课堂上我会重视对中学生的引导，把课堂还给中学生，结合生活实例与中学生积极互动，更多的让中学生自己动手，思索，采用灵活多样的教学方法，丰富课堂。
三、说教学目标
晓得扩散现象，布朗运动，热运动的含意，理解并把握它们的的概念，并能解决实际问题。
通过实验探究以及结合生活中的具体实例，增强动手操作，自主思索的能力。
结合生活中常见的具体实例，从生活中迈向数学，拉近与化学之间的距离。
四、说教学重难点
扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方式
本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程
接出来是我的教学过程部份，也是我本次试讲的核心，我将整个教学过程分为了导出、新课、巩固增强和小结作业四个部份，我会根据课堂教学的施行次序来进行探讨。
首先是导出环节：
在导出环节，我将采用实验法进行导出，一切物质的'分子都在不停地做无规则运动，这个知识中学生在中学早已接触过，接出来可以通过具体的演示实验对于此推论进行验证。
第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中二氧化碳颜色，第二个红色硝酸铜碱液与水的分界情况，分别说明了二氧化碳，液体的扩散现象，因而引出本节的内容——分子的热运动。
第二部份是新课讲授环节。
通过刚刚的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质才能彼此步入对方的现象。而且为中学生介绍扩散现象是因为物质分子的无规则运动形成的，从微观的角度进行解释，对中学生进行提问“生活中有什么扩散现象?”根据中学生的回答，通过生活中常见的现象为中学生进行解释，加深中学生对于概念知识的理解，比如红茶蛋鸡精中的色素扩散到了猪肉上面，猪肉上面才能呈现出鸡精的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中，由此可以证明扩散现象是物质分子永不停歇地小麦规则运动。
在之前为中学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的漂浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，动物学家布朗所研究的运动，因而引出类似的实验，让中学生进行分组进行实验，在实验前由班主任明确实验步骤，中学生进行实验，班主任进行巡视指导，中学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验中学生可以发觉微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与中学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，而且微粒越小运动就越显著。因而引出布朗运动的概念讲解。
在中学生早已了解了概念后，对中学生进行提问，“布朗运动是怎样形成的，可以从微观的角度进行解释吗?”让中学生进行小组间讨论，并提问。班主任进行补充总结，从微观的角度，液体分子遭到各个方向的撞击，彰显出不平衡性，导致了微粒的无规则运动。
最后可以对中学生追问“布朗运动的特征是哪些?与扩散现象有什么区别?”师生共同总结，得出漂浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
这部份内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上，对中学生进行提问“之前的实验现象中，可以发觉运动与气温又如何的关系?”学生通过实验观察，可以发觉，气温越高，扩散越快，运动越显著。因而引出分子的无规则运动与气温有关，让中学生说一说她们之间的关系，即气温越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
至此，新课讲授的环节就结束了，接出来步入到了巩固提升环节：
在这一环节让中学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明，气温越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，除了可以加深中学生对于本节知识的理解应用，还可以发觉生活中的化学现象，提升中学生对于化学学习的兴趣。
最后是小结作业环节：
小结：提问多名中学生进行总结本节课的知识，聊聊收获。
作业：让中学生到生活中找寻扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
七、说板书设计
分子热运动试讲稿2
一、教材剖析
本课是人教版小学《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的互相斥力，为中学生探究气温和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因而，本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释个别热现象。基于对课标的理解和剖析，我这样确立本节的教学目标：
知识与技能目标：
1.晓得物质是由分子组成的
2.能辨识扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.晓得分子热运动的快慢与气温的关系4.晓得分子之间存在互相斥力
过程与技巧目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提升中学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推测分子特点，渗透化学学的研究方式。情感心态和价值观目标：用探究实验迸发中学生的学习兴趣，通过交流讨论培养中学生合作意识和能力
三、教学重点和难点的确立
教学重点为：分子热运动
教学难点为：分子间的互相斥力。
四、学情剖析
老话说的好：知已知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，班主任只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而中学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因而我首先对教学对象进行剖析：
能力方面：九年级的中学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的搜集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要逗留在宏观领域。
五、教学媒体设计
