1. 5.3-2 凸透镜成像规律实验（练习课） 微课教学设计 林慧金老师姓名 微课名称 5.3-2 凸透镜成像规律实验（练习课） 知识点来源 R 学科：物理R 年级：八年级R 教材版本：人教版R所属章节：第五章第三节 适用对象 八年级学生录音工具与方法 屏幕录音设计思路 教学设计内容 教学内容分析 凸透镜的成像规律是初中光学部分的重点内容。规则较多且变化相对复杂。基于此，在完成探索凸透镜成像规律的实验后，本课主要由“知识复习与拓展”和“练习细化”两部分组成，以进一步强化凸透镜成像规律，提高学习能力。运用规则来分析和解决问题。学生情况分析 在知识和能力方面，学生已经学习了透镜、凸透镜等的成像规律，并准备运用规律分析和解决问题。
2、为解决问题奠定基础。但为了让学生自然地进行相关分析，培养解决问题的能力，仍然需要教师的引导。很多学生不能理解成像的规律，不能辨别成像的条件和特点。在教学过程中，要注重对学生学习方法的引导，通过有选择的习题、讲授与实践相结合的方式，促进学生分析问题、解决问题的能力的提高。教学目标 1、物理概念：用表格和图画固化凸透镜成像的规则，用凸透镜成像的规则确定成像特性。 2、科学思维：用公式总结出凸透镜成像规律的表格内容。通过理论分析和实验验证，分析实验过程中出现的问题，并反复运用公式解决练习中的三类问题。 3、科学态度与责任：体验深化凸透镜成像规律的过程，学会将抽象问题具体化、形象化。教学的重点和难点是了解凸透镜的成像规律并利用凸透镜成像
3. 根据图像图案确定成像特性，分析并解决简单问题。教与学方法以教学指导思想为基础，结合本班特点、教学目标和教学重点难点，采用启发式教学方法，结合提问法、传授法、实验演示法等。 ，并灵活运用观察分析、理论推导等教学方法，使习题课具有实验性，学生可以在习题课中获得感性认识。在方法学指导上，尽可能给学生参与教学留下思考空间。适当的问题引导学生观察和思考，运用规则解决问题。教学工具：光具座、凸透镜、“F”型光源、光幕、水透镜、注射器等 教学流程 1、复习与复习 新课复习内容介绍： 实验：探究凸透镜的成像规律 1实验装置的调整：蜡烛火焰、透镜和光幕的中心位置？目的？ 2.焦距的测量与判断 3.了解凸透镜的成像规律并以表格的形式呈现
4、通过实验视频再次回顾实验现象，加深印象。使用公式来帮助理解模式。使用动画进一步加深您对模式的理解。 4、对实验中的一些问题进行交流和反思（1）为什么光幕上找不到图像，图像不完整，或者图像不在光幕中央？通过实验视频分析原因并加深理解。 （2）思考用LED灯代替蜡烛的好处（3）真实图像的特征（4）当蜡烛变短（或光源向下移动）时，图像的位置如何变化？应该如何调整呢？如果镜头的一部分被遮盖，图像会如何变化？通过绘图的方法进行理论分析，然后通过实验进行验证。 【设计意图】通过教师指导和实验视频播放，结合理论分析和实验验证方法，将凸透镜的成像规律再次强化、扩展和延伸。 2、精选练习和有效练习。中考中，凸透镜成像规律的考核内容主要由实验题和选择题组成。一、典型事例 1.举例
5、如图所示，光屏上形成清晰的图像。已知凸透镜的焦距为10cm。试回答下列问题： 静态成像规则： (1) 此时，在光屏上形成_和_的实像；如果光幕和蜡烛交换位置。此时，光幕上形成_和_的实像。 (2)当蜡烛处于30厘米刻度线时，光幕应位于_刻度线厘米处，才能接收到_和_的实像。 (3)当蜡烛放置在凸透镜前方15厘米处时，向右调节光幕即可接收到放大的图像。 (4)当蜡烛在45厘米处时，形成放大的图像。动态成像规则：（5）如图所示将蜡烛移近镜头（始终大于1倍焦距），形成的图像将逐渐_（可选“变大”或“变小”）。为了使图像清晰，应将光幕移至_（可选“左”或“右”）。 (6) 将光幕移近镜头（
