中学七宝中学班级：预备6班执教人：王颖颉学科科学课题大气浮力教时1课时一、教学目标：知识与技能：1．晓得大气浮力的存在，但是感受到大气浮力是很大的。2．认识生活中有关大气浮力的现象并能进行解释。过程与方式：通过推测及实验探究来认识大气浮力的存在与大小，学会使用已有知识解释实验现象，培养中学生的剖析能力与抒发能力。情感心态与价值观：迸发中学生探究事物本质的科学精神，体验科学与生活的密不可分。重点：大气浮力的存在与现象剖析。难点：用已有知识解释生活中借助大气浮力的现象。教学过程时间教学内容班主任活动中学生活动设计意图2′2′复习引入引出课题——大气浮力提问：气压是怎样形成的？气压的大小与什么诱因有关？新课引入大自然缔造了个魔瓶，就在讲台上，有哪位朋友敢把这只杯子的盖打开？不过，打开后若果发觉有异常情况时，就迅速把瓶盖盖上。提问：推测一下，为何同样一瓶水，盖上塞子和旋紧瓶盖会发生不同的现象？追忆备考跃跃欲试打开盖子，水从瓶底流下来承上启下，备考已有知识，为探求新知识做好打算。以情激趣，以趣学案，迅速活跃课堂氛围大气浮力2′4′4′13′2′7′大气浮力的概念及单位体验大气浮力的存在与大小理论剖析实验探究及剖析小结揭露谜底概念：月球周围包围着一层厚厚的空气，一般把这层空气称为大气。
大气粒子对浸在它上面的物体撞击而形成的浮力，叫大气浮力。单位：帕斯卡（Pa）中学生实验一1、每组给出两个吸盘，将它们挤压，排出上面的空气，请中学生尝试拉开它们。提问：是哪些力量把它们吸在了一起？（这就是大气浮力的作用）演示试验一小试管在大试管中上升的实验在大试管中装满水，再将小试管置于大试管中，之后将整个装置倒过来，会见到大试管中的水徐徐淌下，小试管却在大试管中的水底缓缓上升，直到管顶才落下。提问：你看见了哪些现象？小试管为何会手动上升？播放马德堡半球实验视频1、用粒子模型剖析马德堡半球实验（画图）2、演示活动4.143、请中学生尝试剖析现象形成的诱因4、你如今能不能运用已有的知识解释学习单上的三个现象了呢？（班主任作适当提醒）划下概念；补充大气浮力的单位。实验：尝试把两个紧吸在一起的吸盘拉开；发觉：很难，要花很大的力气。回答：是外边的空气粒子对衣钩壁的撞击。生甲：小试管缓缓上升生乙：由于空气中有大气浮力观看视频听讲预测、观察实验现象，解释现象形成的缘由，完成P115填空及P117画图（请2名中学生上黑板画图）理解大气浮力形成的诱因。通过实验体会大气浮力的存在，初步感知大气浮力的大小。进一步了解大气浮力的大小初步培养中学生运用已有知识剖析现象的能力4′生活中运用大气浮力巩固5、组织小组交流，建立中学生的理论剖析。
实验探究：1、播放视频：空瓶吞蛋2、小组实验否认纸片封水（某些小组可能实验失败，请小组交流她们的操作过程））提问：你能列举生活中其他借助大气浮力的事例吗？“无形大力士”挑选两位朋友：一位男朋友，人高体壮，一位女同学，身形瘦小物理大气压强实验瓶子，各持一瓶相同的香蕉水，用吸管同时开始吸啤酒，结果瘦小的女孩很快将香蕉水吸完，而体大的女孩怎样也不能塞入啤酒。观察实验现象，填写学习单实验探究部份；小组设计完成实验，组间交流实验结果。小组讨论，完成学习单的理论剖析部份各组抽调代表，交流剖析结果。举例说明生答：人吸啤酒不是吸进去的，而是被大气压压进去的发挥小组合作学习精神，进一步培养中学生理论联系实际的剖析能力，帮助更好地把握知识点。锻练中学生的抒发交流能力。借助组间交流，相互补充，产生建立的理论剖析。让中学生发觉大气浮力与生活各处有着紧密地联系。学习单主任班委虚拟实验，是真是假？虚拟现象试管手动上升瓶口吞蛋倒置杯子真伪问题上面的试管会手动上升吗？不费吹灰之力物理大气压强实验瓶子，猪肉手动入瓶？薄纸片上可支撑火柱？真伪判定真／假／不确定真／假／不确定真／假／不确定实验探究真／假／不确定真／假／不确定真／假／不确定理论剖析教学梯度T=D*tt=(b*c)/ab=(40-10)/10=3t=(3*3/4)/(6/2)=0.75D=y/(40-y)=20/20=1T=D*t=1*0.75=0.75中学生学习梯度T”=P*G*K*t=0.55*36/18*1/3*0.75=0.275|T-T”|=|0.75-0.275|=0.475