基于以上学情剖析，本节课我不仅采用实验法外将更多的以多媒体教案为载体，突出“从可以直接感知的现象推论难以直接感知的事实”这种研究微观世界的新方式。
六、教学过程设计
教为学服务，这是当前应试教育转变为素养教育的'基本思路。教学过程应突出中学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：
（一）设计活动，引入新知
新知识引入要符合中学生的认知规律，要创设生动开朗的学习情景，使中学生情绪愉悦地步入新课学习过程。这儿我设计了一个小活动——学生通过闻味分辨三杯看似相同的液体，其目的是引导中学生思索味觉嗅到异味的内在缘由。
设计意图：让中学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，因而过渡到新课内容。
（二）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体彰显，是为中学生提供知识建立的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的
对于这部份内容，中学生有一定的前概念基础，我采用备考提问的方式巩固这一知识目标。并以PPT方式提供一些分子信息。课题二：学会辨识扩散现象
扩散现象是证明分子热运动的宏观假象及客观事实，是中学生理解分子热运动的关键。为了给中学生最直观的现象，我为中学生搜集了甲烷与空气扩散的实验视频。由于甲烷二氧化碳有毒，进行演示实验中学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的形式，既真实又形象。而教材中典型的水与硝酸铜碱液扩散须要几天时间、金与铅的扩散实验更是须要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，强化中学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我借助FLASH动漫和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这种色调艳丽，声像并茂的动漫同时剌激了中学生多种觉得脏器，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和湿度的关系
在教材处理上，我把扩散快慢与气温关系的演示实验改为分组探究实验，中学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与湿度有关的推论。
设计意图：中学生都很喜欢这些互相合作的方式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能提高她们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的互相斥力
因为分子间互相斥力的微观性，难以通过实验去探究，而乏味的语言描述只会使中学生对这部份知识形成厌烦,借助FLASH讲义的演示，使中学生更为直观形象地了解分子间的互相斥力。
（三）理解应用知识巩固
接出来是对本课内容的理解应用，因此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（四）老歌新唱
教学小结
小结是中学生对知识整体掌握的过程，也是中学生反省的过程。为了将无趣的总结显得生动而深刻，我为中学生打算了音乐教案，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结方式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂氛围。无趣的理论通过多媒体技术的处理显得饱含活力，且颇具吸引力，是其他方式所难以比拟的。
整合教学资源，优化过程、是提升课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，中学生自主与班主任点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学疗效共生。通过口头和书面语言，视觉和触觉感官的有效整合，迸发学生自主学习、合作交流的热情，从而最大限度地达成教学目标。
分子热运动试讲稿3
一、教材剖析
敬爱的诸位评委老师你们好：我是来自山东省济南市第一四十中学的数学班主任常春红。明天我试讲的题目是《分子热运动》。本课是人教版小学《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的互相斥力，为中学生探究气温和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内．．．．能的本质奠定基础。因而，本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释个别热现象。基于对课标的理解和剖析分子热运动教材分析，我这样确立本节的教学目标：
知识与技能目标：
1.晓得物质是由分子组成的
2.能辨识扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释
3.晓得分子热运动的快慢与气温的关系
4.晓得分子之间存在互相斥力
过程与技巧目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提升中学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推测分子特点，渗透化学学的研究方式。情感心态和价值观目标：用探究实验迸发中学生的学习兴趣，通过交流讨论培养中学生合作意识和能力
三、教学重点和难点的确立
根据课标，力求吃透教材，我觉得本节的
教学重点为：分子动理论的三个观点
教学难点为：分子间的互相斥力。
四、学情剖析
老话说的好：知已知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，班主任只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而中学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因而我首先对教学对象进行剖析：
能力方面：九年级的中学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的搜集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要逗留在宏观领域。
五、教学媒体设计：
基于以上学情剖析，本节课我不仅采用实验法外将更多的以多媒体教案为载体，突出“从可以直接感知的现象推论难以直接感知的事实”这种研究微观世界的新方式。
六、教学过程设计