6.始终大于1倍焦距），为了使图像清晰，应将蜡烛移至_（可选“左”或“右”），此时形成的图像_（可选“获取”） （7）如图所示，保持蜡烛和光幕的位置不动，将镜头移动至厘米刻度，光幕上将再次出现清晰的图像。此时获得的图像（“更大”或“更小”）。变焦问题：（8）如果换成焦距为8厘米的凸透镜，则应将光幕移至_（可选“左”）。 (9) 保持蜡烛和透镜的位置不变，将光幕向右移动，并在两者之间添加_（可选“凸透镜”或“凹透镜”）。透镜和蜡烛在光幕上形成清晰的图像 保持透镜和光幕的位置不变，将蜡烛向右移动，并在两者之间添加_（可选“凸透镜”或“凹透镜”）。透镜和蜡烛在光屏上形成清晰的图像。
7、【设计意图】用实验习题讲解习题，帮助学生理解。 2、在探索“凸透镜成像定律”的实验中，点燃的蜡烛、凸透镜和光幕处于如图所示的位置，在光幕上得到了清晰的蜡烛火焰图像。下列说法正确的是（） 图A所示的是倒立的、缩小的实像B。如果蜡烛和光幕互换，光幕就不能形成清晰的图像。 C、随着实验的进行，蜡烛逐渐变短，光屏上形成的图像会向下移动。可以向下调整。凸透镜和光幕 D. 取下光幕留学之路，从图示位置观察。您绝对不会看到任何图像。 3、在“探索凸透镜成像规律”的实验中，当点燃的蜡烛、凸透镜和光幕处于如图所示的位置时，在这个位置上可以得到蜡烛火焰的清晰图像。光幕。下列说法正确的是（） A、凸透镜的焦距范围是 7、如果有小昆虫飞落在凸透镜上，光幕就会
8. 将出现小昆虫的图像。 C、镜头不动，蜡烛向右移动，光幕向左移动，又可得到清晰的图像。 D、蜡烛和光幕不动，凸透镜移动到合适的位置。可以在光幕上再次获得清晰、缩小的图像。二.中考题（2021年深圳）在探究“凸透镜的成像规律”的实验中（1）当透镜移动到图A所示位置时，光幕上出现一个最小且最亮的光斑，则该光斑凸透镜的焦距为cm； (2)如果蜡烛、光幕和透镜如图B所示，并且想要得到倒立的实像，则需要将光源向左移动(可选“左”或“右”)。除了移动光源外，还需要光幕凸透镜（可选“近”或“远”）。 【设计意图】讲解与板书相结合，帮助学生形成解决问题的思维。 3、改进思维总结方法。经过复习和练习了凸透镜成像定律的内容，
9、总结三类题的解题方法。要解决这些问题，首先要回顾问题，找到关键信息。对于静态成像规则和动态成像规则问题，所采用的解题规则为：一焦距分为虚、实、正、倒；两倍焦距分为大焦距和小焦距。实像：远处物体的近像变小；远处物体的近处图像变大。对于变焦问题，采用的解题规则是：凸透镜对光线有会聚作用初中物理光学微课视频，凹透镜对光线有发散作用。凸透镜越凸，焦距越小，透镜的聚光效果越强。实像：远处物体的近像变小；远处物体的近处图像变大。 【设计意图】通过引导学生总结解题规律初中物理光学微课视频，帮助学生分析问题、解决问题。四、巩固知识的课后作业 1、笔试作业：凸透镜成像规律的实验练习 2、动手实践：找一个圆柱玻璃，装满水。将一支铅笔水平放在玻璃瓶侧面，以便透过玻璃瓶可以看到笔。如果
10.如果笔从靠近玻璃瓶的位置慢慢移动到远处，你会看到什么？ （展示图片）引导学生根据本课所学内容进行动手操作。 【设计意图】一方面是巩固本课内容，另一方面是利用本课学到的内容解决新形势下的问题，促进学生思维的发展。黑板设计5.3-2 实验练习凸透镜成像规律的教学反思本节内容是在实验探索凸透镜成像规律的基础上，进一步理解和应用凸透镜成像规律。本课首先通过视频回顾凸透镜成像规律的实验，并利用动画进一步帮助学生理解凸透镜的成像规律。通过选题练习，对三类题的典型题进行练习和讲解，提供学习指导，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。本次微课的亮点在于：立足教学目标，结合实验视频，通过理论分析，实现重点难点的突破。本次练习微课主要通过实验练习帮助学生获得感性认识，进一步理解并运用规则解决问题。
