1、探究凸透镜成像的规律试讲稿敬爱的诸位专家、领导、老师：你们好!我试讲的题目是：人教版数学八年级第三章第三节探究凸透镜成像的规律，下面我按五个程序来试讲：一说教学剖析、二说教学目标、三说教学策略、四说教学过程、五说教学评价，主要说每位程序设计的要点。首先，我说教学剖析。一、教学剖析（一）剖析教材1.人民教育出版社数学八年级下册，第三章透镜第三节探究凸透镜成像的规律2.本节内容是本章的核心，它是中学生在学习了第二节生活中的透镜，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方式研究本节的内容，就是让中学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像
2、的规律；3.中学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，因而迸发中学生探究成像规律的兴趣，使中学生就能体验科学探究的过程与技巧。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了中学生“提出问题、猜想与假定、设计实验、进行实验、分析与推论”等教学过程，让中学生经历形成兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。挺好地彰显了新教材让中学生在体验知识的产生、发展过程中，主动获取知识的精神。（二）剖析中学生1.中学生是广州城区的中学生，成都二十六中，中学重视新课程变革，中学生早已具备有一定的科学探究能力；2.中学生大多在1415岁之间，对生活中的数学知识盼望深入了解，对探究事物的规律比
3、较有兴趣，通过班主任必要的引导能使中学生通过探究得到凸透镜的成像规律；3.中学生在生活中早已比较熟悉放大镜和拍照机的应用，并且对于凸透镜成像的完整规律还没有完善，因而必须通过必要的主动探究让中学生亲身感受凸透镜成像规律的特性来获取相应的知识；（三）教学重点、难点根据课标要求，结合教材特性和中学生情况，我确定本课的教学重难点如下：1.教学重点（1）.对凸透镜成像规律的理解和认识。（2）.组织指导中学生完成探究凸透镜成像规律的实验。2.教学难点（1）.中学生实验方案的设计；（2）.对实验数据剖析中得出凸透镜成像规律。（按照以上两个剖析和教学重点与难点，我确定本课教学目标如下）二、教学目标（一
4、）知识与技能1.理解凸透镜成像规律。2.晓得凸透镜成放大、缩小，正立、倒立，虚像和实像的条件。（二）过程与技巧1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与技巧。3.学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。（三）情感心态与价值观1.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。2.通过探究活动，迸发中学生的学习兴趣，培养中学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的数学学道理生活中的透镜实验说课，敢于探究日常生活中的数学学规律。（为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我打算采用以下教学策略，下边说教学策略的设计）三、教学策略1.建构主义
5、理论觉得知识的获取是通过学习者主动建立的过程，学习者只有通过对自己经验的解释，能够建构自己对经验的理解，所以把课堂活动权交给中学生，把发言权留给中学生才有利于中学生知识体系的建构。基于此，教学中，一方面注意问题情景的创设，迸发中学生的学习兴趣，主动探究，使中学生产生积极主动的学习心态；另一方面也注意科学研究方式的渗透，引导中学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养中学生获取知识的能力，剖析解决问题的能力、交流合作的能力。2.形式技巧：班主任引导，中学生探究，中学生小组充分合作，在线交流评价。3.选择媒体：通过图片和动漫对中学生有效引导，通过多媒体对中学生实验的数据进行分析和归纳，使中学生脑子产生清晰的
6、知识脉络，建构凸透镜成像规律的知识突破重点和难点。（教学策略是有针对性的，必须把不同的教学策略运用到相应的教学环节中，要想使一堂课优化，只有把有效的教学策略恰当地运用到优化的教学过程中，能够更有效地达成教学目标）下边，我说教学过程的设计。（二）教学过程设计教学过程班主任活动中学生活动设计意图（整合点剖析）创境激趣提出问题照像机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但像有大小、倒正和虚实的差异，通过引导中学生由凸透镜成像的差别提出凸透镜成像的大小、倒正、虚实与物距有哪些关系？中学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景，进而提出问题。创设问题情境，培养中学生由生活现象发觉问题、提出问题的能