教为学服务，这是当前应试教育转变为素养教育的基本思路。教学过程应突出中学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。
七、教学流程
具击剑作为
（一）师生互问组织教学
创设意图：用以吸引中学生的注意力，使中学生由下课的兴奋状态回到课堂上的平淡状态，以最好的'状态来学习本节课的知识。
（二）设计活动，引入新知
新知识引入要符合中学生的认知规律，要创设生动开朗的学习情景，使中学生情绪愉悦地步入新课学习过程。这儿我设计了一个小活动——学生通过闻味分辨三杯看似相同的液体，其目的是引导中学生思索触觉嗅到异味的内在缘由。
设计意图：让中学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，因而过渡到新课内容。
（三）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体彰显，是为中学生提供知识建立的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的
对于这部份内容，中学生有一定的前概念基础，我采用备考提问的方式巩固这一知识目标。并以PPT方式提供一些分子信息。
课题二：学会辨识扩散现象
扩散现象是证明分子热运动的宏观假象及客观事实，是中学生理解分子热运动的关键。为了给中学生最直观的现象，我为中学生搜集了甲烷与空气扩散的实验视频。由于甲烷二氧化碳有毒，进行演示实验中学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的形式，既真实又形象。而教材中典型的水与硝酸铜碱液扩散须要几天时间、金与铅的扩散实验更是须要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，强化中学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我借助FLASH动漫和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这种色调艳丽，声像并茂的动漫同时剌激了中学生多种觉得脏器，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和湿度的关系
在教材处理上，我把扩散快慢与气温关系的演示实验改为分组探究实验，中学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与气温有关的推论。
设计意图：中学生都很喜欢这些互相合作的方式分子热运动教材分析，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能提高她们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的互相斥力
因为分子间互相斥力的微观性，难以通过实验去探究，而乏味的语言描述只会使中学生对这部份知识形成厌烦,借助FLASH讲义的演示，使中学生更为直观形象地了解分子间的互相斥力。
至此，本课内容早已讲授完毕。
（四）理解应用知识巩固
接出来是对本课内容的理解应用，因此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（五）老歌新唱
教学小结
小结是中学生对知识整体掌握的过程，也是中学生反省的过程。为了将沉闷的总结显得生动而深刻，我为中学生打算了音乐教案，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结方式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂氛围。沉闷的理论通过多媒体技术的处理显得饱含活力，且富于吸引力，是其他方式所难以比拟的。
八、教学反省
整合教学资源，优化过程、是提升课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，中学生自主与班主任点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学疗效共生。通过口头和书面语言，视觉和触觉感官的有效整合，迸发学生自主学习、合作交流的热情，从而最大限度地达成教学目标。
分子热运动试讲稿4
一、说教材
1、教材简述
《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的打算知识。
2、教学目标
依据《物理课程标准》的要求和中学生实际情况，确定本书中的教学目标为：知识与技能
①知道一切物质的`分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在互相斥力；③能辨识扩散现象。过程与技巧
通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过演示实验使中学生晓得物体的气温越高分子热运动越剧烈。情感心态与价值观
用演示实验迸发中学生的兴趣，使中学生了解通过直接感知的现象，可以认识难以直接感知的事实。
3、教学重点和难点重点：分子热运动
难点：通过直接感知的现象，猜想难以直接感知的事实。
二、说学情
本节书是中学生开始学习《热力学》的第一节课，中学生的动手能力和观察能力相对比较差，由于实验仪器严重欠缺。
三、说教法
1、演示实验法；
2、设疑法；
3、举例法。
四、说学法
1、观察实验法；
2、分析比较法。
五、说教学程序
1、设疑引入新课
我们晓得物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，这么物质的分子究竟是静止的，还是运动的呢？
2、扩散现象
演示：
一、二氧化氮二氧化碳的扩散现象，并提出问题上中学生思索：扩散现象说明了哪些问题。
引导中学生并归纳：说明分子是运动的并且分子和分子间存在着一定的缝隙。
3、影响扩散快慢的诱因
演示：墨水在冷水和在热水中的扩散快慢，并让中学生思索：看见哪些样的现象，这些现象表明了哪些。
推论：体温越高，扩散越快，表明气温越高，分子运动的速率越快。
3、分子间的斥力
(1)分子之间存在互相斥力是极具象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。
提出问题，让中学生思索。
(2)演示“分子间存在互相斥力”的实验。
让中学生认真观察和思索：见到哪些样的现象以及表明了哪些问题。
推论：表明分子间有引力和作用力。
4、引导归纳这一节书的内容
分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停歇的作无规则的运动；③分子间有引力和作用力。
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