美国核心州共同课程标准提出了6-12年级的“历史、社会和科技科目素养标准”，这意味着学生应该阅读相关文献和书籍，强调学生应该阅读难度适中的材料那些适合自己年龄的。材料，同时广泛阅读各种主题和流派的优秀材料。 9-12年级的学生被要求阅读和分析“在美国具有重大历史和文学意义的重要文献”。无独有偶，我国2017年底发布的高中课程标准也提出要阅读学习“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。
学科阅读是中学生的难点
在这样的计划下，除了通过亲子阅读优秀绘本、桥梁书、文学书、科普书培养孩子的阅读素养，“历史、社科、科技”主题阅读“中学时应该在家里进行。 ——不仅仅是政治、历史、地理、物理、化学、生物的学习，而是通过课本之外的广泛阅读和经典阅读，给予孩子更广泛的精神食粮，培养更独立的思维。能力——当然也会有利于学科的学习。
同样，家庭和孩子也面临着读什么的困境。
我在新阅读研究所工作的时候，我们和北京十一学校联合制定了初中生基础阅读书目。收录了除文学读物外的36种学科读物，也算优秀——
30本必读的人文科学书籍
精选阅读清单中的 70 篇人文读物
精选阅读清单中的 70 本科学书籍
那时，我的孩子还小。现在最大的孩子已经上二年级和五年级了。他们都对历史、地理阅读非常感兴趣，并逐渐开始多学科阅读。比如梁衡的《大众数理化浪漫史》就成了我儿子最喜欢看的书。
学科阅读中，最先称霸天下的就是各种百科全书——
各种百科读物都是学科入门书籍
孩子喜欢读的百科全书
其中，三本书比较特别：《物种起源》、《资本论》、《国富论》——这些都是巨著，连小孩子也能读懂吗？
这三本书是“少儿通用经典图书馆”已出版的6本中的3本。出版社力争在几年内精选100本中外经典名著，文章由专家学者撰写，并配有插图，面向小学生。高三、初中生们，希望这些激励万千读者的经典作品有机会接触到孩子们，让愿意读书的孩子们通过分享，构建扎实的知识框架，开拓广阔的思想视野。阅读和独立阅读。
这两年，我和孩子们一起读了《天衍论》和《物种起源》。我觉得非常适合初中生。女儿也听得一般——有兴趣就是胜利。
儿童图文版《物种起源》和《天体演化论》的作者是国际著名古生物学家苗德岁。我听过他的演讲，很幽默，所以文字里也有幽默，会让小读者感兴趣——
当然，除了有趣之外，作者用自己深厚的学术功底，提炼出《物种起源》的精髓，用通俗易懂的语言讲述了达尔文的一生、“物种起源”理论的出现。进化论”及其对后世的巨大影响。
因为写作风格，也“启发”了插画家们画出生动的图画，相辅相成，巧妙地将达尔文博大精深的学术体系转化为孩子们能理解、喜欢阅读的内容。
苗德穗毕业于南京大学地质系，获中国科学院古脊椎动物与古人类研究所理学硕士学位。 1982年赴美国留学，获怀俄明大学地质学和动物学博士学位，芝加哥大学博士后。现就职于美国堪萨斯大学自然历史博物馆和生物多样性研究所初中物理科普书，1996年起在中国科学院古脊椎动物与古人类研究所担任客座研究员。
与苗德岁同为南大校友、中国科学院院士、美国科学院外籍院士、科普协会主席的著名古生物学家周忠和教授评论道：“据我所知，无论在国内还是国外，像这样出版《物种起源》都是没有先例的，他不仅解释了精彩的主题和例子。 《物种起源》原著中不仅介绍了进化论，还介绍了一些科学方法论的基础知识，孩子们读完后，不仅会学到科学知识，激发对科学的热爱和钦佩，还会享受其中的乐趣。 “从我的阅读和我孩子的阅读来看，这个评价是公平的。
在审核科普儿童书单的时候，我简单浏览了一下《山海经》和《本草纲目》。我比较喜欢《本草纲目》。或许是因为读了太多版本的《山海经》，对它比较挑剔。用视角来看待它。 《本草纲目》让人耳目一新。虽然内容超级难读和理解，但作者在选择孩子们感兴趣的内容方面做得很巧妙，配上精美的插图，相信孩子们也会喜欢的。
最麻烦的是我刚读完的《资本论》和《国富论》。前者是我大学的必修课。我努力学习了一年，并和几个朋友组成了一个研究小组，然后才没有通过考试。几年后，团队中的一名成员成为了教我们《资本论》的教授的女婿。我们很震惊。这就是一开始就埋下的学术种子吗？ ！
我在教学时，也曾尝试带领高二学生阅读这部名著，但短暂品味后却难以继续。 《资本论》和《国富论》的主编李小鹏博士自己说，他是大学二年级的时候就接触到的，花了10年时间才搞明白！
就孩子们的评价而言，除了他们理解的有关马克思的部分外，原著的介绍就放在一边，读起来相当困难。看来我只能边读边给他们解释了。
根据核心目标和新课程标准总结，阅读这些经典著作有很大的价值：
助力“培养立德树人、增强文化自信”
选集中的中华经典初中物理科普书，让家长、老师等学生领略中华文化的博大精深、源远流长，领略中华文化的核心思想和人文精神，理解、认同、热爱中华文化，继承和弘扬中华文化。优秀传统文化。培育革命文化、培育文化自信、推动文化创新发展，具有不可替代的优势。
它有助于了解多元文化，关注和参与全球化进程。
通过阅读世界各地的经典作品，可以学会尊重和包容，初步了解和学习不同民族、地区、国家的优秀文化，吸收人类文化的精髓。
为完善“历史社科科技”阅读内容体系做出贡献
很多需要深度阅读的家庭都苦于缺乏合适的书籍。一些学校也开始推广学科阅读，需要合适的丛书。
但我觉得这样的制度毕竟对孩子的阅读兴趣和阅读能力提出了更高的要求。编辑应该在文档的写作风格、文学性、故事性和儿童性方面多下功夫。孩子有了阅读的乐趣，就有了继续阅读的动力。也为家长一起参与阅读提供了便利。后者有一个很好的例子。 《希利尔系列》的内容也非常“儿童”贝语网校，但其浓厚的文学故事性很适合大人读给孩子们听。 《希利尔》也成为学前班或小学生的常用读物，成为非常畅销的“历史、社会、科技”读物。
《资本论》中的一页，一些表述与下面课本的对比
可以看出还是有一些区别的
其次，作者在介绍经典作品时，也应与时俱进，努力做一个客观的叙述者，注重对知识的梳理，由浅入深，为知识铺路。一些困难的描述和概念可以被丢弃。要知道，这样的“童书”不一定注重“阅读”和“理解”，而是为孩子搭建一座接近经典的桥梁。
希望这六本经典作品的“儿童版”能为后续产品选型提供经验，让更多“历史、社会、科技”童书成为适合8-14岁孩子的“经典”。