7、力。整合点：班主任通过图片或视频来引导中学生容易造成中学生兴趣推测假定继续观察投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点，引学案生针对像的大小、倒正和虚实剖析并作出其与物距或则像距大小关系有关的推测与假设中学生讨论、观察投影仪、照相机和放大镜成像情况，作出猜测与假设。班主任可以创设适当的猜测情境，引导中学生推测，并明晰推测的理由是哪些，中学生猜想有多种多样，有正确的，也有不正确的猜测，但需给与肯定与鼓励。彰显中学生主体地位。整合占：中学生可以在设计实验指学案生要检验推测是否正确须要实验，实验是探究化学知识最基本的一种技巧。给出器材，让中学生依据推测设计实验方式，并
8、说出器材在其中所起的作用。指导中学生阅读教材P66,明晰实验观察什么、测量哪些和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。中学生阅读课文、讨论、举手发言设计的实验。其他同事评估、改进实验技巧。回顾凸透镜焦距检测的方式，并让两位中学生测出本节课凸透镜的焦距.-*11/I、J1线小组间互动交流培养交流合作精神、制订计划能力、创造能力、表达能力、评估能力、勇于发表见解的意识。整合点：班主任可以把中学生设计的实验图通过多媒体展示，中学生可以在线互动交流，实现了师生互动，生生互动，人机互动的交流平台，提咼教学进行实验依据推测，实验时先改变物距，由大到小进行几次实
9、验。并提醒中学生如何观察像；如何记录物距、像距；注意分工合作。班主任巡视，及时对中学生探究过程中出现的问题进行指导，并认真记录实验数据.（见附录）分三人小组实验，中学生观察记录实验数据，思考推测是否正确。中学生认真实验、记录数据、探究凸透镜成像规律。效率突破难点。培养动手能力、观察能力、科学探究精神、激励中学生的自我表现意识与成功感。整合点：班主任通过投影指导、示范实验过程，是为了使所有学生明晰实验目的及方法，加强对物距、像距概念的理解，进而突破重点。起到班主任的有效引导作用学剖析数据得出规律班主任引导中学生按照实验现象及数据思索得到哪些推论，是否否认了推测和假定，并
10、进一步思索、归纳出凸透镜成像的规律并让中学生以书面或口头方式表达自己的观点。讨论思索得出凸透镜所成像的大小、倒正虚实与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析归纳出：当u2f时，成倒立、缩小的实验像；口J冃/SXJ丨J1r/TJuj生可以进行在线交流启发中学生从实验数据中找出规律。数据较多，要强化引导。自行总结出凸透镜成像规律，加深了对知识的认识和理解，突破了难点，培养了剖析归纳的能力。整合点：班主任可以通过教案演示实验小学生记录的数据，给学生一个完整清晰的成像过程，有效地引导交流评估练习巩固拓展应用当.
11、mC..6.将物体放到凸透镜前16分米处，在光屏上得到缩小的像，贝出透镜的焦距可能是（）A.10cmB.7cmC.8cmD.16cm3.课后习题从知识、方法、有哪些感受方面小结，并观看动漫进一步理解凸透镜成像的规律。中学生思索，积极阐述,踊跃回答问题整合点：借助Flash动画提升了中学生的学习兴趣，突破难点。同时体现的新技术在教学中的运用，增强了教学效率。分层训练，巩固提升，体验成功整合点：充分借助现代教育技术手段把题目投影下来，让中学生积极思索，能及时发现中学生把握知识点的情况，及时补充必要的知识，节约了
12、时间，提升了效率。中学生也可以通过交流网站来进行阐述，交流网站的题目设置根据分层次训练的模式，使学生循序渐进地理解规律生活中的透镜实验说课，突破重点和难点。（为了晓得一堂课在教学过程中和教学内容全部结束后，中学生的学习目标达成度，必须设计测验、评价中学生学习疗效的方式和手段）下边，说教学评价的设计六、教学评价1、过程性评价：在教学过程中，通过设计不同类型、不同梯度的启发性问题和在各个教学环节设计相应的练习，对中学生的学习活动进行跟踪测评，并及时反馈，调整课堂教学，实现不同阶段的教学目标。2、终结性评价：通过布置不同类型的作业和课后小测，对中学生是否达成本节课的教学目标进行评价。七、板书设计：1.洌裘Efl机幻灯机2.妙记“凸透镜成像规律”的口诀:一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小;像的大小像距定，像儿跟随物体跑以上是我的试讲。请诸位专家、领导、老师多加指导感谢诸位!教学环境剖析本节课须要必要的探究实验设备如光具座、蜡烛等，以及带有多媒体设备的网路课室环境，本节课要求中学生亲身体验探究过程获得规律必需要有实验器材，多媒体设备有利于展示中学生的实验设计和实验过程，突破重点和难点。网路的交流能促使中学生老师机器之间的交流互动充分借助，提升认识规律的成效，突破难点。