在这节课的最后，我精心挑选了一些有针对性的练习题。 这类习题都是中学生在自己做出答案后，对自己的对错进行详细的分析，让中学生自主学习。 掌握考试准备的深度。
在本次备考班中，中学生充分感受到了数学与信息技术课程融合的成效，能够拓宽中学生的知识面，但也存在不足之处。 化学是一门基于实验的学科。 网络教学高度考虑知识的应用和衔接问题，而忽视了实验教学和中学生动手能力的培养。 在以后的教学中，要注意相互结合，让中学生的课堂更加有效，更加丰富多彩。
反思二
我讲授“科学探究：液体的浮力”。 教完后，感触很深。 现结合本次课程培训，总结教学感受如下：
本课突出新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感心态与价值观，让中学生体验“观察——思辨——探究—— ——在探索过程中，正确把握中学生的体验层次、反应层次、理解层次，在教学中基本做到了三讲三不讲，注重规律的教学，尤其是在科学探究的方式上，强调借助已有的知识进行理论推论，并用实验来验证推论的可靠性。从而促进中学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
据悉，我感觉各个环节的过渡基本做到了紧密衔接。
在学习的过程中，中学生可以比较轻松地学习。 他们可以从自己的兴趣出发，勇于发挥想象力，勇于发表意见，在小组中积极讨论，向交流学校学习，在实验操作中细心初中物理教学视频，分析、论证和推断更加准确。
本课的不足之处。
本课教学总体上是成功的，但仍存在不足：
1.做讲义不够完善。
2、在理论推演的过程中，要给中学生多一点时间，充分让中学生去论证。
3.在知识的应用上，特别是应用的拓展-----液体浮力的传递，鼓励中学生结合实际生活多举例子，或教师多给中学生提供资料。
4.在某些环节，我的语言不够简洁。
5.这门课内容比较多，在处理和的原理的时候时间比较紧。 讲课的时候，这个班分为两个班。 我认为这部分处理不好。
努力方向：
如果再教这门课，我会进一步研究教材，充分了解中学生的学习情况，根据中学生的兴趣和现有更近的感知水平，设计更合理的教学环节。 进一步建立“自主高效、多元互动”的开放创新课堂教学体系； 删除无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出个性化教学； 使师生合作学习活动更加默契。 加强自身素养的提高，为中学生创造更多有趣的情境，使中学生能够从身边的生活事例中学习科学文化知识，进而利用所学知识从数学走向社会。 同时初中物理教学视频，要加强中学生思维发散，使他们学习、掌握和运用多种科学探究方法，做到“授之以鱼不如授之以渔”； 在中学生探究性实验中，要加强对中学生的实验指导，使中学生在“做小学，边做边学”的轻松氛围中学习； 关注中学生差异，因材施教，全面提高课堂效率。